《道士塔》教案設(shè)計(jì)(本站論壇稿)

1、?道士塔?教案設(shè)計(jì)(本站論壇稿)課前準(zhǔn)備：出示課題圖片師：有沒有同學(xué)對(duì)我國(guó)的道教和佛教有所理解？生：道教的鼻祖是老子師：好，這是你理解到的，還有沒有其他的？生：無語師：好，請(qǐng)坐下來再想想。讓我們做個(gè)簡(jiǎn)單的界定吧。對(duì)信奉道教的人稱什么？道士對(duì)皈依佛門的人稱什么？和尚在我國(guó)，道教和佛教是并行的兩大宗教。他們之間既有宗教的某些共性，也有各自不同的特色。我們舉一點(diǎn)加以證明。比方在喪葬禮儀上，道士的逝世稱為羽化，在羽化之后，他們有兩種葬法，一是坐缸，二是棺葬。我們知道，佛教徒，他們的逝世叫做圓寂，其遺體是要經(jīng)過火化的，其中有道高僧所遺存的骨殖被稱為舍利子，一般是要建塔來封存的。但是，當(dāng)你知道一個(gè)道士死后

2、卻被葬在佛教徒所使用的塔中，你會(huì)有怎樣的興趣和疑問？他的背后終究有過怎樣的故事？今天就讓我們跟隨余秋雨先生去探尋答案。首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一局部?？匆豢?，這個(gè)擁有塔的道士是誰？他為什么會(huì)受到如此奇怪的待遇呢？學(xué)生齊讀師：大家讀的很整齊，這是毋庸置疑的。但是我想給同學(xué)們提一個(gè)小小的建議有學(xué)生在下面小聲說快了哦，大家自己也意識(shí)到了，讀的快了，你們是一路匆匆行來，卻忘了欣賞沿途美麗的風(fēng)景。阿爾卑斯山下有句名言：漸漸的走啊，欣賞！所以，無論是生活中或是學(xué)習(xí)中，有時(shí)我們需要停下腳步，漸漸欣賞。但是，我想，這并不阻礙我們對(duì)剛剛兩個(gè)問題的認(rèn)知。第一個(gè)問題，這個(gè)擁有塔的道士是誰？生：齊聲王圓錄師：第二個(gè)問題

3、，他為什么受到如此奇怪的待遇呢？生：因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶藥煟汉茫野涯愕拇饛?fù)完好地表述一下，因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶耍运篮蟊宦裨嵩谒?，并且保存的較為完好。你認(rèn)為，是這樣的嗎？生：不是師：那么，是什么？大家一起把這句話大聲地朗讀出來。生：幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，不幸由他當(dāng)了莫高窟的家，把持著中國(guó)古代最燦爛的文化師：敦煌莫高窟是我國(guó)也是世界現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫，是一個(gè)佛教圣地。那么，一個(gè)道士做了佛教圣地的把持，他理解佛教嗎？生：不理解師：那么，一個(gè)不理解佛教的人會(huì)怎樣對(duì)待莫高窟？如今我們就來分組閱讀文章第二、三局部，讓我們自己來敘一敘，在中國(guó)二十世紀(jì)的初年，在敦煌，發(fā)生過怎樣的一段歷史，

4、有過怎樣的一段故事。如今我們就來做一個(gè)簡(jiǎn)單的分組，臺(tái)上的同學(xué)閱讀第二局部，臺(tái)下的同學(xué)閱讀課文的第三局部，看一看，這個(gè)不懂得佛教的道士，對(duì)我們的莫高窟做了什么？師：好，有請(qǐng)生：他把洞窟刷白，還堆了幾個(gè)天官、靈師菩薩，破壞了敦煌石窟。師：好，剛剛你說到的其實(shí)包括了三個(gè)內(nèi)容。首先是把洞窟刷白，我想問問你，刷白的僅僅是洞窟嗎？生：不是齊聲師：是什么？生：是壁畫齊聲師：他刷白的不是洞窟，是壁畫。在他的兩遍粉刷之后，什么也沒有了，看課文！生：齊聲唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片凈白師：好，注意概括的時(shí)候要提取主要信息。那么，你剛剛說的第二點(diǎn)，他還塑了幾個(gè)天師靈官菩薩?？礃幼?，我們的這位王圓路王道士，還

