高考作文備考對策

1、高考作文備考對策主備人:朱海英 1、增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性。2、強(qiáng)化審題構(gòu)思訓(xùn)練。3、注意文體要求。議論文力求深刻，學(xué)會(huì)全面辯證看問題，在技巧上：一是明確觀點(diǎn)，二是選好支點(diǎn)，三是了解熱點(diǎn)，四是突出重點(diǎn)，五是增加亮點(diǎn)(語言上)，六是展示態(tài)度。記敘文力求巧妙，要有點(diǎn)文學(xué)意味。4、熟悉掌握一些快速作文的結(jié)構(gòu)模式。5、關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，關(guān)注與青少年學(xué)習(xí)、生活、成長有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，注意從報(bào)紙新聞中收集作文素材。具體從以下四個(gè)方面來重點(diǎn)談。一、是要進(jìn)行審題訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考作文加大了審題難度，考生往往拿到題目后抓耳撓腮，半天不能下筆；或瞎碰死套，不能準(zhǔn)確把握題目的要求和發(fā)揮自己的特長。高考大部分作

2、文試題結(jié)構(gòu)目前大致定型為四個(gè)部分背景語、啟示語、限制語、強(qiáng)調(diào)語。審題要做到：1.從背景語入手，審清思維模式解決好“怎么想”的問題。2.從限制語入手，審清文章主旨解決好“是什么”的問題。3.從啟發(fā)語入手，審清寫作重點(diǎn)解決好“寫什么”的問題。5.從強(qiáng)調(diào)語入手，審清寫作要求解決好“怎么寫”的問題。對于可能出現(xiàn)的命題作文、材料作文、看圖作文等，也要作一些相應(yīng)的訓(xùn)練。二、是要建立題材庫。一方面可以梳理教材(不僅是語文課本)中的古今文化知識、人物事跡、哲理名言；另一方面有意識地搜集相關(guān)出版物(影視報(bào)刊、經(jīng)典著作、名人傳記、鮮活時(shí)文、睿智心語、文化散文)中的時(shí)政要聞、科技動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)話題等等，并在作文訓(xùn)練中應(yīng)

3、用。至于題材的分類，可以分為社會(huì)人生(熱點(diǎn)聚焦、人生哲言、戰(zhàn)勝挫折等)、美德素養(yǎng)(尊賢尚能、關(guān)愛互助、知能修養(yǎng)等)、文化教育(民族傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神、人文情懷等)、情感思維(親情友情、民風(fēng)民情、辯證求異、價(jià)值取向等)、理想實(shí)踐(立志成才、愛國為民、知行統(tǒng)一等)、山川文物(美景佳境、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等)、科技發(fā)展等等方面。還要注意具備政治課本中訓(xùn)練過的10個(gè)方面的認(rèn)知能力：實(shí)踐論；矛盾論；方法論；了解的觀點(diǎn)；發(fā)展的觀點(diǎn)；一分為二的觀點(diǎn)；存在與意識的關(guān)系；外因與內(nèi)因的關(guān)系；量變與質(zhì)變的關(guān)系；主流與支流的關(guān)系。三、是進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄M題訓(xùn)練。如：1、改裝名作，如“道德苦旅”。2、借用術(shù)語，如“心靈比色卡”。

4、3、援引佳句，如“問世間情為何物”，“前不見古人，后不見來者?對記憶移植的困惑”。4、妙用修辭，如“飄落心靈的秋葉”，“小心這把雙刃劍”，“世界很小是個(gè)家”(夸張)，“答案在風(fēng)中飄揚(yáng)”(引用美國20世紀(jì)80年代鄉(xiāng)村歌曲)，“爸爸，再給我一點(diǎn)愛”(呼告)，“我是天才，還是笨蛋？”(對比，設(shè)問)，“20世紀(jì)你美嗎？”(反問)，“傾聽自己的心跳”(借代)。5、巧用標(biāo)點(diǎn)“三個(gè)和尚新傳：變，變，變！”。6、數(shù)學(xué)形式（不太推薦）四、是練熟幾種常用模式，以供選用。我們堅(jiān)決反對寫作中的“模式化”傾向和“八股腔”，但是，在高考作文的應(yīng)試訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)若干套路，精選巧練，以備高考之需，應(yīng)是事半功倍的明智之舉。如：思

