高考基礎(chǔ)知識(shí)教案――正確使用成語

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 高考基礎(chǔ)知識(shí)教案 正確使用成語（7課時(shí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生掌握高考成語題的解題方法重點(diǎn): 理解容易望文生義的成語 辨析容易混淆的成語知識(shí)講解講解正確理解和使用成語的方法：1. 理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義2. 在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義3. 辨清容易混淆的成語形相近而義不同的意義相近而有細(xì)微差別的褒貶色彩不同的4. 符合語法規(guī)范或邏輯關(guān)系 一、導(dǎo)入：成語運(yùn)用題在高考中屬必考題，從1992至2002年每年都有一道題。命題點(diǎn)往往落在成語使用不當(dāng)?shù)乃膫€(gè)方面：對(duì)象搞錯(cuò)、望文生義、語境不合、褒貶失當(dāng)。至于高考考查的成語的生疏度是有所控制的：既非十分生僻，

2、又非過于淺顯。選項(xiàng)設(shè)置的語境，大多是經(jīng)過強(qiáng)調(diào)的語境。高考試卷，除了以正確使用成語的考查為主要題型外，漢字的字形、字音的考查也常常以成語為載體。二、考點(diǎn)落實(shí)要求：成語的復(fù)習(xí)，一是要注意積累的“量”，二是要注意在使用過程中的“質(zhì)”。具體說，要做到以下幾點(diǎn)：1、高度重視積累。首先對(duì)課文中出現(xiàn)的成語，尤其是各冊(cè)教材附錄“現(xiàn)代漢語詞表”中的成語及課文注解中的成語，要做到讀得準(zhǔn)確，寫得無誤，用得自如。其次，把平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中用錯(cuò)的成語進(jìn)行梳理歸納，每隔一段時(shí)間分批分類復(fù)習(xí)一次，并通過一定量的練習(xí)加以鞏固。再次，要注意收集成語，注意積累報(bào)刊及其它課外讀物中一些正確使用成語的例句或成語使用不規(guī)范的病句。2、確

3、切掌握意義。首先要弄清成語的字面意義和整體意義?，F(xiàn)代漢語中大部分的成語的字面意義和整體意義并不一致，它們的意義并非字面意義的簡(jiǎn)單相加，往往是通過引申或用本義作比喻而產(chǎn)生的整體意義。其次要注意成語中某些字的古義，了解成語的出處有助于對(duì)成語的理解。成語主要來自神話寓言、歷史故事、詩(shī)文名句和口頭俗語。比如：汗牛充棟、望洋興嘆、目無全牛、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、刎頸之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于藍(lán)、登堂入室、屢試不爽、一衣帶水、東施效顰、請(qǐng)君入甕等成語，如果不追其本源，簡(jiǎn)單的照現(xiàn)代意義去理解，就會(huì)弄錯(cuò)成語的含義，以致誤用成語。3、仔細(xì)辨析差異。不同的成語，感情色彩和適用范圍常常不同，不理解這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)

4、致成語運(yùn)用不當(dāng)。像良莠不齊、巧奪天工、鳳毛麟角、耳濡目染、萍水相逢、老氣橫秋、膾炙人口等，使用時(shí)就必須弄清它們的范圍。像始作俑者、趨之若騖、耿耿于懷、樂不思蜀、不可理喻、無所作為、大放厥詞、罄竹難書、彈冠相慶等，運(yùn)用時(shí)就必須辨明它們的感情色彩。辨析成語時(shí)，尤其要注意辨析近義成語的細(xì)微差異。要注意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面認(rèn)真加以揣摩。例如：“風(fēng)流云散”與“煙消云散”是對(duì)象的不同；“妄自菲薄”與“自暴自棄”是程度上的差別；“侃侃而談”與“夸夸其談”是褒貶的不同；“洞若觀火”與“了如指掌”是側(cè)重點(diǎn)的不同；“手無寸鐵”與“赤手空拳”是范圍的不同。類似的還有，供辨析。包羅萬象應(yīng)有盡有，遍體

