小學(xué)生作文指導(dǎo)─寫(xiě)讀后感

1、小學(xué)生作文指導(dǎo)一一寫(xiě)讀后感小學(xué)生讀后感的寫(xiě)法一、什么是讀后感讀完一本書(shū)，一篇文章或看完一部電視劇，聽(tīng)完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內(nèi)容會(huì)給你留下深刻的印象， 讓你感動(dòng)，而且也讓你想到很多自己聽(tīng)到的、看到的、經(jīng)歷過(guò)的事情。閱讀時(shí)，往往會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì)。讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章(如果是看了某部影片或 戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)，讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和 “感”的緊密結(jié)合。二、怎樣選書(shū)目選擇你感興趣的書(shū)文，有人喜歡選能從中明白一個(gè)道理或?qū)W到文中人物的精神的文章；有人喜歡選寫(xiě)景

2、狀物的。哪些文章比較適合小學(xué)生寫(xiě)讀后感，建議選擇寓言故事、童話(huà)故事、富有 哲理的文章比較好。因?yàn)檫@一類(lèi)的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義， 說(shuō)明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。三、怎樣定標(biāo)題讀后感的擬題方式有兩種：一種是XXX讀后感或讀XXX有感 ；一種是有正、副標(biāo)題，如正標(biāo)題是感悟生命，副標(biāo)題是讀劉墉作品集有感。正標(biāo)題往往簡(jiǎn)潔而凝練，副標(biāo)題來(lái)點(diǎn)明所讀之書(shū)或文章的名稱(chēng)。這兩種擬題方法各有千秋：第一種簡(jiǎn)潔明了，第二種則顯文學(xué)韻味。使用時(shí)應(yīng)因文而異、因 人而異，不可強(qiáng)求。四、小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好讀后感(1)通讀全文、認(rèn)真體會(huì)“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得

3、深刻。在讀中可分三步去理解文章內(nèi)容，把握文章的思路：以小音樂(lè)家揚(yáng)科為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來(lái)龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。初讀小音樂(lè)家揚(yáng)科我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科，為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。細(xì)細(xì)品讀文章，可先找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，進(jìn)一步明白了奪去小音樂(lè)家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主

4、義社會(huì)，在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能， 也只能被埋沒(méi)，甚至遭到被迫害至 死的悲慘命運(yùn)，感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福。只有通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫(xiě)“感”的條件。(2)抓住重點(diǎn)選擇感受點(diǎn)在讀好文章的基礎(chǔ)上，選擇重點(diǎn)作為感點(diǎn)。什么叫“感點(diǎn)”，感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須從眾多的感點(diǎn) 中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀 后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。例如三顧茅廬這篇文章，有三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：一是張飛對(duì)諸葛亮粗

5、魯無(wú)禮，張飛很莽撞。二是寫(xiě)劉備的語(yǔ)句和寫(xiě)張飛的語(yǔ)句對(duì)應(yīng)起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心，也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。例文：三顧茅廬讀后感三國(guó)時(shí)期，劉備因缺少人才，去拜訪(fǎng)了諸葛亮，想請(qǐng)他出山幫劉備打天下。前兩次，因?yàn)橹T 葛亮不在，落了空，第三次終于拜見(jiàn)到了這位臥龍先生，在劉備的真誠(chéng)邀請(qǐng)下，諸葛亮覺(jué)得劉備 是真心誠(chéng)意的，于是便隨他一起出山，開(kāi)拓了一片江山。出山后，兩人關(guān)系一直相互融洽，劉備 常說(shuō)：“我得到諸葛亮，就像魚(yú)兒得到

6、了水啊！ ”讀完三顧茅廬，我不禁掩卷長(zhǎng)嘆：真誠(chéng)，是人與人之間溝通最好的橋梁。有了真誠(chéng)，朋友就會(huì)真誠(chéng)對(duì)待你，朋友就會(huì)成為我們最好的傾訴對(duì)象，成為安慰我們的貼心知已，成為我們快樂(lè)成長(zhǎng)的伙伴。只要真心誠(chéng)意地對(duì)待每一件事，成功就不會(huì)離我們很遠(yuǎn)。記得 有一次競(jìng)選班干部，我認(rèn)為在演講時(shí)只要隨便說(shuō)一點(diǎn)就行了，而其他的同學(xué)都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備。演講時(shí)，別的同學(xué)都講得很好， 打動(dòng)了許多同學(xué)和老師， 而我僅說(shuō)了幾句，沒(méi)有體現(xiàn)我競(jìng)選的真誠(chéng)， 那一次，我落選了。第二次，我吸取了上次的教訓(xùn)，認(rèn)真準(zhǔn)備了演講稿，競(jìng)選時(shí)，我說(shuō)得繪聲繪 色，贏來(lái)了一片掌聲，我成功了一一真誠(chéng)幫助我贏得了成功。劉備不僅對(duì)諸葛亮的真誠(chéng)讓我感動(dòng)， 他愛(ài)才、

