《故鄉(xiāng)》教案

1、故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解課文對(duì)閏土、楊二嫂和“我”進(jìn)行對(duì)比描寫突出主題的寫法，閏土的變化是教學(xué)的重點(diǎn)。過程與方法：理解小說中議論的作用，課文最后關(guān)于“希望”的議論是教學(xué)的難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：辨析課文中敘述段、描寫段與議論段的區(qū)別與作用。課時(shí)：3課時(shí)教讀過程：第一課時(shí)教學(xué)要求1、 默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。2、 角度課文第一部分“回故鄉(xiāng)”教學(xué)步驟（一） 開講激趣：故鄉(xiāng)，是人的出生地或者長(zhǎng)期居住的地方。我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)。“美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人?！惫枢l(xiāng)的水是美的，故鄉(xiāng)的人是親的，故鄉(xiāng)的一切都是值得留戀的。然而，魯迅先生寫作的小說故鄉(xiāng)，作品中的“我”回到闊別2

2、0多年的故鄉(xiāng)，朝思暮想的故鄉(xiāng)，夢(mèng)回縈繞的故鄉(xiāng)，所見到的是一番什么情景呢？故鄉(xiāng)人有哪些變化呢？“我”的思想感情有哪些變化呢？這些變化又說明了什么呢？請(qǐng)大家先閱讀課文。（二） 閱讀預(yù)習(xí)提示。了解故鄉(xiāng)的寫作緣由，并補(bǔ)充寫作背景：1911年中國(guó)爆發(fā)了辛亥革命，把滿清皇帝趕下了臺(tái)，結(jié)束了兩千多年的封建統(tǒng)治。但是，辛亥革命的成果被軍閥篡奪了，原始凱稱帝，張勛復(fù)辟，廣大勞動(dòng)人民仍然處在水深火熱之中。1919年，中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)，爆發(fā)了反帝反封建的五四運(yùn)動(dòng)。同年12月魯迅先生回故鄉(xiāng)紹興搬家接母親到北京住，親眼看到故鄉(xiāng)破敗不堪，農(nóng)民生活十分窮困的情景，百感交集，思緒萬(wàn)千。1921年1月，魯迅先生便以這次回故鄉(xiāng)的

3、經(jīng)歷為為題寫了小說故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)選自魯迅小說集吶喊。（三） 查字典，給下邊加點(diǎn)的字注音陰晦 猹 獾 祭祀 五行缺土 弶 鵓鴣 潮汛 顴 quan 髀 嗤笑 愕 黛 恣?。ㄋ模?默讀并感知課文，理清思路。小說以第一人稱“我”回顧為線索，明顯得分為三個(gè)部分：（1） 回故鄉(xiāng)：描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。（2） 在故鄉(xiāng)：著重刻畫閏土與楊二嫂的變化和“我”的所感（3） 離故鄉(xiāng)：“我”懷著痛苦與失望的心情離開故鄉(xiāng)并寄希望于未來(lái)。（五） 教讀課文第一部分“回故鄉(xiāng)”。要求學(xué)生朗讀、品味語(yǔ)言。1、“我”冒了嚴(yán)寒，回到了像個(gè)二千多里、闊別二十多年的故鄉(xiāng)，計(jì)從北京回到紹興。魯迅是1989年離開紹興的，

4、1919年12月回鄉(xiāng)搬家，相隔21年。開篇點(diǎn)題，流露出思念故鄉(xiāng)的感情，離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，變故鄉(xiāng)時(shí)間之長(zhǎng)，其感情愈深欲烈。那么，故鄉(xiāng)景色是怎樣的呢？“我”的心情又是怎樣的呢？故鄉(xiāng)的景色是：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。2、 把“橫”換成“躺”“擺”行不行？把“活氣”換成“生氣”好不好？為什么？“橫著”，橫七豎八，零落雜亂。而“躺”和“擺”太一般，沒有雜亂的意思?！盎顨狻敝富顫姸鷦?dòng)的氣氛，“生氣”指有生命力，荒村死氣沉沉，所以用“沒有一些活氣”非常貼切。3、 誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言勾勒一下故鄉(xiāng)的景象？示例：天空蒼黃像病人的臉一樣，罩的很低，壓得多人簡(jiǎn)直喘不過氣來(lái)。那遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的幾個(gè)荒村，

