《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教師教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書初中語文七年級上冊 沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案設(shè)計(jì)單 位：河南省唐河縣昝崗鄉(xiāng)第二初級中學(xué)姓 名：王 哲聯(lián)系電話沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案設(shè)計(jì)唐河縣昝崗二中 王哲教學(xué)目標(biāo)1沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。2示異釋疑的巧妙構(gòu)思。3準(zhǔn)確生動的語言。教學(xué)重點(diǎn)：沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因；準(zhǔn)確生動的語言。教學(xué)難點(diǎn)：示異釋疑的巧妙構(gòu)思。課時一課時教法誦讀體悟教學(xué)過程一、 激情導(dǎo)課同學(xué)們，仰望蒼穹，你想過宇宙里有些什么嗎？面對姹紫嫣紅的花朵，你想過花兒為什么這樣紅嗎？世界上的萬事萬物都充滿了奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等待我們?nèi)ヌ剿鳌＝裉?，就讓我們把目光投向茫茫沙漠，?/p>

2、看看沙漠里的奇怪現(xiàn)象。（板書課題）本文的作者是我國著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家竺可楨。（板書作者）二、 初讀感知，把握內(nèi)容1、古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭埻瑢W(xué)們高聲朗讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的兩個問題。第一個問題：課文主要描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？第二個問題：這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的？“不動筆墨不讀書”，請同學(xué)們找到答案后在課本上作好勾劃批注，下面開始。2、學(xué)生讀文思考。3、討論明確：（1）課文就讀到這里，在開始討論之前，我們首先來積累本課的生詞。讀出下列加點(diǎn)字的讀音竺可楨zhú 玄奘zàng 戈壁g 萬頃qng海市蜃樓shèn 戳穿chu把詞語補(bǔ)充

3、完整后解釋其意思單 槍 匹 馬 ： 比喻單獨(dú)行動，沒有人幫助。光 怪 陸 離 ：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。可望而不可 即 ：能夠望見而不能接近。（2）明確第一個問題：魔鬼的海、鳴沙（板書）（3）明確第二個問題：光線折光、反射；沙子受熱、移動、摩擦（板書）三、再讀探究，領(lǐng)悟主旨1、我們已經(jīng)找到了文中所介紹的兩種奇怪現(xiàn)象的成因，困擾了人們多年的秘密在科學(xué)面前被一一破解，那么作者由這兩種現(xiàn)象的破解得出了一個什么樣的結(jié)論呢？請同學(xué)們再讀課文，找出文中的一句話來回答這一問題。討論明確：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來說明的。2、齊讀此句后問：俗話說聽話聽音，這句結(jié)論似乎有言外之意弦外之音，你

4、能聽出來嗎？竺可楨教授的這句話里隱含著對我們青少年什么樣的期待呢？討論明確：我們要崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)，要運(yùn)用科學(xué)知識來認(rèn)識世界。3、追問延伸：許多人都見過“魔鬼的海”，為什么只有孟奇揭開了其中的奧秘？（明確：深深思考）“鳴沙”現(xiàn)象流傳甚廣，作者竺可楨聽說后是怎么做的？（明確：親身去實(shí)踐體驗(yàn)）4、小結(jié)：我們剛才討論的這兩個問題給你什么啟發(fā)？討論明確：對于我們多數(shù)人來說生活中并不缺少發(fā)現(xiàn)，而是缺少思考，缺少實(shí)踐。只要我們大家善于思考，勇于實(shí)踐，破譯怪異現(xiàn)象，揭開科學(xué)神秘的面紗，我們?nèi)巳私杂锌赡?。四、合作學(xué)習(xí)，探究巧妙構(gòu)思1、我們剛才討論的問題答案都集中在課文的哪些自然段中？（明確：第4、5自然段）

5、那前三段是不是就可有可無了呢？老師認(rèn)為，出于文章語言宜簡練的要求，這三段與課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容應(yīng)該刪去或者縮減，大家同意老師的意見嗎？為什么呢？俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！闭埓蠹乙郧昂笏膫€同學(xué)為一個小組，發(fā)揮集體智慧，思考解決大屏幕上的這個問題：課文開頭部分寫晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠的認(rèn)識和感受，似乎與文章的主要內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，你認(rèn)為可以刪去嗎？請說說理由。討論明確：開頭借古人之口把沙漠里的奇怪現(xiàn)象描繪的很可怕，激起了大家的閱讀興趣和深入的思考。2、前三段中有不少設(shè)問句，老師想把它們改成陳述句。大家看行嗎？明確：問句能激發(fā)讀者的思考，改為陳述句就索然無味。3、小結(jié)：開頭部分看似跑題的文

6、字不能刪去，因?yàn)樗鼈冊谖闹械淖饔檬窍蜃x者“示異”，然后自然引出下文的“釋疑”，這種寫法就是我們常說的由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。（板書：示異釋疑）五，朗讀競賽，品味語言1、男女生各為一組，開展朗讀競賽，朗讀課文第四段。女生讀描述現(xiàn)象的文字，男生讀分析成因的內(nèi)容。2、本段語言不像一般說明文的語言那樣枯燥乏味，晦澀難懂，讀起來反而給我們津津有味，趣味盎然之感。那作者使用了什么樣的魔法把文章寫得繪聲繪色，通俗易懂呢？接下來我們就來破解作者的魔幻之術(shù)。思考下列問題：（1）作者在描述“魔鬼的?！钡默F(xiàn)象時，用了哪些生動形象的詞語？（2）解釋“魔鬼的海”成因時，哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)？（3）本文為什么要選擇采用這種準(zhǔn)確與生動兼?zhèn)涞恼Z言風(fēng)格？明確：蔚藍(lán)、碧藍(lán)，汪洋萬頃，光怪陸離；酷熱，七至八攝氏度、考慮讀者的需求和特點(diǎn)同時又不可有失嚴(yán)謹(jǐn)。3、小結(jié)：語言為寫作目的服務(wù)，目的不同，語言風(fēng)格也應(yīng)有所改變。六、走出沙漠，