5、鱗傷體無完膚，病入膏肓不可救藥，不動(dòng)聲色無動(dòng)于衷，不共戴天勢(shì)不兩立，不謀而合不約而同，不由自主情不自禁，趁火打劫渾水摸魚，稱心如意心滿意足，重整旗鼓卷土重來，當(dāng)仁不讓義不容辭，道貌岸然一本正經(jīng)，東山再起死灰復(fù)燃，獨(dú)樹一幟標(biāo)新立異，耳聞目睹耳濡目染，功虧一簣前功盡棄，勾心斗角爾虞我詐，固若金湯堅(jiān)如磐石，海市蜃樓空中樓閣，和衷共濟(jì)同心協(xié)力，囫圇吞棗生吞活剝，等等。4、巧扣語境選用。使用成語，就表明成語是處在一種“動(dòng)態(tài)”之中的。巧扣語境，就是要對(duì)上下文的內(nèi)容有清楚的理解，只有理解上下文的內(nèi)容，才會(huì)知道所用成語的語境意義是什么?？梢哉f準(zhǔn)確地把握了上下文，死死扣住語境，巧妙地了解語境，也就找到了解答成語

6、運(yùn)用題的鑰匙。三、介紹“高考成語使用”考點(diǎn)落實(shí)的方法高考語文卷中每年都有成語運(yùn)用的題目?，F(xiàn)代漢語中的成語可謂浩如煙海，這么多的成語，如何掌握呢？很明顯，要掌握每一個(gè)成語，是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。雖然高考命題點(diǎn)往往落在成語使用不當(dāng)?shù)乃膫€(gè)方面：對(duì)象搞錯(cuò)、望文生義、語境不合、褒貶失當(dāng)。但我們可以從以下幾個(gè)方面入手來掌握成語，這或許會(huì)使我們對(duì)正確使用成語的理解上升到一個(gè)理性認(rèn)識(shí)的階段。1、要分辨成語的語義。高考中有一些大家不常見的成語，這時(shí)切忌望文生義，很多的時(shí)候，字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會(huì)出錯(cuò)。例如：成都五牛隊(duì)俱樂部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚

7、財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。（1998年高考題）“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見別人的頸項(xiàng)和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。高考考過的類似的成語還有： “萬人空巷”（1997年）是指人們都聚集在一起，致使巷子都空了?！爸耸挚蔁帷保?999年）意思是手一接近便感到熱，用來比喻權(quán)勢(shì)氣焰之盛的，多含貶義?！笆桩?dāng)其沖”（2000年春季）比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。2、要辨明成語的細(xì)微差異。漢語中的同義詞極其豐富，同義成語也比比皆是，因而在運(yùn)用時(shí)，我們要注意同義成語的辨析工作，通過辨明其細(xì)微差異，達(dá)到準(zhǔn)確貼切運(yùn)用的目的。如：這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的

8、所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。（1997年全國(guó)高考題）“不孚眾望”與“不負(fù)眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥乎不同?！安绘诒娡敝械摹版凇笔恰靶欧钡囊馑迹麄€(gè)成語的意思是“不能使大家信服”；“不負(fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”，可見句中的成語“不孚眾望”運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)摹８呖伎歼^的類似的成語還有：“應(yīng)接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”（1996年），“聳人聽聞”“駭人聽聞”（1998年），等等。3、要區(qū)分成語語義的范圍。成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。例如： 這次匯報(bào)演出，反映了我國(guó)文藝舞臺(tái)百花齊放，姹紫嫣紅的繁榮景象。“姹紫嫣紅”只用來形容花

9、，而不能修飾“我國(guó)文藝舞臺(tái)出現(xiàn)的繁榮景象”，上句顯然超出該詞的使用范圍，因而誤用。該句應(yīng)用“萬紫千紅”，其不但可用來形容花木，還可用來形容人、文章，或比喻景象繁榮昌盛，事物豐富多彩。4、要注意成語語義與句子有些詞語意義重復(fù)。這種類型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，造成整個(gè)句子疊床架屋的毛病，如不加細(xì)辨，就會(huì)發(fā)生誤判。例如： 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來?！叭炭〔唤笔恰叭滩蛔⌒Α钡囊馑?，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡(jiǎn)明。5、要明確成語的本來意義。不少成語的詞義后來都被引申了