5、考感悟法。 作文要寫得深刻，源于認(rèn)識的深刻，認(rèn)識的深刻，依賴思考的不斷深入，并有所感悟。深入思考方法有三：其一，由此及彼。如：鄒忌諷齊王納諫一文中，鄒忌由自己“比美”受蔽，聯(lián)想到齊王“施政”受蔽，進(jìn)而諷諫齊王，成就千古名篇。其二，由表及里。如白毛女創(chuàng)作主題的演化過程：反迷信反迷信、反封建舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。其三，由個(gè)別到一般。如王羲之蘭亭集序由眼前之景引發(fā)對宇宙、對人生的思考感悟。眾星捧月法?！氨娦恰敝付鄠€(gè)材料，“捧月”指表現(xiàn)主題。材料豐富，文字則力求簡省。聯(lián)想求新法。為了避免內(nèi)容單調(diào)或者為了打開思路，可以運(yùn)用聯(lián)想的方法，由此及彼，發(fā)散思維，尋找新意。聯(lián)想的方式有相關(guān)聯(lián)想，相似

6、聯(lián)想，相反聯(lián)想。通過聯(lián)想，可以“思接千載，視通萬里”，作為一種創(chuàng)新突破的手段，當(dāng)然有著明顯的效果。對比映襯法。運(yùn)用對比，往往能凸現(xiàn)出材料的深刻內(nèi)涵，而且可以使文章具有曲線的美感，議論文中常見運(yùn)用對比的方法來說理。記敘的內(nèi)容，也可用對比的手法來表現(xiàn)。以退為進(jìn)法。先反向蓄勢，把感情或情節(jié)或氣勢推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人人勝。關(guān)鍵是轉(zhuǎn)換處要恰當(dāng)，不管是先抑后揚(yáng)還是先揚(yáng)后抑，要在高潮處逆轉(zhuǎn)。虛實(shí)轉(zhuǎn)化法。有時(shí)，題目是虛擬的、隱寓的，可以把虛擬的東西寫得真實(shí)、可信，使它隱寓的道理看得見，摸得著。如1999年高考題“假如記憶可以移植”，2001年高考題“誠信背囊”的材料，都可以寫實(shí)寫真。有的

7、題目，材料是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物情理，我們卻能創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用隱喻、象征等手法來虛寫。寫景，可以借助于非眼前的虛景過去的景、未來的景、心中的景來反映眼前實(shí)景；寫人，可以借助于非真實(shí)的人物雜取合成的，虛擬創(chuàng)造的，比喻的，象征的來表現(xiàn)真實(shí)的人生；記事，可以借助于非現(xiàn)實(shí)的事情假設(shè)的，夢幻的，虛構(gòu)的來反映真情實(shí)事；說理，可以借助于“形象”的塑造人類社會(huì)的，自然界的來傳達(dá)邏輯的力量。虛題實(shí)寫，實(shí)題虛做，思路就活了。7、誤會(huì)巧合法。通過偶然事件的巧合，造成一種喜劇效果。如果是由于信息隔絕，造成誤解和錯(cuò)覺來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，就是誤會(huì)法。運(yùn)用誤會(huì)或巧合，可造成波瀾，使文章曲折動(dòng)人。諸如此類，設(shè)計(jì)種種模式，平

8、時(shí)練熟幾種，考試時(shí)根據(jù)題目和材料，選用其一，駕輕就熟，總比茫無頭緒、臨場苦索強(qiáng)得多。 用寫作訓(xùn)練思維，用思維促進(jìn)寫作。研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練高考佳作的五層目標(biāo)：切題明晰充實(shí)文采創(chuàng)新研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）記敘文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以形象感人）1突出的中心主題感人2流暢的敘述過程引人3生動(dòng)的描繪細(xì)節(jié)動(dòng)人4適當(dāng)?shù)脑斅约舨每扇?巧妙的點(diǎn)題情感扣人繞 道 山里邊，有那么個(gè)小村子，村里的一間小屋里，住著爺孫倆。也不知啥時(shí)候起，村里的人時(shí)興到鎮(zhèn)上去趕集。小鎮(zhèn)在山的那一頭，要翻過好幾座大山才能到，好些人大清早就起來，翻山越嶺的，就為了到鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有什么好東西賣的。 老頭子聽到這消息，也想湊個(gè)熱鬧，于是拉著小孫子一同往鎮(zhèn)上去。走