5、雜亂零落地橫在那里，荒無(wú)人煙，死氣沉沉。“我”的心情禁不住悲涼起來(lái)?！拔摇钡男那楸緛?lái)是很高興的，還沒有到故鄉(xiāng)，便等不得從船的“縫隙”向外望，結(jié)果看到故鄉(xiāng)的蕭條景象，便不由自主的悲涼起來(lái)。4、“啊！這不是”是什么句？獨(dú)立成段有什么作用？如果改成“啊！這就是”好不好？ 反問句。獨(dú)立成段，承上啟下，起過渡作用。說明“我”的心情由悲涼變得沉重。如果改成“啊！這就是”句式，與文中的悲涼情調(diào)不吻合。4、 由今而昔，引起聯(lián)想，有現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)自然想起記憶中的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的呢？聯(lián)系課文有關(guān)段落的句子。記憶中的故鄉(xiāng)色彩鮮明，是一幅“神異的圖畫：深藍(lán)的天空，掛著一輪金黃的圓月，海邊是一片碧綠的瓜地”5、

6、兩個(gè)故鄉(xiāng)的對(duì)比說明了什么？說明故鄉(xiāng)變了，變得蕭條破敗了，這是帝、官、封踐踏下舊中國(guó)農(nóng)村的縮影。6、“我”這次回故鄉(xiāng)的目的是什么呢？專為別他而來(lái)的，流露出傷感的情緒。搬家到謀食（謀生）的異地去?？梢姟拔摇笔切量噍氜D(zhuǎn)流動(dòng)不安的。6、 小結(jié)一下，“我” 回故鄉(xiāng)的心情：“我” 回故鄉(xiāng)的心情是復(fù)雜的：有未見到故鄉(xiāng)的急切，有看到故鄉(xiāng)蕭條景象的悲涼，有回憶故鄉(xiāng)的美好，有對(duì)故鄉(xiāng)今不知昔的責(zé)問，有專為離別故鄉(xiāng)到異地謀生的凄涼，真是百感交集，思緒萬(wàn)千。7、 布置作業(yè)，朗讀第一部分，品味語(yǔ)言，以回故鄉(xiāng)的心情為題寫200字的短文。附：板書 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)記憶中的故鄉(xiāng)二千余里 二十多年 思念縫隙外望 急切蒼黃 橫著

7、蕭條 沒有活氣 悲涼深藍(lán)的天空這不是 責(zé)問責(zé)問金黃的圓月 美好專為別他而來(lái) 凄涼碧綠的瓜地第二課時(shí)教學(xué)要求1.教讀課文第二部分“在故鄉(xiāng)”。2.分析閏土、楊二嫂的形象。教學(xué)步驟（一）要求學(xué)生閱讀課文第二部分“在故鄉(xiāng)”，思考：第一部分“回故鄉(xiāng)”中，作品中的“我”看到個(gè)性的環(huán)境變了。第二部分“在故鄉(xiāng)”中，我看到了哪些人呢？他們中哪兩個(gè)人的變化最大呢？我看到了母親、宏兒、閏土、水生、楊二嫂等人，閏土和楊二嫂的變化最大。（二）分析閏土的形象閏土是故鄉(xiāng)這篇小說中的主要人物，也是作者滿懷感情而寫的一個(gè)被舊封建制度壓得直不起腰的農(nóng)民形象。他勤勞、樸實(shí)、忠厚、善良，是本世紀(jì)20年代半封建半殖民地舊中國(guó)農(nóng)村一個(gè)普