10、，但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)成語重新回到本義時(shí)，我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。例如： 關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。（1995年高考題）“非非”，佛家語，指一般人認(rèn)識(shí)所達(dá)不到的境界。現(xiàn)比喻脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，更有利于表現(xiàn)古埃及人想象力的豐富。類似的成語高考考過的還有：“燈紅酒綠”（1992年），“淋漓盡致”（2000年），“指手畫腳”“不三不四”（2001年春季），等等。6、要重視成語所指的對(duì)象。有些成語只適用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的適用對(duì)象，就會(huì)出現(xiàn)毛病。例如： 本刊將洗心革

11、面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。（2000年全國(guó)高考題）“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”（1999年）這一成語是用來形容高大華美的，而且一般多用于贊美新屋的?！昂古３錀潯保ㄐ稳輹畼O多）、“左右逢源”（2000年）（一是比喻做事得心應(yīng)手，順利無阻，屬褒義，另一是比喻處事圓滑，屬貶義）?！败囁R龍”（2001年）（形容車馬或車輛很多，來往不絕，非常熱鬧繁華）等等。（病因：望文生義、對(duì)象搞錯(cuò)）7、要辨別成語特定的方向性。有些成語有特定的“方向性”，如果在理解時(shí)忽視了這方面的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：

12、判斷下句中成語使用是否正確：在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開幕式上，李校長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲?！皰伌u引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。由解釋可以看出這個(gè)成語的主語只能是第一人稱，因此上句中的成語運(yùn)用是錯(cuò)誤的。高考考過的類似的成語還有：“蓬蓽生輝”（2001年）也是謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫而使自己非常光榮。這個(gè)成語的使用對(duì)象一般是指自己的居所。8、要看成語與其他詞語的搭配。一個(gè)詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)，有些成語的使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語

13、不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。例如：如果對(duì)中國(guó)人民的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果?！爸弥韧狻焙汀爸弥焕怼薄爸萌糌杪劇痹~義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對(duì)”搭配，因此句中 “對(duì)”要改為“把”，“置之度外”要改為“置若罔聞”，才能是正確的。這樣的詞還有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語；“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語，等等。   9、要分析成語所在句子的語境。具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不能忽視語境，否則就會(huì)用詞不當(dāng)。例如：只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我

14、們子弟兵那種舍己為人的精神所感動(dòng)。“設(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。10、要分析成語的感情色彩。成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義成語，用于貶斥、批評(píng)的使用貶義成語。否則，成語運(yùn)用就不恰當(dāng)了。例如： 齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國(guó)畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若騖。（1997年高考題）這個(gè)句旨在突出“畫家”，尤其是“藝術(shù)愛好者”觀摩

15、“齊白石畫展”的熱情，而句中卻用“趨之若騖”（像鴨子一樣成群跑過去。比喻很多人爭(zhēng)著趕去）這個(gè)含貶義的成語來表示，運(yùn)用不恰當(dāng)是不言而喻的，可用“紛至沓來”。高考考過這樣的成語還有：“無所不為”（1995年），“處心積慮”（1998年），“殫精竭慮”（1999年），“蠢蠢欲動(dòng)”（2000年春季），等等。11、要注意成語使用是否符合邏輯。有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯(cuò)誤，這時(shí)不妨從邏輯事理的角度來檢查一下，成語誤用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。   例如：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。（1997年）查現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）釋