7、尊才的品格也令我久久難忘。諸葛亮出山后， 一生追隨劉備，而劉備對(duì)諸葛亮也處處尊敬，甚至在臨終托孤時(shí)，讓諸葛亮擔(dān)起復(fù)漢的重任。正 是由于這份真誠(chéng)，讓諸葛亮真正做到了 “鞠躬盡瘁、死而后已”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，要相互尊重、相互愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品質(zhì)，努力成為一個(gè)對(duì)社 會(huì)有用的人，用真誠(chéng)成就自己的一生。一本好書(shū)和一篇好文章從不同角度產(chǎn)生感想的“點(diǎn)”很多，可以列條目逐一介紹。例如：半截蠟燭一文中涉及到的感點(diǎn)可以有：小女孩杰奎琳勇敢、機(jī)智；小女孩杰奎琳天真、聰穎；小女孩杰奎琳責(zé)任心強(qiáng)；例如：金色的魚(yú)鉤一文中涉及到的感點(diǎn)可以有：老班長(zhǎng)忍受著饑餓的威脅，關(guān)心生病的小戰(zhàn)士；老班長(zhǎng)有高度的責(zé)任心； 老班長(zhǎng)

8、舍己為人； 老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著，忠于革命；例如：夢(mèng)想的力量一文中從瑞恩角度涉及到的感點(diǎn)：瑞恩心中有他人；瑞恩做事有決心、肯于吃苦；瑞恩執(zhí)著、永不放棄；不懈努力，最終讓夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)；瑞恩關(guān)心他人，有愛(ài)心，富有同情心； 從媽媽的角度涉及到的感點(diǎn)：媽媽的正確教育與弓I導(dǎo)，使瑞恩懂得要靠自己的勞動(dòng)換來(lái) 切；例如：橋一文中 從老漢的角度涉及到的感點(diǎn):老漢危難當(dāng)頭沉著、鎮(zhèn)定指揮村民撤離；老漢舍己為人，心中有他人；從村民們的角度：村民們聽(tīng)從老漢的指揮;（3）抓住感點(diǎn)簡(jiǎn)要介紹文章有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子， “感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對(duì)原文的 “敘

9、”述，但它不像記敘文中的 “敘”那樣具體、形象、 生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明扼要。小學(xué)生寫(xiě)讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒(méi)有做到簡(jiǎn) 明扼要。有的只“感”不“讀”，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫(xiě)，說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論，而缺 乏身邊的實(shí)例。如：“讀魯濱遜漂流記有感” 一文中這樣概括文章的主要內(nèi)容（注：加黑部分為主要內(nèi) 容）：前不久，我讀了英國(guó)作家丹尼笛福著的魯濱遜漂流記這本書(shū)。我被魯濱遜克魯索這 個(gè)孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者的堅(jiān)毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而發(fā)。（點(diǎn)明篇目寫(xiě)出總印象）故事主要說(shuō)了魯濱遜克魯索舍去了安逸、舒適的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一個(gè)荒無(wú)人煙的海島上，但他憑著自己的

10、生存技能和堅(jiān)強(qiáng)意志，度過(guò)了荒島28年的孤獨(dú)時(shí)光。（抓住感點(diǎn)簡(jiǎn)要介紹內(nèi)容）（4）圍繞感點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)感受聯(lián)系“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感 的讀后感蒼白無(wú)力，有情感的讀后感才能感染人。以時(shí)光老人的禮物為例，可以這樣去思考： 詩(shī)中的孩子們對(duì)時(shí)光老人送的禮物很珍愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？你覺(jué)得應(yīng)該珍惜時(shí)光老人送的禮物嗎？平時(shí)你有哪些珍惜時(shí)間的事例或不珍惜時(shí)間的做法呢？以后你會(huì)怎樣對(duì)待時(shí)光老人送的禮物 呢？通過(guò)一系列問(wèn)題的思考， 就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫(xiě)出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。而在聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，不要就事論事，要注意展開(kāi)想象，從古到