9、到了大山面前，老頭子對孫子說：“山太高，咱們繞道吧?！?小孫子很聽話地順從了。走著走著，遇到一條大河，老頭子想了想，對孫子說：“河水太涼，咱們繞道吧?！?也不知走了幾里路，碰上一個(gè)陡坡。老頭子搔了搔頭皮，對孫子說：“坡太陡，咱們繞道會(huì)好走一些?！?好不容易到了鎮(zhèn)上，爺孫倆發(fā)現(xiàn)，集市已經(jīng)散了。買東西、賣東西的人早就回家去了。留在他們眼前的，只是一片漸漸冷卻的空地。 孫子好奇地睜著大眼睛問：“爺爺，為什么你總要繞道呢？看別人不繞道的，都比我們走得快。” “傻小子！”爺爺摸了摸額頭，擦去不自然的汗珠說，“不繞道走，多費(fèi)力呀！你沒看到那些不繞道的人，走得呼哧呼哧直喘氣。咱們繞道走雖然多花一點(diǎn)時(shí)間，可是

10、多輕松呀，花一點(diǎn)時(shí)間沒什么，聰明人才懂得繞道吶！”老頭子越講聲音越大，似乎真的看到不繞道的人那疲乏的樣子似的。 孫子似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，努力想象著不繞道的艱苦勁兒?；丶业穆飞希瑺攲O倆還是像來時(shí)一樣，高山，繞！陡坡，繞！大河，繞！ 日子就這樣一天一天繞著過去，孫子也慢慢習(xí)慣了，遇到困難不繞道，才是傻瓜一個(gè)！ 老頭子病了，叫孫子趕緊到鎮(zhèn)上請大夫。他喘著粗氣，斷斷續(xù)續(xù)的說道：“你你千萬要記記得”爺爺病了，這可不是小事。心急如焚的孫子還沒聽完就拔腿跑出了家門，路上，他記著爺爺平時(shí)的教誨：“要繞道” 當(dāng)孫子領(lǐng)著大夫跑完了十彎八曲的山路回到家里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老頭子睜著一雙大眼，已經(jīng)沒氣了。 聽村里的人說，老

11、頭子最后的一句話是：“千萬別叫他繞道”研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（二）議論文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以理服人）1鮮明的觀點(diǎn)智慧美2規(guī)范的開頭語言美3清晰的框架理性美4豐富的材料厚重美5深刻的思考境界美從實(shí)際出發(fā)選擇成功道路 面前有一條河流，是趟過河去，還是繞道到橋或渡呢？如果面前的不是河，而是人生路上的一座大山呢？是沿著崎嶇的山路攀爬，抑或是繞到平坦的大道上呢？ 無論選擇哪一種方法，都有其長處和不足。走捷徑固然是快，但卻往往有急流險(xiǎn)灘，或是猛虎長蛇；繞道雖慢，然而卻是康莊大道，筆直平坦。在這個(gè)艱難的抉擇中，麥哲倫選擇了前者，諸葛亮選擇了后者。在穿過馬魯古群島后，麥哲倫的船隊(duì)沒有選擇經(jīng)馬六甲海峽北航印度再沿東非南下的遠(yuǎn)路

12、，而是冒險(xiǎn)橫跨印度洋到好望角，節(jié)省了大量的時(shí)間并開辟了新的海上商路?！傲銎钌健笔侵T葛亮的主要功績之一，他在由漢中出關(guān)中的六條道路中，從不選擇最近的子午谷，而是寧愿繞到隴西再向東進(jìn)攻，結(jié)果也獲得了多次勝利?？梢?，走捷徑和繞遠(yuǎn)道孰優(yōu)孰劣，不能一概而論，應(yīng)視具體情況而定。 必要的時(shí)候，繞道是難免的。由瑞金到延安，直線距離不過三千里，何必長征萬里呢？不就是為了躲避“捷徑”上的強(qiáng)大敵人嗎？事實(shí)證明，該繞道時(shí)就應(yīng)該毫不猶豫地繞道，“明知山有虎，就是繞道行”。 無論是哪一種選擇，目的都是到達(dá)成功的彼岸?！安还馨棕埡谪垼プ±鲜缶褪呛秘??！蓖瑯?，無論哪一條路，能通向成功的就是我們選擇的。至于高低優(yōu)劣，就要因