16、“莘莘”為“形容眾多”?？梢姟拜份穼W(xué)子”就是“眾多的學(xué)子”。既然是“眾多的學(xué)子”何言“一個(gè)”？刪去“莘莘”，意思就通順了。高考考過的類似的成語還有：“安步當(dāng)車”（2001年）。12、要弄清成語的來源及其故事的內(nèi)容。一般來說，成語的來源主要有五個(gè)方面，如，神話寓言，歷史故事，詩(shī)文語句，口語俗語以及外來吸收等。弄清這些成語的來源以及故事的內(nèi)容，有利于更好地幫我們理解成語的內(nèi)涵。例如： 為了應(yīng)付高考，老師越教越細(xì)，學(xué)生越學(xué)越碎，其結(jié)果是肢解了一篇篇美文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。這個(gè)句子本來要表達(dá)的意思是學(xué)生們學(xué)習(xí)的是支離破碎的東西。但“目無全?！蹦懿荒鼙磉_(dá)這種意思呢？如果清楚這

17、個(gè)成語的出處以及它的具體內(nèi)容，那么我們就很容易進(jìn)行判斷了。 “目無全?！背鲎郧f子·養(yǎng)生主，講的是庖丁解牛的技藝高超，牛在他的眼里已經(jīng)不是完整的牛，而是由許多小的部分組成的。這個(gè)成語形容技藝精湛純熟。看來，“目無全牛”在這里是用錯(cuò)了的。 類似的成語高考高過的還有：火中取栗（1998年）。四、引導(dǎo)學(xué)生看“備考資料博覽”，并作適當(dāng)?shù)奶崾尽?、熟記“易混成語辨析”中列舉的成語和“容易考到的成語”2、容易誤用的成語（補(bǔ)充）目無全牛莊子·養(yǎng)生主中說，一個(gè)殺牛的人最初殺牛，眼睛看見的是全牛，三年后，技術(shù)純熟了，動(dòng)刀時(shí)只看到皮骨間隙，而看不到全牛。用來形容技藝已達(dá)到純熟的地步。本詞容易誤用

18、為貶義。   天花亂墜指說得極為動(dòng)聽，多指夸大或不切實(shí)際。本詞只能用來形容說。青梅竹馬形容男女小時(shí)侯天真無邪，在一起玩耍。不刊之論刊：刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當(dāng)，無懈可擊。容易誤用為貶義。差強(qiáng)人意差：稍微地。原來意思是很能振奮人，現(xiàn)多用來表示比人預(yù)想的好一些，還算讓人滿意。容易誤解為“不如人意”。彈冠相慶漢書·王吉傳：“吉與貢禹為友。世稱王陽(yáng)在位，貢公彈冠，言其取舍同也?！薄皬椆凇保瑩廴ッ弊由系幕覊m準(zhǔn)備做官。后來用“彈冠相慶”指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。使用時(shí)容易弄錯(cuò)感情色彩。重整旗鼓指失敗后重新集合

19、力量再干。此詞不能用作貶義。不謀而合沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)完全一致。本詞與“不約而同”區(qū)別開來，“不約而同”也有不事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致的意思，但“不約而同”只能做狀語不能做謂語。無可非議沒有什么可以指摘的。應(yīng)與“無可厚非”區(qū)別。“無可厚非”意思是不可過分指責(zé)。前者表示言行完全合乎情理，后者表示雖然有缺點(diǎn)，但是還是可以原諒的。莫衷一是：折衷，決斷；是：對(duì)。成語意思是指大家看法不同，不能得出一致的結(jié)論。使用時(shí)要注意術(shù)語不能指一個(gè)人。刮目相看指要用新的眼光來看待別人。注意本成語一般用來指看待別人取得的進(jìn)步和成績(jī)。不足為訓(xùn)訓(xùn)：準(zhǔn)則。不能當(dāng)作典范或法則。好整以暇形容雖在百忙之中仍然從容不迫