11、今，從近到遠(yuǎn)，從己到 人，從正面到反面?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)想的方法來(lái)表達(dá)。如聯(lián)想到名言警句、自己的經(jīng)歷、名人故事、 生活中的類(lèi)似現(xiàn)象或者從媒體上看到的有關(guān)報(bào)道等等，這些都屬于讀書(shū)感受。這種聯(lián)想一定要根植于“閱讀”，否則聯(lián)想就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都可以大膽自由地寫(xiě)。如果把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切 身體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。如：傻娘的愛(ài)一書(shū)的讀后感的片段：讀完母親的眼淚，我就想起我的母親。（聯(lián)想到自己的母親）每次下班后，還操心放學(xué) 的兒子有沒(méi)有吃飯？然后火速?zèng)_向家里去廚房做飯。當(dāng)我回來(lái)時(shí)，香噴噴的飯菜已經(jīng)端在我的面前，吃完飯后，她又開(kāi)始家庭工

12、作了?！按饶甘种芯€(xiàn)，游子身上衣”，（聯(lián)想到名言警句）這一句古詩(shī)最可以表現(xiàn)母愛(ài)的偉大，每位母 親都是如此平凡，又如此偉大！ 一如文中的傻娘。父母對(duì)子女的愛(ài)，大多表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上，平平淡淡是愛(ài)，轟轟烈烈也是愛(ài)！這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，積累起來(lái)，就是一生最珍貴的財(cái)富?。ㄖ苯颖磉_(dá)讀書(shū)感受）讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的?？梢韵葦⑹鑫恼聝?nèi)容，后集中談體會(huì)， 這種寫(xiě)法適合于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫(xiě)，這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。無(wú)論用哪種方法寫(xiě)，必須做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話(huà)簡(jiǎn)要敘述；不離開(kāi)文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。 建議初學(xué)者采用“先讀

13、后感”的方法進(jìn)行寫(xiě)作。下面依然以“讀魯濱遜漂流記有感”為例，來(lái)說(shuō)明如何邊敘邊談體會(huì)。（注：加黑的字是作者的感受，未加黑的是作者讀到的內(nèi)容。）被困荒島的魯濱遜在島上做了一個(gè)“日歷”，并且每天，寫(xiě)日記。 這正是他不屈不撓的意志的 表現(xiàn)。他這樣做，是想證明自己還活著，且活得明白，并沒(méi)有在時(shí)間的長(zhǎng)河中消失，沒(méi)有因?yàn)槠?落到荒島上而失去蹤跡。 表現(xiàn)出了他堅(jiān)強(qiáng)的意志，也反映出了他是一個(gè)不屈不撓，渴望生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。在荒島上他用勤勞創(chuàng)造了生活，創(chuàng)就了人生。沒(méi)有房子，他自己搭建；沒(méi)有食物，他嘗試著打獵，種谷子，馴養(yǎng)山羊，曬野葡萄干；他還摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾篩面做面包。面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作

14、所為， 顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。從中可以看出，他不是一個(gè)隨遇而安，消極待命的人，而是一個(gè)意志品質(zhì)極堅(jiān)強(qiáng)，生存信念極執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯干，情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質(zhì)，才使他把握住了生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了物質(zhì)條件。身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經(jīng)歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸 與不幸公正地記下了。 從這件事可以看出， 魯濱遜在鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己不氣餒，對(duì)于各種消極的事情也能感受到極積的一面。是?。≡诓恍业奶幘持?，我們也要學(xué)習(xí)他善于把事情的好處和壞處對(duì)照 起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。讀了魯濱遜漂流記后，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：一個(gè)人在逆境中不要悲 觀失望