8、通農(nóng)民的形象，他的身上集中了中國(guó)農(nóng)民的許多優(yōu)點(diǎn)。由于作者高超的筆觸，閏土已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)畫廊一個(gè)閃射著藝術(shù)光輝的典型文學(xué)形象。作者運(yùn)用對(duì)比手法，把少年閏土和中年閏土對(duì)照起來(lái)，以外貌、動(dòng)作語(yǔ)態(tài)，對(duì)“我”的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度等不同角度來(lái)描寫閏土的變化。示例：外貌對(duì)比少年：“一個(gè)十一二歲的少年”。他紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，有一雙活紅圓實(shí)的手。他天真、純樸、健壯、可愛。中年：身高增加了一倍，臉色灰黃，有很深的皺紋，眼睛周圍腫的通紅，頭戴破氈帽，身著極薄的棉衣，渾身瑟索，手提紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。他受盡生活折磨，衰弱、貧窮。動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)比少年：巧于

9、雪地罩捕鳥雀，敢于月夜叉刺狡猹，說話脫口而出，盡情傾吐“天下新鮮事”。他聰明、勇敢、熱情、開朗、質(zhì)樸、純真。中年：說話之前的神態(tài)，由喜歡而凄涼而恭敬。共說話7次，前6次吞吞吐吐，表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一次斷斷續(xù)續(xù)說出自己的苦境，說話之后的神態(tài)是，搖頭，臉上的皺紋不動(dòng)，仿佛石像一般。他遲疑、麻木、痛苦難言。對(duì)“我”的態(tài)度少年：“只是不怕我”，半天邊熟悉了，送貝殼和鳥毛給我，告訴我許多稀奇的事。他情真意切，待我親密無(wú)間。中年：對(duì)“我”恭敬，7次說話中稱“我”為“老爺”4次，要孩子“磕頭”，認(rèn)為少年“哥哥稱呼”是“不懂事”不成“規(guī)矩”。他受封建禮教束縛，我們之間有無(wú)形的可悲的厚障壁、高墻。對(duì)生活

10、的態(tài)度少年：要“香爐和燭臺(tái)”受封建迷信思想毒害，悲哀痛苦，寄希望于神靈。 從以上對(duì)比描寫中，我們看出閏土是一個(gè)什么樣的形象呢？少年閏土是一個(gè)活潑開朗、聰明勇敢的“小英雄”，中年閏土是一個(gè)被生活壓得喘不過氣來(lái)的麻木的“木偶人”。然而，他勤勞、樸實(shí)、忠厚、善良的本質(zhì)未變。 那么，造成他“辛苦麻木生活”的原因是什么呢？閏土的巨大變化說明什么呢？“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”使他痛苦得像一個(gè)木偶人，其中“官”是主要原因。帝國(guó)主義與封建主義的聯(lián)合壓迫是閏土經(jīng)濟(jì)上的貧困、精神上麻木的真正原因。而封建禮教和封建迷信是“官”套在人民精神上的沉重枷鎖。閏土的巨大變化揭示了帝國(guó)主義和封建主義的壓榨造成人民沉

11、重的苦難，啟發(fā)人民不能像閏土那樣辛苦麻木地生活，要走新的希望之路。（一） 分析楊二嫂的形象 楊二嫂是“我”在故鄉(xiāng)所見的人中又一個(gè)變化很大的人物，是不同于閏土的另一種的典型。她有哪些變化呢？作者是怎樣把她與閏土對(duì)比起來(lái)描寫的？閏土進(jìn)門默默無(wú)聲，而她卻是未見其人先聞其聲：“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。怪聲尖利，而且突然大叫，足見這個(gè)女人尖凈刻、厲害、潑辣。從形象、語(yǔ)態(tài)到品格，她都發(fā)生了很大的變化：當(dāng)年的楊二嫂是“豆腐西施”，終日坐著，靠她幾分姿色，“豆腐店的買賣非常好”，生活有著落，手腳當(dāng)然也干凈。現(xiàn)在呢？她是個(gè)“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人”，“兩手搭在髀間，沒