20、。不能誤用作貶義。 仁者見仁指對(duì)同一個(gè)問題，各人觀察的角度不同，見解也不相同。本詞使用也要注意語境。如：“在要不要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的大是大非面前，大家要仁者見仁，以便達(dá)成共識(shí)?！边@句中的成語屬于誤用，在原則性的大問題上當(dāng)然不能“仁者見仁”，否則就不能“達(dá)成共識(shí)”。屢試不爽爽，差錯(cuò)。經(jīng)過多次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。注意不能將詞義理解反了。曾幾何時(shí)指時(shí)間過去沒有多久或不久以前。不能誤解為不久的將來。附庸風(fēng)雅附庸：追隨，風(fēng)雅：文雅，多指才學(xué)。為了裝點(diǎn)門面結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)。不能誤作褒義。含英咀華咀：咀嚼，英、華：花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣賞、領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的精華。使用時(shí)注意本詞領(lǐng)會(huì)的對(duì)象。拾人

21、牙慧拾取別人的只言片語作為自己的話來說，多用來形容一味重復(fù)別人而缺乏主見。使用時(shí)注意褒貶色彩。無所不為沒有不做的事，指什么壞事都干得出來。使用時(shí)要注意褒貶色彩。登堂入室比喻學(xué)問、技藝或社會(huì)地位已經(jīng)由淺入深、由低到高，達(dá)到了很高的境地。使用時(shí)不能只看其表層意思。狗尾續(xù)貂比喻用不好的東西續(xù)在好的東西的后面。后也用來比喻事物（多指文藝作品）的續(xù)作前后好壞不相稱。本詞一般用作貶義，用于自稱時(shí)含謙義。休戚與共休：歡樂，戚：憂傷。彼此間憂喜和禍福共同承擔(dān)，指同甘共苦。注意不能將本詞與“息息相關(guān)”混淆，后者只比喻關(guān)系密切而無同甘共苦之義。過猶不及猶：如同。事情做得過火了，就跟做得不夠一樣，都是不好的。不能錯(cuò)

22、誤得理解為做得太不夠了。窮形盡相形容盡致的意思，指文章的細(xì)膩生動(dòng)。不要誤解為“原形畢露”之義。數(shù)典忘祖典：典籍，指古代的禮制、歷史。比喻忘本。現(xiàn)也用來比喻對(duì)本國(guó)歷史無知。天馬行空天馬：神馬。馬的奔騰如同騰空飛行。多比喻詩(shī)文、書法等氣勢(shì)豪放，不受拘束。風(fēng)聲鶴唳前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，大敗而潰，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都疑為追兵。形容驚慌疑懼。不能只按字面意思理解。捉襟見肘原指衣服破爛，生活貧困。后來也比喻顧此失彼，無法應(yīng)付。粉墨登場(chǎng)妝扮好了，登場(chǎng)演戲。今多用于貶義，比喻壞人登上了政治舞臺(tái)。安土重遷并非看重遷移的意思，而是形容戀鄉(xiāng)土，不愿輕易遷移到外地。“重”在這里解釋為“難”。別無長(zhǎng)物表面上看起來是別無

23、特長(zhǎng)，其實(shí)是指再?zèng)]有別的東西，形容除此之外空無所有。不易之論很容易讓人理解為不易理解的言論，實(shí)為內(nèi)容正確，不可更改的言論。大而化之不是把大的化成小的，而是形容做事情不小心謹(jǐn)慎。獨(dú)具只眼形容具有獨(dú)到的見解或獨(dú)特的眼光。更仆難數(shù)“更”在這里指“換”。這個(gè)成語原來意思是說換了幾班侍者，賓主要說的話還是說不完，后來形容要說的話還有很多。河?xùn)|獅吼不是河?xùn)|的獅子大叫，它是指厲害的婦人，用來嘲笑怕老婆子的男人。敬謝不敏指恭敬地表示能力不夠或不能接受，而不是指不及時(shí)感謝。久假不歸指長(zhǎng)期借用，不歸還。不是長(zhǎng)期請(qǐng)假不歸。具體而微指內(nèi)容已具備了，不過局面、規(guī)模較小。不是指到細(xì)微之外。木人石心比喻人受誘惑，不動(dòng)心，不