15、，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。（這本書(shū)給作者的總體感受）（5）讀后感結(jié)尾升華感點(diǎn)概括中心，總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。根據(jù)不同類(lèi)型的讀后感可采用 不同的結(jié)尾形式。結(jié)感是收束全文，既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。 但不管怎樣結(jié)尾，都要與前面的幾個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，不能是橫空出世；也要結(jié)得自然， 順理成章收束全篇。讀后感的基本格式（一）標(biāo)題擁有一顆純潔的愛(ài)心（感點(diǎn)）讀夢(mèng)想的力量有感（題材）（二）正文結(jié)構(gòu)L點(diǎn)明篇目寫(xiě)出總印象2 .抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)容3 .圍繞感點(diǎn)議論感想4 .圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想5 .總結(jié)感受升華感點(diǎn)例文：擁有一顆純潔的愛(ài)心讀夢(mèng)想的

16、力量有感今天，我讀了一篇好文章，名字叫夢(mèng)想的力量，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛(ài)心，富有同情心的行為讓我十分感動(dòng)。（點(diǎn)明篇目寫(xiě)出總印象）夢(mèng)想的力量中的男孩瑞恩，在聽(tīng)了老師說(shuō)非洲的孩子生活困苦，成千上萬(wàn)的孩子因喝了不干凈的水死去后， 下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時(shí)間， 靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺取打井的錢(qián)。經(jīng)過(guò)不懈努力，瑞恩的愿望最終實(shí)現(xiàn)了。（抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)容）一個(gè)年僅六歲的小瑞恩，有一個(gè)很偉大的夢(mèng)想， 希望給遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一 口井，好讓他們.有干凈的水喝。當(dāng)?shù)弥?70元錢(qián)只能買(mǎi)一個(gè)水泵，打井要 2000元錢(qián)時(shí)，而瑞恩只是說(shuō)：那么我來(lái)掙吧！”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢(mèng)想的

17、力量，以堅(jiān)定執(zhí)著的精神，付出了不懈的努力，最終感動(dòng)了許多善良而有愛(ài)心的人，人們紛紛伸出援助之手，幫她成立了瑞恩基金會(huì)”，已經(jīng)在非洲挖了 70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無(wú)辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢(mèng)想給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康。（圍繞感點(diǎn)議論感想）瑞恩的愛(ài)心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在7 4歲以后的生命中，為了圓一個(gè)讓貧困孩子能繼續(xù)學(xué)業(yè)的夢(mèng)想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下3 5萬(wàn)元人民幣， 捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)。而他自己卻將物質(zhì)生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃

18、圾堆里撿來(lái)的。老人和瑞恩同樣都擁有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的夢(mèng)想，他們既使我感受到了愛(ài)的溫暖，又使我體會(huì)到了夢(mèng)想的力量是多么偉大。（圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想）夢(mèng)想的力量給我一個(gè)啟示：從小不僅要有一顆愛(ài)心，懂得關(guān)于他人，還要擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂(lè)的事。（總結(jié)感受升華感點(diǎn)）例文欣賞英雄的壯舉，不朽的史話(huà)-讀狼牙山五壯士有感讀了狼牙山五壯士這篇課文，我深受感動(dòng)。（開(kāi)篇簡(jiǎn)潔）這篇文章主要記敘了 1941年秋，七連六班的五位壯士為了掩護(hù)人民群眾和祁連隊(duì)主力，把敵人引上狼牙山，痛擊敵人，最后子彈打光了，五人英勇地跳下懸崖。這篇文章把五位壯士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨，為革

19、命事業(yè)勇于犧牲的精神，描寫(xiě)得淋漓盡致。（對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了整體概述）俗話(huà)說(shuō)得好：死有的重于泰山，有的輕于鴻毛。五位壯士在萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，腦海中就只有一種想法：只要能保護(hù)人民群眾，和祁連隊(duì)主力，我們的犧牲就是值得 的。這讓我想起了我曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)故事一一荊軻刺秦王。臨行時(shí)，荊軻唱了兩句歌“風(fēng)蕭蕭兮 易水寒，壯士一去不復(fù)返”，這說(shuō)明荊軻知道此去九死一生，但他還是毅然前往。這種“明知山有 虎偏向虎山行”的精神難道不令人佩服嗎？（結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)從書(shū)中的人和事聯(lián)系到與書(shū)中相近、相似人和事。）此外還有董存瑞，羅盛教這些壯士在危急時(shí)刻，總是把生的希望留給別人，而把死亡 的危險(xiǎn)留給了自己。他們是多么的勇敢啊！他