12、有系裙張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。她的形象變老了、丑了，對(duì)人尖酸刻薄，當(dāng)“我”忘了她，竟憤憤不平，現(xiàn)出“鄙夷”神色。在要家具問題上，先是直言索?。凰魅〔怀?，便挖苦諷刺，惡言中傷；人家不給，便順手牽羊，而且還反誣別人。 楊二嫂形象的特征是什么呢？寫她有什么意義呢？從上簡(jiǎn)析中，可見她是一個(gè)尖刻、自私、貪財(cái)、勢(shì)利的小市民形象，是一種“辛苦恣睢生活”的人物。舊制度的重重壓迫，使她被欺凌和被損害，從一個(gè)側(cè)面描寫出了當(dāng)時(shí)城鎮(zhèn)市民日趨貧困的境況，啟示了人民也不能像她那樣辛苦恣睢生活，而要走新的希望之路。附：板書 在故鄉(xiāng) 少年（小英雄） 中年（木偶人） 原因外貌： 天真純樸，健康可愛生活折磨，

13、衰弱貧窮帝閏動(dòng)作語(yǔ)態(tài)： 熱情開朗，質(zhì)樸純真遲疑麻木，痛苦難言官土對(duì)“我”的態(tài)度：情真意切，親密無(wú)間可悲障壁，無(wú)形高墻封對(duì)生活的態(tài)度：充滿熱情，無(wú)憂無(wú)慮悲哀痛苦，乞求神靈壓迫第三課時(shí)教學(xué)要求1.教讀課文第三部分“背故鄉(xiāng)”，分析“我”的形象，理解“三種人”的不同生活態(tài)度。2.辨析段的類型及作用，特別是認(rèn)識(shí)議論在小說中的作用。3.比較閱讀可愛的故鄉(xiāng)。教學(xué)步驟（一）分析“我”的形象小說用第一人稱寫法和心理描寫的方式，通過“我”的眼睛與感受，觀察周圍的一切，使人感到親切、可信?？梢哉f“我”是作者的代言人，但是“我”不能與作者畫等號(hào)，“我”是小說中的一個(gè)人物，那么，“我”這個(gè)人物形象有哪些特點(diǎn)呢？“我”是

14、一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象，同情、熱愛勞動(dòng)人民，具有民主進(jìn)步的思想?！拔摇边^著“辛苦輾轉(zhuǎn)的生活”，從良千里之外回到故鄉(xiāng)是為了搬家到“異地”去“謀食”，看到家鄉(xiāng)破敗蕭條的情景，自感悲哀，失望，然而又不甘失望。那么，“我”離故鄉(xiāng)的心情怎么樣呢？有沒有依依不舍之情呢？沒有，只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而感到在故鄉(xiāng)所見到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；再想起閏土的今昔巨變，“又是我非常悲哀”?？梢姡拔摇?離故鄉(xiāng)的心情同回故鄉(xiāng)一樣是復(fù)雜的，但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去，因而為故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)景構(gòu)制著藍(lán)圖，憧憬著美好的新生活。（二）認(rèn)識(shí)理解“三個(gè)人的生活”從閏

15、土、楊二嫂和“我”這三個(gè)人生活對(duì)比中，新生活是一種什么樣的生活？閏土的生活辛苦而麻木，楊二嫂的生活辛苦而恣睢，“我”的生活辛苦而輾轉(zhuǎn)。這三種人都是社會(huì)直接或間接的奴隸?！拔摇奔南Ｍ谙乱淮摹靶律睢?，是“我”想先出來(lái)的一種沒有剝削、壓迫的生活。(三)辨析段的類型 按表達(dá)方式的不同，文章的段落可以分為敘事段、描寫段和議論段，課文最后三段式什么類型的段？有什么作用？是議論段。小說以描寫、敘述為主。以形象感人，議論只起輔助作用。小說中的議論沒有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素，它只是一些議論片段或議論句，對(duì)某些人和事談看法，點(diǎn)明意義，對(duì)深化主題思想起畫龍點(diǎn)睛的作用。附：板書心情：惘然 不怎么留戀 氣悶 悲哀閏土辛苦而麻木宏兒希望：不愿意 楊二嫂辛苦而恣睢 新生活 水生未來(lái) “我”辛苦而輾轉(zhuǎn)（二） 比較閱讀矛盾可愛的故鄉(xiāng) 本文于課文都是寫故鄉(xiāng)，兩文有哪些不同呢？寫作目的不同，本文贊美故鄉(xiāng)的光榮革命傳統(tǒng)，