24、是形容人的愚笨的。七月流火“火”指火星。指天氣逐漸涼爽起來。不是形容天氣炎熱。日長(zhǎng)一線指冬至后日晝漸長(zhǎng)，不是指每天增長(zhǎng)一線。如坐春風(fēng)比喻在不知不覺中受到好的教育。容易錯(cuò)誤理解為自然風(fēng)光的美好。一寒如此形容窮困潦倒到了極點(diǎn)，并非指如此寒冷。一定不易形容事理正確，不可改動(dòng)。不是一定不容易的意思。一日之雅指短暫的交往，“雅”交往。3、媒體中誤用頻率較高的成語1空穴來風(fēng) ：空穴是來風(fēng)的條件，既能來風(fēng)，必有空穴，傳聞?dòng)幸欢ǜ鶕?jù)。大多用來表示毫無根據(jù)，完全用反了。2三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。3美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。媒體上凡形容美好事物皆用此語，錯(cuò)。4炙手可

25、熱：形容人很有權(quán)勢(shì),含貶義。媒體擴(kuò)大其使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。5侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。6首當(dāng)其沖：首先受到攻擊，一般作謂語。常被人誤用為定語，代替“首先”。7不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆，且寫作“不溫不火”，真是不倫不類。8鼎力相助：只用于對(duì)方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。9一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。10首鼠兩端：遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。11溢美之詞：過分贊美的言詞。常誤用于褒義場(chǎng)合。12脫穎而出：比喻人才嶄露頭角。陸星兒

26、曾誤用于“脫穎出來，瀟瀟灑灑地活一輩子”；還有人說“從母鯨腹中脫穎而出”。13蓬蓽生輝：謙敬之辭。廣告語說“讓您的居室蓬篳生輝”，簡(jiǎn)直是罵人。14不可收拾：無可挽救，不可救藥。常有人在“一發(fā)而不可收”這句慣用語后加一“拾”字，變褒為貶。15出奇制勝：作謂語，不帶賓語。說成“出奇制勝叛軍”之類則錯(cuò)。16不負(fù)眾望：沒辜負(fù)大家的期望，褒義。17不孚眾望：未符合大家的期望，貶義。這兩個(gè)成語常被混用。18義無反顧：為正義而勇往直前。常被用于毫不猶豫的干壞事，錯(cuò)。19不可理喻：不能用道理使之明白，形容態(tài)度蠻橫或愚昧無知。容易誤解為不可理解。20望其項(xiàng)背：可以趕上。只用否定形式。不少人用“只能望其項(xiàng)背”表示

27、“趕不上”，錯(cuò)。21差強(qiáng)人意：大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。22拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對(duì)方或第三方。23風(fēng)聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。有人用“殺得風(fēng)聲鶴唳”來形容戰(zhàn)斗激烈，錯(cuò)。24敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。錯(cuò)用于拒絕別人的要求。25人滿為患：強(qiáng)調(diào)人多的壞處，貶義。錯(cuò)用于表示人很多的情景，如“柜臺(tái)前人滿為患”之類。26鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。 27始作俑者：首先干某件壞事的人。濫用于一切倡導(dǎo)人。28文不加點(diǎn)：寫文章一氣呵成，不須刪改。不可理解為“不加標(biāo)點(diǎn)”。29側(cè)目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地

28、看”。 30良莠不齊：一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。不用于水平、成績(jī)等。31無所不至：什么壞事都干。與“無微不至”有天壤之別。32明日黃花 ：過時(shí)的新聞報(bào)道或事物。不能寫作昨日黃花。33 評(píng)頭品足 ：比喻在小節(jié)上過分挑剔。與中性的評(píng)議不同。34 休戚與共 ：同歡樂共悲哀。 與“患難與共”不同。35 置之度外 ：不把生死利害等放在心上。與“置之不理”不同。36 翻云覆雨 ：比喻反復(fù)無?；蛲媾侄?。不能表示氣勢(shì)宏偉。37 彈冠相慶 ：貶義。常被誤解為中性的互相慶賀。38 期期艾艾 ：口吃。不理解為懦弱猶豫等。39 無可厚非 ：不必作過嚴(yán)厲的批評(píng)。與無可非議程度不同。40 不脛而走 ：消息傳得很快。