13、人、因時(shí)、因地而異了。當(dāng)捷徑是最佳選擇時(shí)，我們要大膽走下去；如果繞道的優(yōu)點(diǎn)更明顯，做個(gè)諸葛亮又何妨？研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（三）散文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以情動(dòng)人）1明確的主旨神（韻）趣2多彩的開頭風(fēng)（彩）趣3寓意的物象理（性）趣4自然的過渡（穿針引線）5澎湃的激情情（商）趣正道直行，矢志不渝 “在這世間，也許從來沒有直路。你想到達(dá)理想的彼岸嗎？請繞道吧！”這種頹喪的聲音，一直在我耳邊回蕩。我望著眼前橫無際涯的江面，感受到了江水刺骨的寒氣，怯步了 我怯懦嗎？不！翻開史冊，老人們?yōu)槔硐霃?qiáng)行趟水過河的，能有幾個(gè)成功？比干不懂得繞道，斗膽直言進(jìn)諫，結(jié)果被商紂挖去心臟；屈原不懂得繞道，可謂“正道直行”，結(jié)果遭放逐，終于死

14、于汨羅江；岳飛不懂得繞道，立志“踏破賀蘭山缺”，結(jié)果還是慘死風(fēng)波亭，三十功名付諸塵土。看著一位位老人一一在冰冷的河水中罹難，我躊躇了。 舉目上游，那里有橋，放眼下游，那里有渡，我的心豁然開朗繞道，不是一個(gè)好主意嗎？“這世間，從來沒有直路！”那種像鴉片一般的聲音，麻醉著我。我望著爭先恐后向橋奔去的年輕人，又陷入了沉思。 西方有句話說：“條條大路通羅馬?！睎|方則更直白：“曲徑通幽?！崩@道有何不可？背繩墨以追曲，何過之有？縱觀歷史，秦檜不是走投降金國的小徑，成為權(quán)傾五國的宰相？汪精衛(wèi)不是走向“曲線救國”的渡口，成為魏國的首腦？繞道，無可厚非，因?yàn)檫@世間根本就沒有直路！ 突然，河面上刮來一陣寒風(fēng)，我不

15、由得打了個(gè)冷顫。它怒吼著：“我將把秦檜這種繞道者統(tǒng)統(tǒng)掃入歷史的垃圾堆！” 霎時(shí)間，橋塌了，船沉了，繞道者的兩鬢斑白了。至于我，仍立在岸邊，卻清醒了。 寒風(fēng)嗚嗚地吟唱，似乎在奚落著繞道者的胸?zé)o大志、碌碌無為，更是在哀悼那為理想殞身不恤的老人。他在寒風(fēng)中倒下了，長眠在永恒的冰河中，可是，他卻化為了人們心底一座不朽的冰雕。盡管他的靈魂在寒冷中消逝，可他的心靈，卻化作了陰暗的夜空中最明亮的一顆恒星，永遠(yuǎn)在歷史的星海中熠熠生輝。那些繞道者們比起他，真是塵埃之于長城，鴻毛之于泰山。 寒風(fēng)過去了，我平靜下來，望望橋渡，分明還完好。然而已沒有年輕人愿意繞道而行。我和他們手挽著手，忍受著透骨的寒氣，朝理想的彼岸

16、走去。 濃霧散去了。老人微笑著，向我們招手。 “繞道吧，這世間從來沒有直路！”那可恥的聲音如此微弱，如游絲一般。 我坦然而欣慰地笑了：“那又如何？歷史的車輪，我們推動(dòng)；人生的直路，我們踏出！”研究評改方式教師評學(xué)生自評學(xué)生互評師生互評研究講評效果以優(yōu)秀文章“領(lǐng)跑”選出有代表性的文章集體修改，使文章“升格”列出文章存在的問題指出此次作文的優(yōu)劣溫馨提示：1“切合題意”與“書寫整潔”是每篇文章都必須做到的，是取得高分的前提，應(yīng)常抓不懈，決不手軟。2每階段訓(xùn)練要有系列，每次訓(xùn)練要有重點(diǎn)，分項(xiàng)分層突破，不要求全責(zé)備。 閱讀下面材料，按要求作文 我曾經(jīng)看見一個(gè)老人在寒風(fēng)凜冽中趟過撫河。老人在河邊把自己脫得一絲不掛，然后頂著衣服一步一步走下去。我喊住老人，我說上游有橋，老人說曉得；我說下游有渡，老人說曉得。但老人沒有回來，他一步一