5、真帶有幾分對(duì)道教的忠誠(chéng)。你說的第三點(diǎn)，他破壞了石窟，準(zhǔn)不準(zhǔn)確？請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)這時(shí)看到課文的第二局部。生：不準(zhǔn)確師：那么，破壞的使什么？是雕塑。看課文，才幾下生：婀娜的體態(tài)變成碎片，柔美的淺笑變成泥巴，師：但是，大家知道嗎？這莫高窟有著這樣一個(gè)神奇的傳說：出示圖片字幕公元336年，一個(gè)名叫樂樽的和尚來到了位于甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山，當(dāng)時(shí)已是黃昏，突然他看到眼前的鳴沙山金光閃爍，象有無數(shù)的佛像在山間躍動(dòng)。天地間沒有一點(diǎn)聲息，只有光的流溢，色的覆蓋。樂樽和尚被眼前這莊嚴(yán)莊嚴(yán)的景象驚呆了，既而有所頓悟，他莊重地跪下，朗聲發(fā)愿：從今要廣為化緣，在此筑窟造佛象，使此地成為佛圣地。不久，他的第一個(gè)石窟

6、就開工了，由于他在化緣中廣為傳播自己的奇遇，使遠(yuǎn)近善男信女也紛紛來朝拜勝景，并把自己的信仰和祝禱，挖出了一個(gè)個(gè)的洞窟，天長(zhǎng)日久，就形成了我們今天看到的敦煌莫高窟。這敦煌莫高窟，從公元336年到20世紀(jì)初年，歷經(jīng)一千多年，世世代代的佛教徒在此開窟造佛像，一千多年歷史的沉淀，無數(shù)人的心血，才形成了我們今天看到的莫高窟，如今正被這王圓錄悄悄的消滅著。留了一會(huì)空白師：我聽見，靠近我的這個(gè)男生，剛剛長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了一口氣。好，臺(tái)上的同學(xué)這時(shí)看到文章的第三局部，臺(tái)下的同學(xué)，你準(zhǔn)備用怎樣的語言進(jìn)展概括？生：他把文物送來送去，還用極低的價(jià)格跟外國(guó)進(jìn)展貿(mào)易。師：那么，你想想，在這兩者當(dāng)中，誰是主要的？生：他把文化賣給

7、外國(guó)師：是文化遺產(chǎn)。他賣的是哪兒的文物？生:中國(guó)的師：中國(guó)的，不確切，如今我要求的是閱讀課文第三局部，概括這一局部的信息。好，你先坐下，誰能答復(fù)我？是哪兒的文物？生：敦煌的師：再詳細(xì)一點(diǎn)生：莫高窟的文物師：再詳細(xì)一點(diǎn)。一個(gè)洞窟里的文物。好，大家跟著我一起看到，課文的第三局部，什么時(shí)間？生：1900年5月26日師：他辛辛苦苦地清理著一個(gè)洞窟中的積沙，這個(gè)洞窟是16號(hào)洞窟。那天，他無意中聽到里面有空空的聲音。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)洞窟里面，居然還有一個(gè)復(fù)洞。里面有數(shù)以萬計(jì)的經(jīng)卷、文書、繪畫、雕塑等諸多作品。賣給了誰？生：外國(guó)的考古家、探險(xiǎn)家?guī)煟浩鋵?shí)歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們課本上描寫的那樣出示敦煌照片在王道士

8、發(fā)現(xiàn)的這個(gè)藏經(jīng)洞里，出土的文獻(xiàn)大約有數(shù)萬件，時(shí)間上起三國(guó)兩晉，下迄北宋，歷經(jīng)千余年，內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等，英國(guó)人稱之為中國(guó)文獻(xiàn)遺存的大寶庫。不管是從數(shù)量還是從文化內(nèi)涵來看，敦煌文獻(xiàn)的出土都可以說是20世紀(jì)我國(guó)最重要的文化發(fā)現(xiàn)。然而在經(jīng)過了外國(guó)文化匪徒的一番掠奪之后，如今的藏經(jīng)洞已經(jīng)變成了我們今天看到的七零八落。出示藏經(jīng)洞照片20我想問問大家，你們知道這藏經(jīng)洞里有多少文物嗎？生：不知道師：真的不知道？那么，跟著我一起看到課文53頁的注釋。讀書還是要細(xì)心一點(diǎn)。好，看到?jīng)]有？有多少文物？找到答案了嗎？生：四萬多件師：其實(shí)，連這個(gè)數(shù)據(jù)也是不確切的。就我目前看到的資料而言，有說五萬多件，還有說六萬