29、表示東西丟失用“不翼而飛”。41 身臨其境 ：常誤用為代替“設(shè)身處地”。42 煢煢孑立 ：孑然一身，處境孤單，無依無靠。指一生不指某時(shí)。43 耿耿于懷 ：形容心存怨恨。44 因人成事 ：依靠別人把事情辦好。只能表貶義或自謙。45 耳提面命 ：表示長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo)。不用于同輩之間和貶義.。46 聳人聽聞 ：故意夸張使人震驚。強(qiáng)調(diào)主觀目的。47 駭人聽聞 ：多指社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚。強(qiáng)調(diào)客觀效果。48 咬文嚼字 ：一般用于貶義，除非貶詞褒用.。49 處心積慮 ：貶義。褒義用“殫精竭慮”。50 火中取栗 ：比喻冒險(xiǎn)為別人出力而不知上當(dāng)。51 忍俊不禁 ：不能說“忍俊不禁地笑起來”。52 責(zé)無旁

30、貸 ：不能說“責(zé)無旁貸的責(zé)任”。53 參差不齊 ：長(zhǎng)短高低大小水平不一致，不用于時(shí)間等。54 繪聲繪色 ：形容描寫生動(dòng)逼真，常誤用作代替“有聲有色”。55 危言危行 ：講正直的話，做正直的事。褒義。56 不可思議 ：不可想象，不能理解，強(qiáng)調(diào)神秘奧妙。57 不可理喻 ：不能用道理使之明白，形容愚昧或蠻橫。58 不可向邇 ：不能接近。59 不可終日 ：形容形勢(shì)危急或心中惶恐。60 一發(fā)而不可收 ：行為不受控制或無法停住。61 一發(fā)不可收拾 ：更加無法整頓。62 如喪考妣 ：像死了父母一樣，貶義。63 汗牛充棟 ：只形容藏書很多，不用于其他事物。64 嘆為觀止 ：主語是人。如果主語是物，要說“令人嘆

31、為觀止”。 65 賞心悅目 ：主浯是人。如果主語是物，要說“令人賞心悅目”。66 不可開交 ：無法擺脫或結(jié)束。前面加“忙得”“打得”等。67 不亦樂乎 ：不一定非樂不可，常用來表示達(dá)到極點(diǎn)的意思。68 無所不為 ：什么壞事都干。69 無所不至 ：什么地方都去，什么壞事都干。70 息息相關(guān) ：呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。71 休戚相關(guān) ：比喻彼此間禍?；ハ嚓P(guān)連。72 休戚與共 ：同甘共苦。73 相濡以沫 ：患難中互相救助。而“相依為命”只有互相依靠的意思。74 改弦更張 ：比喻改革制度或變更方法。75 改弦易轍 ：比喻改變方法或態(tài)度。以上兩詞都不代替“改邪歸正”。76 面目全非 ：事物的樣子變得很

32、厲害，貶義。指變得很糟。77 見異思遷 ：意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。不表示選擇時(shí)猶豫不定。78 不足為訓(xùn) ：不值得作為準(zhǔn)則。與教訓(xùn)無關(guān)。79 平鋪直敘 ：可用為褒義，指文章不講究修辭，只把意思直接敘述出來。80 不恥下問 ：不可用于比自己高明的人。81 見仁見智 ：意見不統(tǒng)一。使用中要注意防止前后矛盾。82 水落石出 ：事情的真像已經(jīng)弄清。不表示追求正確答案或道理。83 望塵莫及 ：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后。與“鞭長(zhǎng)莫及”不同 。84 投桃報(bào)李 ：報(bào)答他人的好處，除非特意幽默，不表示報(bào)復(fù)。85 改頭換面 ：只改形式，不換內(nèi)容。貶義。86 語重心長(zhǎng) ：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。87 意味深長(zhǎng) ：話語含蓄，帶有深意

