西塞山懷古教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)高中集體備課 用案時(shí)間： 2013 年 3 月 13 日 星期 三 教學(xué)課題西塞山懷古教學(xué)目標(biāo)1、了解詩人劉禹錫的生平。2、了解詠史詩的一般特點(diǎn)。3、理解詩中借古喻今的寫法。4、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)4教學(xué)方法誦讀-討論-評講課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動個(gè)案補(bǔ)充一、課前導(dǎo)學(xué)：預(yù)習(xí)作業(yè)：1、朗讀、背誦西塞山懷古2、默寫西塞山懷古3、討論：這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？二、復(fù)習(xí)和導(dǎo)入：復(fù)習(xí)練習(xí)：1、默寫左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘三、新課：文學(xué)常識：課本P38該詩下注釋1,展示討論：1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩 西塞山懷古

2、 劉禹錫王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。課前預(yù)習(xí)：讀默寫討論提名4人板演，其余學(xué)生在默寫本上默寫，提名學(xué)生批改，出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，訂正需學(xué)生知道的部分，要求學(xué)生畫下來。關(guān)于這首詩的寫作背景部分，學(xué)生自讀，了解。1、朗讀老師范讀學(xué)生自由朗讀提名有感情地朗讀提名試背教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動個(gè)案補(bǔ)充2、展示問題（1）全詩用什么手法來表現(xiàn)主旨？（2）“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收” 這一聯(lián)中哪兩個(gè)字用得好？（3）頷聯(lián)將晉吳之戰(zhàn)的形勢從哪些方面作了形象地描繪？什么手法？（千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。）（4

3、）賞析頸聯(lián)（5）尾聯(lián)含蓄地表達(dá)了怎樣的深意？（今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。）3、總結(jié)主旨“今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋”，是全詩的主旨。詩人對往事的“傷”是根于當(dāng)世的憂，傷往事是次，憂當(dāng)世是主。唐朝自“安史之亂”以后，雖然表面上還維持著統(tǒng)一的局面，但是幾代皇帝都寵信宦官，排擠忠臣。藩鎮(zhèn)割據(jù)愈演愈烈。如詩人認(rèn)為，這種情勢若繼續(xù)維持下去，必然要加速衰敗，重蹈歷史的覆轍。所以“今逢四海為家日”既是詩人欣喜唐王朝這個(gè)暫時(shí)還統(tǒng)一的局面，又是警喻世人這個(gè)局面恐怕很快就要失去，“故壘蕭蕭蘆荻秋”大概將會成為唐王朝未來的真實(shí)寫照。后人會和此時(shí)的詩人一樣面對前朝的故壘遺跡，在一片秋風(fēng)蘆荻的搖曳之中而傷心嘆

4、喟。如此在內(nèi)容上則深化了詩的主題思想，在感情上和前面的“人世幾回傷往事”緊密地聯(lián)系在一起。2、分組討論，提名學(xué)生發(fā)言，展示討論結(jié)果（1）答：借古諷今、寓情于景（2）答：“下”和“收”字用得好。 “下”：一有符合地理形式，由上游向下游進(jìn)軍，符合歷史事實(shí)的意思；又有西晉攻下了東吳的意思； “收”字，寫出了東吳的望風(fēng)披靡。 益州金陵,相距遙遙,一“下”即“收”,何其速也!兩字對舉就渲染出一方是聲勢赫赫,一方是聞風(fēng)喪膽。（3）答： 從形象上看，一橫一豎，一下沉一高揚(yáng)；從色彩上看,一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投降的白旗；從氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚(yáng)，東吳兵敗無限凄慘。 對比的手法。在對比中寫出了戰(zhàn)

5、爭雙方的強(qiáng)弱，更寫出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失色，倉皇逃竄的神態(tài)。 （4）“往事”二字，包蘊(yùn)深沉，它指自東吳以后在金陵相繼建都的東晉、宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代，這些政權(quán)的滅亡，大都有相似的原因。但是人們總不接受歷史的教訓(xùn)，在循環(huán)往復(fù)地因襲著前人的失誤而不自省。 “山形依舊枕寒流”句，用擬人的手法?！耙琅f”是說三百年前如此，三百年后的今天仍然如此?！吧叫我琅f”同英雄們的霸業(yè)蕩然無存形成鮮明對比，這就更突出了他們的可悲。 （5）答：尾聯(lián)是詩人的感慨和對唐朝統(tǒng)治者的婉言規(guī)勸。“今逢四海為家日”句宕開一筆，以褒獎(jiǎng)的口吻贊美當(dāng)世。通過古今對比，詩人深感大唐二百余年統(tǒng)一基業(yè)的彌足珍貴。另

6、外，詩人歌頌“四海為家”，表現(xiàn)了他維護(hù)國家統(tǒng)一的堅(jiān)定立場?！肮蕢臼捠捥J荻秋”句是說：往日的軍事堡壘，如今已荒蕪在一片秋風(fēng)蘆荻之中。這殘破荒涼的遺跡，便是六朝覆亡的見證，分裂失敗的象征。這里有贊頌，有慶幸，但更深層次的是提醒，是警誡。安史之亂使唐朝岌岌可危；亂后，河北，山東藩鎮(zhèn)割據(jù)局面愈演愈烈，時(shí)刻威脅著唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天會被烽火打亂；如今長滿蘆葦?shù)墓蕢?，不知道哪天又會變成?zhàn)爭的前沿。教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動個(gè)案補(bǔ)充遷移創(chuàng)新：鞏固練習(xí)1、懷古詩中，詩人一般會抒發(fā)什么樣的情感？2、一些賞析懷古詩的常識知識3、結(jié)合有關(guān)詩句，談?wù)剳压旁娭袝霈F(xiàn)哪些常見的意象？4、談?wù)剳压旁娭袝霈F(xiàn)

7、哪些表現(xiàn)手法？1、懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。2、方若虛云：“懷古者，見古跡，思古人。其事無他，興亡賢愚而已。”（1）結(jié)構(gòu)：臨古地思古人憶其事抒己志。（2）內(nèi)容：國家國運(yùn)衰微，統(tǒng)治者荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古人壯志難酬，憂國傷時(shí)，孤寂失意。（3）手法： 用典，對比，借古諷今，吊古傷今。（4）語言： 含蓄蘊(yùn)藉。（5）意象：歷史人物，歷史事件，吳鉤，淮水，柳營，后庭花。 （6）表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故，今昔對比，借古諷今，即事議論。（7）思想感情：吊古傷今，昔盛今衰

8、，懷才不遇。（8）風(fēng)格：或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。3、（1）：后漢書載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。（2）：南史 檀道濟(jì)傳載：檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長城!”后來就用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。（3）：漢書載；樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。（4）：宋書 隱逸傳載：陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”而棄官歸隱

9、?！罢垩币鉃楣戆菀?，后來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。如李白夢游天姥嶺留別：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?” （5）：莊子外物載：萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋?，三年后血變成了碧玉。后來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。 （6）五柳：陶淵明五柳先生傳載：宅邊有五柳樹，因以號為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱。 （7）：陶淵明飲酒：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。 （8）：本指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地?！皠诟琛焙髞沓蔀樗蛣e歌的代稱。 （9）：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”后來就把送別時(shí)唱的歌曲稱作“圍城”、“陽關(guān)”。 （10）：即玉樹后庭花，相傳是南朝后主所制的樂曲，為綺靡之音。如：“商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花?！保ǎ?（11）：樂府曲調(diào)“楊柳枝”，有時(shí)也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。如：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！保ǎ暗阎新?wù)哿?，春色未曾看?！保ㄈ?/p>