20、們是我心中最欽佩的人?。c(diǎn)明中心，說(shuō)明感動(dòng)的原因。）例文讀軍神有感今天，我讀了軍神這篇課文，深深的被劉伯承將軍那鋼鐵般的意志感動(dòng)了軍神這篇課文主要寫(xiě)劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵的意志，表現(xiàn)了作者對(duì)劉伯承將軍敬佩和贊揚(yáng)的感情。當(dāng)我讀到“病人一聲不吭，他的雙手緊緊捉住身下的白墊單，手背青根暴起，汗如雨下。他 越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了”時(shí)，想到劉伯承將軍當(dāng)時(shí)要忍受多大的痛苦，我與劉 伯承將軍相比簡(jiǎn)直有天淵之別。有一次，水煮開(kāi)了，媽媽叫我把水入進(jìn)暖水壺時(shí)，不小心水濺到 了我手上，我痛得把水壺扔出一邊，哭著叫媽媽幫我涂藥。劉伯承將軍動(dòng)手術(shù)不用麻藥，而且不 吭一

21、聲，而我被水燙一下就哭哭啼啼。讀了這篇課文，我才明白我是多麼的渺小呀！又如文中說(shuō)到沃克醫(yī)生為劉伯承將軍動(dòng)手術(shù)，他不但不叫還一直數(shù)著刀數(shù)，清楚地知道沃克醫(yī)生割了七十二刀！多麼堅(jiān)強(qiáng)的意志呀！有一次在放學(xué)的路上，兩輛正在奔馳的汽車(chē)撞在一起?！肮琛?一輛車(chē)被撞出一邊，一輛車(chē)橫在路上。突然，被撞出一邊的車(chē)的車(chē)門(mén)打開(kāi)了，司機(jī)從里面 艱難的走了出來(lái)，只見(jiàn)他的頭流著鮮血，白色的衣服都被染紅了。但他堅(jiān)持走到路邊，邊用手機(jī) 報(bào)警邊向旁邊的行人求救，直到救護(hù)車(chē)到來(lái)為止。周?chē)娜硕急凰菆?jiān)強(qiáng)的意志感動(dòng)了。 如果那 個(gè)人是我，早就痛的說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，哪里還想到去報(bào)警求救呢？讀了軍神這篇文章，我深刻的認(rèn)識(shí)到，人生于世，總會(huì)

22、遇到困難和挫折，只要我們有著 像劉伯承將軍那樣堅(jiān)強(qiáng)的意志，沉著面對(duì)，困難和挫折就一定會(huì)被克服。例文讀釣魚(yú)的啟示讀完釣魚(yú)的啟示這篇課文之后，心里久久不能平靜。課文主要講述了作者和父親在小島上釣魚(yú)，在離妒魚(yú)捕撈的時(shí)間僅剩兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，作者釣到了一條又漂亮、 又肥美的大妒魚(yú)，他又興奮、又得意。可父親看了看時(shí)間，豪無(wú)商量地讓“我” 把妒魚(yú)放回湖里去?！拔摇敝缓靡酪啦簧岬馗蠖属~(yú)道別。但是，這件事使“我”受益匪淺，因?yàn)檫@是 一份金錢(qián)買(mǎi)不到的人生財(cái)富。這篇課文讓我想起了一件事。 那次，因?yàn)橐粋€(gè)男孩在學(xué)校走廊上玩耍，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作時(shí)，口袋里突然跑出五元錢(qián)，他還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就上課了。我撿起五元錢(qián)，得意地想著

23、，這五元錢(qián)，對(duì) 于我來(lái)說(shuō)可不少啊！ 我可以用它買(mǎi)五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿(mǎn)了！可是我又想，用這五元錢(qián)，我會(huì)很快樂(lè)嗎？不知什么力量鼓勵(lì)著我，讓我迅速地把錢(qián)還給那個(gè)男孩。雖然我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)男孩，也沒(méi)有得到一句表?yè)P(yáng)，可我，為自己的所做所為感到自豪?，F(xiàn)在的社會(huì)五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會(huì)被物質(zhì)財(cái)富所誘惑。要從小受 到嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。例文讀地震中的父與子有感如果你的兒子已被昔日充滿(mǎn)孩子歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校的廢墟所埋，你會(huì)不斷挖掘，救出自己的孩子嗎？如果你在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的情況下，會(huì)讓別人先脫險(xiǎn)嗎？就在地震中的父與子中， 我找到了答案。這篇課