9、多件的。事實(shí)確實(shí)如此，就像你們剛剛告訴我的那樣，我們真的不知道這個(gè)藏經(jīng)洞里有多少文物。其實(shí)，我們是最應(yīng)該知道答案的，因?yàn)檫@是我們的祖先給中華民族每個(gè)兒女的饋贈(zèng)，如今，我們對(duì)它卻知之甚少。只知道，在美國(guó)哈佛大學(xué)福格藝術(shù)博物館里，在波士頓博物館里，在巴黎國(guó)民圖書館里，在日本的博物館里，保存的敦煌文物比我們北京圖書館里的還多的多。我想問問大家，當(dāng)你們理解了這段歷史后，你們的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情緒？生：氣憤生：遺憾生：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)師：好，把話筒傳到后面的女生，我想聽聽女生的看法。生：傷心生：我這時(shí)心里很難過師：其實(shí)大家的情緒，作家也有。如今我們就來進(jìn)展第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓乙徽?，讀一讀，品味

10、一下，哪些句子表達(dá)了作者的情感，表達(dá)了作者怎樣的感情呢？或者說，哪些句子觸動(dòng)了你內(nèi)心最柔軟的地方？或者暗合了你剛剛的情感？師：好，有請(qǐng)那位女生生：讀偌大的中國(guó)一段師：好，你告訴我，在剛剛的朗讀中，你體會(huì)到了怎樣的情感？生：與作者一樣，有一種悲憤地心情。真的不知道該怎么辦？假設(shè)把它留在中國(guó)，在當(dāng)時(shí)的情況下，會(huì)遭到中國(guó)官員的糟踐。倘假設(shè)把它送給外國(guó)，可那又是我們的祖先留給我們的饋贈(zèng)。師：進(jìn)退兩難，怎么辦？我們只能怎么辦？師：大哭一場(chǎng)，請(qǐng)坐。老師再讀這一段剛剛這位女生說悲憤，你們能不能從我的朗讀中體會(huì)到，除了悲憤，還有什么樣的情感？生：無奈師：這個(gè)詞找的很準(zhǔn)確，還有什么？生：遺憾、痛惜師：好，情緒越

11、來越多了，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)集中地來說一說。生：作家的情感是傷心、可惜師：傷心什么？生：中國(guó)的文化中國(guó)存不下，居然跑到外國(guó)去了。還有痛惜、憤怒師：憤怒什么？生：憤怒當(dāng)時(shí)的中國(guó)如此腐敗師：其實(shí)，作家的情緒大家已經(jīng)都說出來了。作家的情緒是既愛又恨。我們的目光可能更多的集中到了我好恨，恨也有很多種，有憤怒，有怨恨，有痛恨，在這里屬于哪一種？生：憤怒師：作家有愛，他的恨是來自于他的愛的，這個(gè)愛是什么？對(duì)什么的愛？生：對(duì)中國(guó)文化的深愛師：對(duì)了，對(duì)中國(guó)文化命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)中國(guó)文化的深愛，所以，作家的情緒是既愛又恨，是愛恨交加，既痛苦又無奈。好，除了剛剛這位女生說的這一段，還有沒有其他的地方？生：第二局部地一段讀

