江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教案

1、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)柳樹(shù)逸揮基金中學(xué) 王風(fēng)軍 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解三國(guó)至南北朝歷史的大概脈絡(luò)：西晉的滅亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國(guó)的簡(jiǎn)單概念、淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。了解這一時(shí)期，我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)從整個(gè)社會(huì)狀況去分析局部經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的能力，從社會(huì)狀況，勞動(dòng)力，生產(chǎn)技術(shù)等方面去分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的能力。2、通過(guò)學(xué)生利用示意圖整理歷史線索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力的能力和利用歷史圖表學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的能力。（三）過(guò)程與方法1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五族內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生自我歸納西晉迅速滅亡的原因，

2、以及淝水之戰(zhàn)中前秦戰(zhàn)敗的原因。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。2、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。3、組織學(xué)生探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，一方面有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，另一方面用“問(wèn)題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，自主解決問(wèn)題。4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境話題：“假如我生活在魏晉南北朝時(shí)期，為了逃避戰(zhàn)亂，我會(huì)怎么做？”讓學(xué)生理解魏晉南北朝時(shí)期北方戰(zhàn)亂的嚴(yán)重程度，并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行遷移。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受不畏強(qiáng)暴、勇于抗敵的精神，同時(shí)也要汲取驕傲自滿帶來(lái)的教訓(xùn)2、學(xué)生在探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)原因的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。認(rèn)識(shí)不同地區(qū)

3、之間經(jīng)濟(jì)交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”是本課的重點(diǎn)內(nèi)容“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”還是本課的難點(diǎn)。教學(xué)法：討論法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和圖示法課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課教學(xué)設(shè)計(jì)：1復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：三國(guó)建立的基本情況（學(xué)生回答，教師圖示于黑板）2導(dǎo)入新課：三國(guó)中，哪個(gè)國(guó)家的實(shí)力最強(qiáng)大？哪國(guó)實(shí)力最弱??？據(jù)此推測(cè)哪個(gè)國(guó)家最以可能？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）歷史的事實(shí)怎么樣呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 3講授新課：l 請(qǐng)大家根據(jù)黑板上的要求，先用材8分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)課文。教師板書(shū)要求：一、 西晉的興亡和內(nèi)遷的各族1、弄清西晉的建立、統(tǒng)一、衰落

4、、滅亡的簡(jiǎn)要史實(shí)。2、從東漢開(kāi)始內(nèi)遷的民族主要有哪幾個(gè)？二、 淝水之戰(zhàn)1、 東晉建立的簡(jiǎn)要史實(shí)2、 前秦建立的民族、時(shí)間、人物和統(tǒng)一黃河流域原因和時(shí)間3、 淝水之戰(zhàn)：時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響三、 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的條件（原因）、表現(xiàn)（成就）、重點(diǎn)區(qū)域、影響l 學(xué)生看完書(shū)后，教師一邊與學(xué)生一道畫(huà)出這一時(shí)期的歷史發(fā)展線索圖示，一邊要求解決以下問(wèn)題：1、為什么西晉是個(gè)短命王朝？（學(xué)生討論后，教師總結(jié)：A、統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽：奢侈之風(fēng)盛行，在位皇帝弱智；B、統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)生內(nèi)亂：皇族爭(zhēng)奪帝位，破壞統(tǒng)治秩序，耗竭西晉國(guó)力；C、民族矛盾激化：內(nèi)遷的少數(shù)民族受欺壓，其上層人物起兵反晉，最終推翻

5、西晉。）2、民族內(nèi)遷的有什么意義。（課外延伸）3、苻堅(jiān)擁有八十萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？（A、從前秦方面看：a、軍隊(duì)的民族成分復(fù)雜，當(dāng)時(shí)民族融合的程度不深，其他民族不滿于前秦氐族貴族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，秦軍中的漢人更是希望東晉的漢族軍隊(duì)獲勝。 b、秦軍勞師遠(yuǎn)征，戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，苻堅(jiān)指揮失誤。B、從東晉方面看： a、廣大將士在保衛(wèi)江南、恢復(fù)中原的思想激勵(lì)下，士氣高昂，團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)；b、將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)。）4、“假如我生活在魏晉南北朝時(shí)期，為了逃避戰(zhàn)亂，我會(huì)怎么做？”5、根據(jù)你的所見(jiàn)所聞，你認(rèn)為中國(guó)今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)？南方是不是自古以來(lái)就是比北方發(fā)達(dá)呢？看一下古代南方經(jīng)

6、濟(jì)的發(fā)展情況。1）史記怎樣描述漢朝的江南經(jīng)濟(jì)？（地廣人稀，生產(chǎn)生活水平落后，商業(yè)很不發(fā)達(dá)，貧富分化程度很低。）2）宋書(shū)怎樣描述漢朝的江南經(jīng)濟(jì)？（物產(chǎn)豐富，在豐收的年分，一年的糧食收成可以滿足幾個(gè)郡人口的需要，出產(chǎn)的絲綿布帛可以供給天下人穿用。）3）漢朝與南朝的江南經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（因?yàn)闈h朝的江南尚未開(kāi)發(fā)，南朝的江南已經(jīng)過(guò)三國(guó)、西晉、東晉的長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)。）l 教師所畫(huà)的圖示如下：北方北朝前秦魏西晉蜀南方南朝東晉吳4、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生用圖示法整理本課的歷史線索。5、作業(yè)設(shè)置：1）想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā)？（圖示：南穩(wěn)北亂中原 江南1、 勞動(dòng)力2、 先進(jìn)的生產(chǎn)技

7、術(shù)3、先進(jìn)的生產(chǎn)工具1、優(yōu)越的自然條件件2、南方穩(wěn)定江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)文字：第一，江南地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的自然條件比較優(yōu)越；第二，大量的北方勞動(dòng)人民遷往江南，帶來(lái)了勞動(dòng)力和先進(jìn)技術(shù)；第三，江南地區(qū)的戰(zhàn)亂比較少，社會(huì)秩序比較穩(wěn)定。）2）完成提綱，并寫(xiě)在作業(yè)本上。6、活動(dòng)與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？這些戰(zhàn)爭(zhēng)所取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是否有借鑒意義？為什么？（從以少勝多的特點(diǎn)來(lái)看，淝水之戰(zhàn)同官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)相似。它們對(duì)于今天仍有借鑒意義。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的形式和手段（武器等）雖然是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，但是戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)、規(guī)律和決定勝負(fù)的基本因素不會(huì)變，所以用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本原則就不會(huì)變。如，孫子兵法至今仍為各國(guó)將帥所重視，成為他們經(jīng)常學(xué)習(xí)的經(jīng)典著作，就是一個(gè)例證。）課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以看