33、。88 一蹴而就 ：一步就成功。不要誤解為“一氣呵成”。89 苦心孤詣 ：苦心鉆研或經(jīng)營(yíng)，達(dá)剄了很高造詣。常誤當(dāng)作“苦口婆心”。90 按部就班 ：按照一定的條理，遵循一定的程序。91 循序漸進(jìn) ：強(qiáng)調(diào)由淺入深的程序。92 耳聞目睹 ：不能代替耳濡目染。93 光怪陸離 ：色彩紛繁，現(xiàn)象奇異。中性，不要誤認(rèn)為貶義。94 如履薄冰 ：強(qiáng)調(diào)主觀心態(tài)之謹(jǐn)慎小心，而非客觀情況之危急。 95 奇文共賞 ：原是褒義，現(xiàn)多用于諷刺。96 不以為然 ：不贊同。97 不以為意 ：不放在心上。98 不知所云 ：指說話人說得不好，而非聽者不理解。99 左右逢源 ：既指處世圓滑，又指做事得心應(yīng)手。100 情不自禁 ：無法

34、控制感情，與不由自主易于混淆。101 振振有詞 ：貶義，理由似乎很充分，其實(shí)是強(qiáng)詞奪理。102 目無全牛 ：技藝十分純熟。常誤解為沒有全局觀念。103 石破天驚 ：比喻文章議論新奇驚人。媒體多用于驚人消息，誤！104 相敬如賓 ：用于夫妻之間，常與“舉案齊眉”連用。105 信筆涂鴉 ：隨手亂畫，不表示畫得又快又好。106 心有余悸 ：只用于對(duì)過去發(fā)生過的事還感到害怕。107 上行下效 ：貶義，不用于表示群眾以干部為榜樣。108 意氣用事 ：憑感情辦事，缺乏理智，不表示“講義氣重感情”。五、強(qiáng)化訓(xùn)練1、課堂鞏固練習(xí)下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A、為了應(yīng)付高考，教師越教越細(xì)，其結(jié)果

35、是肢解了課文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然目無全牛。B、我們教育工整理應(yīng)該懂得：發(fā)展學(xué)生的智力，必須與培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素結(jié)合起來，因?yàn)槎呤切萜菹嚓P(guān)、緊密相連的。C、北大荒雖然天荒地老，但經(jīng)過農(nóng)墾戰(zhàn)士的開發(fā)，已成為我國(guó)重要的商品糧基地。D、這位老教師總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中屢試不爽，大家佩服得很。下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A、周汝昌先生有極高的學(xué)養(yǎng)，他以出神入化的文筆生動(dòng)地闡述了“女性大悲劇”的紅學(xué)見解。B、面對(duì)種種詆毀和流言，他憤怒地斥責(zé)說“這完全是杯弓蛇影，無稽之談?！盋、菲律賓總統(tǒng)埃斯特拉達(dá)終于因?yàn)榉N種丑陋陷入四面楚歌，黯然辭職了。D、今年全國(guó)報(bào)考研究生的人數(shù)多達(dá)392萬，人們?cè)趪@為觀止的同時(shí)，又不免產(chǎn)生一絲憂慮。下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A、新產(chǎn)品的試驗(yàn)已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)刻，大家要做好充分準(zhǔn)備，功敗垂成在此一舉。B、中國(guó)寺廟建筑宏大精美，因勢(shì)構(gòu)筑巧思妙想。真可謂鬼斧神工。C、元旦聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目十分精彩，看到王依林和嚴(yán)藝表演的啞劇，連一向嚴(yán)肅的班主任賈老師也忍俊不禁地笑起來。D、泥濘的道路，低矮的平房，烏黑的河溝，難聞的氣味，惡劣的環(huán)境使廠商望風(fēng)披靡。下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A、這個(gè)飯店服務(wù)質(zhì)量之差，可謂是有口皆碑。但因別無分店，只好在此就餐了。B、