直擊高考作文寫作：教育須有方,為這位母親點贊作文導(dǎo)寫(附：文題詳解及范文)

1、直擊高考作文寫作：教育須有方，為這位母親點贊作文導(dǎo)寫（附： 文題詳解及范文）作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。孩子對媽媽說不想上學(xué)，撿瓶子也能養(yǎng)活自己。這位媽媽很淡定地同意了，并幫他向老師請假3 天。孩子一上午，撿瓶子賺了1 元。 “媽媽，我渴了，能給我買水喝嗎？”“你可以用自己的錢買。 ”媽媽的拒絕溫柔又堅定，終于賺到了 2 元！孩子買了一瓶礦泉水，可肚子咕咕直叫。一直到天黑，孩子終于“撿”夠了買一個饅頭的錢，狼吞虎咽地吃了。第二天， “媽媽，我要不去上學(xué)吧？” “你要為自己的話負責(zé)。 ”撿就撿！孩子一臉倔強，憑著之前的經(jīng)驗，很快吃上了饅頭。第三天，孩子幾乎在哀求媽媽要去上學(xué)。 “真的嗎？

2、如果你做出了這個決定，就要負責(zé)。 ” “真的，我一定好好上學(xué)！ ”第四天，無須媽媽催促，孩子早早背上書包，好像從來沒有這么迫不及待。閱讀材料，對于媽媽和孩子的言行你有什么感觸？請就感觸最深的一點談?wù)勛约旱目捶?。要求：自定立意，角度自選，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于 800 字。命題方向科學(xué)精神：理性思維、勇于探究健康生活：自我管理實踐創(chuàng)新：問題解決學(xué)會學(xué)習(xí)：勤于反思審題限制性1 .真實情境的限制。作文材料給出的真實情境是媽媽教育孩子的一件事，敘事以對話的形式展開， “不想上學(xué)”的孩子最終負責(zé)地選擇“要上學(xué)”。材料中的問題在生活中并不鮮見，貼近考生的生活和心理。題目要求考生就自

3、己對媽媽和孩子的言行中感觸最深的一點談看法。立意時必須緊扣媽媽和孩子的言行來確定，脫離即為跑題。2 .典型任務(wù)的限制?！?對于媽媽和孩子的言行你有什么感觸？請就感觸最深的一點談?wù)勛约旱目捶ā?，也就是說“媽媽和孩子的言行”是行文立意的基礎(chǔ)，談看法則要選擇議論文，這是試題給考生限定的典型任務(wù)。3 .價值判斷的限制。材料以對話為主體展開敘述，但字里行間暗示著命題者的情感傾向和價值取向，媽媽教育的智慧、孩子做出上學(xué)的選擇都是命題人所肯定的。這是試題中隱含的價值取向，考生立意時不可違背。開放性1 .寫作角度開放?！皩τ趮寢尯秃⒆拥难孕心阌惺裁锤杏|？”考生可以從媽媽的言行出發(fā)，寫媽媽的教育智慧；也可以從孩

4、子的言行出發(fā)，寫感悟、成長、負責(zé)等主題；或者從整體角度談看法。2 .立意角度開放。就自己感悟最深的一點談看法，考生對于材料引發(fā)的感觸點可以有多種，不同的人感受自然不同，能得出更多的立意選項。考生只要圍繞對媽媽和孩子的言行感悟生成立意即可，立意空間是開放的。解題本題屬于敘事類新材料任務(wù)驅(qū)動型作文。材料內(nèi)容是孩子不想上學(xué)，母親運用教育智慧教育孩子的故事，意蘊豐富。題目要求考生就感觸最深的一點，談?wù)勛约旱目捶ā忣}時可以采用由果溯因法，就不同的對象追溯原因，從而得出不同的道理?；蛘咦プ?材料關(guān)鍵詞進行立意，再兼顧引導(dǎo)語的任務(wù)要求選擇寫作點，選擇空間比較大。如從孩 子的角度，立意為上學(xué)就是對自己負責(zé)，