24、文我一 口氣讀了三遍。 文章寫(xiě)了 一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒 子昔日的學(xué)校不停的挖掘。在他挖掘的過(guò)程中，不斷有孩子的父母來(lái)到這里，痛苦的喊“我的兒 子！”我的女兒！”喊完后便絕望的離開(kāi)。也有許多好心人來(lái)勸他，但都被他拒絕。然而這位父親心 中只有一個(gè)念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個(gè)小時(shí)后，聽(tīng)見(jiàn)了孩子的聲音，并最終開(kāi)辟了一個(gè)出口，救出了自己的兒子和兒子的14個(gè)同學(xué)，表達(dá)了這位父親對(duì)兒子多有責(zé)任心??！而他的兒子在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的時(shí)候讓同學(xué)們先脫險(xiǎn)，這個(gè)兒子又又是多么無(wú)私啊！我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)， 讓他們先脫離危險(xiǎn)

25、。這真是一對(duì)了不起的父與子啊！如果這位父親僅是來(lái)到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子! ”那他的兒子和14個(gè)同學(xué)就只有長(zhǎng)眠于地下了；如果這位這個(gè)兒子畏懼死神而先上去了的話(huà)，那他的14個(gè)同學(xué)就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對(duì)了不起父子那樣，成千上 萬(wàn)的孩子或許就能得救。記得我小時(shí)候，只知道讓大人給我買(mǎi)玩具，而不顧大人的重重困難，大 人們也無(wú)可奈何，只好給我買(mǎi)。自我讀了地震中的父與子 后，我絕不會(huì)在像小時(shí)候那樣做了。如果大家能把文章中那對(duì)父子的精神用在學(xué)習(xí)和生活上，我們一定會(huì)天天向上，成為對(duì)國(guó)家有用的人。例文讀童年有感最近，我讀了高爾基的著作童年，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖 沙父母

26、雙亡，只有外祖母疼愛(ài)他了。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過(guò)來(lái)了！我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著老師講課；如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。而那個(gè)年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。所以，我們更要珍惜如今美滿(mǎn)、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身 在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起 父母了。如今，眼看童年就要走了，迎來(lái)的是充滿(mǎn)活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不 留神，童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的印象吧！例文三國(guó)演義

27、讀后感當(dāng)我合上三國(guó)演義這本書(shū)時(shí)，心里久久不能平靜。在這本書(shū)里寫(xiě)了許多具有正義感的人物。不過(guò)，我最敬佩的，就是諸葛亮了。他十分的機(jī)智，靈敏。自從劉備請(qǐng)他出山后，他便專(zhuān)心致志地輔助劉備。當(dāng)劉備在白帝城逝世 之后，諸葛亮還是忠正不二的輔導(dǎo)劉備的兒子一一劉禪。為蜀國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已。在攻打五 丈原時(shí)，諸葛亮發(fā)誓一定要打敗司馬懿。在那幾年間，他一直為戰(zhàn)爭(zhēng)的事情而忙碌，不料得了肺 結(jié)咳，可他在患病期間，還是一直為戰(zhàn)爭(zhēng)而勞累。直到死時(shí)，也不忘把戰(zhàn)后事理一一告訴自己的 屬下。 諸葛亮，可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義人士，他為一件事奮斗到底的決心，為我樹(shù)立了光輝的榜 樣。曹操在三國(guó)演義中被寫(xiě)成了一個(gè)狠毒，奸詐的陰謀家，大奸臣。曾有人評(píng)論曹操是“治 世之能臣，亂世之奸雄?！钡艺J(rèn)為并不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)曹操是能臣，或是奸雄。第一，曹操很擅長(zhǎng)打戰(zhàn)，在他所指揮的官渡之戰(zhàn)中，他以七萬(wàn)精兵，大破袁紹七十萬(wàn)大軍， 堪稱(chēng)軍事史上杰出的軍事家。第二，曹操又是出色的政治家。治理國(guó)家是曹操的強(qiáng)項(xiàng)，他不僅愛(ài)惜人才，而且重視土地 制度，糧食問(wèn)題。所以，說(shuō)他是能臣沒(méi)有錯(cuò)，可這不能說(shuō)曹操不是奸雄。曹操就是有“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”的極端唯我主義服務(wù)觀。曹操還做過(guò)許多不仁不義的事情，正是他的“謀略”使他更狡詐，他的“才干”使他更殘暴。曹操出于恐懼