12、我覺得這一段寫的是中國(guó)官員對(duì)中國(guó)的文化一點(diǎn)也不愛惜。師：作家的情緒怎樣？生：很絕望，同時(shí)也很憤怒師：他們滔滔的奏折，有什么？生：挖苦師：請(qǐng)坐，還有其他的嗎？生：第四局部讀從中，我體會(huì)到了敦煌研究者內(nèi)心的辛酸師：很好，你不覺得作家的情緒在這里也有變化嗎？生：無語師：好，請(qǐng)坐下來在想想，作家的情緒一路行來，這里有沒有變化？生：有，以前的中國(guó)官員對(duì)文化不重視，而如今敦煌研究院的專家們卻很重視，作者從這里看到了希望。師：所以說，作者一路沉重之后，這里略微有了一點(diǎn)生：好轉(zhuǎn)其他的學(xué)生笑起來了師：激昂。好，請(qǐng)坐，還有其他的嗎？生：第二局部的最后一段讀至他滿臉困惑不解我覺得，作家在這里有對(duì)王道士的憤怒，他從心

13、底里感到悲哀。假設(shè)有時(shí)空穿梭機(jī)，他肯定要去阻止。師：說的不錯(cuò)。其實(shí)我覺得，假設(shè)你把這個(gè)段落讀完，你會(huì)對(duì)作家的情感有一個(gè)更為準(zhǔn)確的把握。所以你剛剛說到，作家是憤怒，作家僅僅是憤怒嗎？假設(shè)真的有時(shí)空穿梭機(jī)，我們會(huì)到了那個(gè)時(shí)代，又會(huì)怎么樣了？你先坐下來。范讀這一段文字。作家的情感最集中的，你用一個(gè)詞來概括，是什么？生：無奈師：無奈。世間諸多情感，唯有無奈二字最讓人傷痛。盈盈一水間，脈脈不得語，這是不是無奈？那是青年男女之間的無奈，比之于余秋雨的這種無奈，那一種無奈更令我們傷痛一些？生：后者師：所以，剛剛我們的同學(xué)們說，假設(shè)有時(shí)空穿梭機(jī)就好了，可是真的有時(shí)空穿梭機(jī)，我們又能怎樣呢？對(duì)于這樣的中國(guó)，這樣

14、的民族，正如我們?cè)诤笪目吹降哪菢?，?dāng)時(shí)不是確也有一批送京的嗎？沿途官員伸手進(jìn)去就取走一把，在那兒歇腳又得留下幾捆，當(dāng)時(shí)運(yùn)抵京城后，只剩下四千多卷，為了交差，他們把這些珍貴的敦煌文書一分為二，二分為四，最后才湊了八千多卷交上去。這樣的民族和國(guó)家，我們能怎么樣了，作家又能怎樣呢？停頓還有其他的嗎？師：我們的這篇文章很長(zhǎng)，應(yīng)該說充滿了感染力的語言比比皆。當(dāng)我們一遍遍的讀著?道士塔?的文字時(shí)，我們可以感受到作者蒼涼悲愴的心境，他想要保護(hù)國(guó)寶，想要喚醒王道士的無知，想要攔下匪徒的車隊(duì)，最終卻無能為力，而我們也跟隨著作家時(shí)而憤怒，時(shí)而痛苦，時(shí)而憂傷。這一切感情的源頭，都只因?yàn)槟莻€(gè)王圓錄。請(qǐng)大家閉上眼睛，想

15、象一下他的摸樣，我們的課文中有一段對(duì)他的描寫。表達(dá)出示他的照片這就是我們這次事件的主角，看看，他的臉上似乎還有幾分生：笑容師：憨憨的笑容。假設(shè)他如今就站在大家的面前，你會(huì)對(duì)他做什么，說什么？生：一片嘩然生：對(duì)于這樣無知而麻木的中國(guó)平民，我對(duì)他也不知做什么好。我只希望，通過這件事的教訓(xùn)，我們中國(guó)人要進(jìn)步自己的素質(zhì)，對(duì)這樣的文化遺產(chǎn)要加以保護(hù)。師：好，我們?cè)僬?qǐng)一位女生，你會(huì)對(duì)他做什么，說什么？生：我真的好想打他，因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶藥?你會(huì)不會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么？生：你去死吧師：憤怒之情溢于言表，再請(qǐng)一位生：我想讓他住手，不要再破壞中國(guó)的文物師：哦，你的心情跟作家的心情是一樣的。其實(shí)，我的心情，好，請(qǐng)