5、上學(xué)才能承擔(dān)人生責(zé)任，人生才會完美等。若 從父母的角度，則可立意為適時放手，讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；教育孩子要有智慧；給孩 子成長的空間；父母愛子要為之計深遠等，其他符合材料內(nèi)涵的立意也可以。寫作時一定要結(jié)合自己的生活體驗，寫出真實感受。參考立意 切題立意： 1.教育要掌握方法，循循善誘。 2.愛子要為之計深遠。3 .讓孩子在體驗中成長。 4.上學(xué)就是對自己負責(zé)。5 .教育孩子要有智慧。6 .孩子不想上學(xué)，讓他在實踐中選擇。偏題立意：1 .人應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。（和上學(xué)、教育問題無關(guān)）2 .實踐出真知。（立意泛化，針對性不強）3 .艱苦奮斗、自立自強。（偏離材料，斷章取義）4 .生活來之不易，應(yīng)好好學(xué)習(xí)。

6、（需要論證的對象并非生活）5 .上學(xué)之苦少于生活之苦。（只停留于淺層面）6 .嘗試不一樣的人生。（材料中心不是“嘗試”）掃描上方二維碼即可訂購材料備考和思維備考3下水文為媽媽的教育智慧點贊鄭晶晶孩子不想上學(xué)，媽媽欣然同意，出乎常人意料；孩子達成所愿，卻又要求上學(xué)，媽媽棋高一著！這讓我想起最近網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的一個視頻：一個10 歲的孩子半夜被扔在車站“要飯”，在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。讓人哭笑不得的是扔他在車站的是爸爸，原因是他的作業(yè)沒寫夠。很明顯，材料中的媽媽和視頻中的爸爸做事的初衷是一樣的，然而，這位爸爸的教育目的卻未必能夠?qū)崿F(xiàn)。前者理性溫和，后者簡單粗暴；前者顯示的是教育的智慧，后者透露的是教育的

7、無奈。對比之下，我們自然要為媽媽的教育智慧點贊！首先，她懂得包容，能夠尊重孩子的個性，給孩子選擇和嘗試的權(quán)利。當(dāng)孩子說出不想上學(xué)時，媽媽同意時的“淡定”體現(xiàn)的正是她尊重孩子個性和思想的明智與包容。生活中有多少父母面對孩子的質(zhì)疑和抗拒時能如此“淡定”？家長們恐怕早已怒目相向、厲言指責(zé)，甚而拳腳相加了！畢竟，即使封建專制早已不在，但很多父母仍認為自己的威嚴不可挑戰(zhàn)。其次，媽媽的教育智慧還在于不是簡單的“放手”，而是“巧放手”。草原上才跑得千里馬，花盆中長不出參天松；孩子需要自由的天空，不能讓孩子在溫室中枯萎。這些話早已被眾多家長們爛熟于心，然而教育的關(guān)鍵還在于分寸的拿捏，“放手”若成“撒手”，孩子

8、也可能成長為李天一，無法無天；也可能會狂言“我爸是李剛” ，坑爹坑己。父母該學(xué)習(xí)材料中的媽媽，學(xué)會“巧放手”，把家庭教育的智慧變成線并握在手中，讓孩子成為春風(fēng)中的風(fēng)箏自由飛翔。這里的分寸就藏在“淡定的同意”和“溫柔又堅定”的拒絕中。這位媽媽還懂得教育的智慧在于潤物無聲。雨過無痕后的生機常常在你不經(jīng)意時萌發(fā)，材料中的媽媽用了幾句話，犧牲了看似讓人心痛的三天學(xué)習(xí)時間，卻教會孩子要對自己的話、自己選擇的事負責(zé)；教會孩子生活不是表面看起來那么簡單的，當(dāng)你走近它、體驗過它后，才會知道何去何從。我們常說，老師對孩子的教育要像春風(fēng)化雨，而家庭教育何嘗不是如此？父母與孩子間的教育故事天天都在發(fā)生。父母們每天焦慮地學(xué)習(xí)育兒理論，希望做 一個稱職的父母，卻總免不了“不學(xué)習(xí)母慈子孝，一學(xué)習(xí)雞飛狗跳”的尷尬局面。真希 望