16、你說吧生：我想說，我們換換師：你是說，讓你去守敦煌，是吧？那么你會(huì)怎么做呢？生：我會(huì)想盡方法，四處化緣，湊足運(yùn)費(fèi)，把它運(yùn)到停頓了師：運(yùn)到哪？運(yùn)到哪？被我攔住的車隊(duì)，終究應(yīng)該是向哪里？生：運(yùn)到如今，運(yùn)到二十一世紀(jì)的中國(guó)師：哦，你還是要借助前面那位同學(xué)的時(shí)空穿梭機(jī)，運(yùn)到如今，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的歷史條件下，確實(shí)是無處可去。坐下來。我也想和大家交流一下我的看法?？粗視?huì)和第一位同學(xué)說的那樣，盡管我也很想打他一頓，或者以正言辭地對(duì)他說，你知道你出賣了多少珍貴的文物嗎？你覺得這樣有用嗎？生：沒有師：頂多換得他一個(gè)漠然的表情。我想我會(huì)離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息一聲，然后轉(zhuǎn)身分開。因?yàn)樗皇沁@次文化大流失

17、的罪魁禍?zhǔn)?。那么，這次文化大流失的罪魁禍?zhǔn)资钦l？師：王道士有沒有責(zé)任？生：有師：王道士愚昧而無知。他出賣了我們珍貴的文物。還有誰有責(zé)任？生：官員師：官員怎樣？腐敗，還有什么？無能。無能我們已經(jīng)知道了，連運(yùn)到京城的文物都保護(hù)不好，那么腐敗何以見得？從課文中去找。生：他文雅地摸摸胡子，吩咐手下，什么時(shí)候叫那個(gè)道士再送幾件來生：茶香縷縷與股股炊煙師：好，王道士有責(zé)任，官員有責(zé)任，還有誰有責(zé)任？生：外國(guó)的考古家、學(xué)者師：其實(shí)，他們是一群文化匪徒。如今就讓我們見識(shí)一下這些文化匪徒的嘴臉。出示照片如今我們看到是斯坦因，他曾經(jīng)先后兩次來到中國(guó)，騙取了藏經(jīng)洞中大局部文物。如今看到的是伯希和，他有點(diǎn)特殊，他是一

18、個(gè)有著深沉的漢學(xué)功底的學(xué)者，他曾經(jīng)在這個(gè)藏經(jīng)洞里呆了整整三個(gè)星期，以每天一千卷的速度閱讀了整個(gè)藏經(jīng)洞里的所有的文書。每一張紙片他都翻過。他一邊翻閱，一邊把這些文物分成凡品和精品，最后，以500兩白銀的價(jià)格換取了6600卷精品中的珍貴文物。在所有盜取敦煌文物的外國(guó)匪徒中，以斯坦因盜取的數(shù)量最多，以伯希和盜取的價(jià)值最高。這些文化匪徒是怎樣的？生：貪心生：無恥師：貪心我們已經(jīng)理解了，無恥在哪兒？在課文當(dāng)中找生：讀他們時(shí)常暗示，是他們的努力，使敦煌文獻(xiàn)從黑暗走向了光明。師：好，學(xué)到這里，我們已經(jīng)知道了，王道士愚昧而無知，中國(guó)官員腐敗而無能，外國(guó)匪徒貪心而無恥，這三個(gè)原因才導(dǎo)致了我們這次文化大流失。那么，我想問問大家，這次文化大流失折射出來的又是什么呢？作者，余秋雨，一個(gè)愛國(guó)的知識(shí)分子，站在現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)，遠(yuǎn)眺一百多年前的歷史，它的眼中，他的筆下，難道僅僅是寫一次文化大流失嗎？生：這是一個(gè)宏大的民族悲劇師：是的，它反映出來是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族在某一段歷史時(shí)期的生存狀態(tài)。我們看到的是一個(gè)泱泱大國(guó)的破敗，一個(gè)民族的衰微。當(dāng)一個(gè)國(guó)家假設(shè)連主權(quán)都不能保存，保護(hù)文化，保護(hù)文物就只可能是一種奢談。同樣，今天當(dāng)我們?cè)僖淮巫哌^這道士塔前，聽到日本學(xué)者用沉重的語調(diào)說敦煌在中國(guó)，敦煌學(xué)也在中國(guó)的時(shí)候，你們認(rèn)為，這道士