《諾曼底號遇難記》教案詳細(xì)文檔

1、鄂教版12冊語文“諾曼底”號遇難記教案武漢市光谷三小 彭慧蘭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，結(jié)合重要問題組織學(xué)生交流討論，引發(fā)思考，發(fā)表自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)時間：一課時一、板書課題，就課題質(zhì)疑。師述：齊讀課題，！讀了課題，你想提出什么問題？（生：怎樣遇難？（遇難原因）、 遇難時人們的表現(xiàn)、 怎樣救援、結(jié)果怎樣）師：相信今天咱們一定能解決這些疑問。昨晚大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課

2、文，首先請同學(xué)們展示一下自學(xué)的成果。二、交流自學(xué)成果。 1.師：哪位同學(xué)愿意讀生詞？生字我會認(rèn)：諾曼底 倫敦 一枚 剖開 小心翼翼嘈雜 機(jī)械 船舶 調(diào)遣 鑄成你還摘抄了哪些好詞小心翼翼 薄霧彌漫 驚恐萬狀 洶涌湍急 勢不可擋 你推我搡 維持秩序 簡短有力 井然有序 巍然屹立 驚慌失措 鎮(zhèn)定自若 紋絲不動 忠于職守我收集了作家雨果的資料：（1）（2）（1）維克多·雨果（18021885），十九世紀(jì)法國文學(xué)大師，詩人、小說家、劇作家、文藝評論家、政論家。被譽(yù)為“法蘭西的民族詩人”，浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖。小說代表作有九三年、巴黎圣母院和悲慘世界。（2）1885年5月22日雨果在巴黎與世長

3、辭, 法蘭西舉國為他志哀。100多年來，法國人民和世界各國人民一直緬懷這位偉大的法國文化先驅(qū)者。 巴黎圣母院和悲慘世界多次被拍成電影，在世界上廣為流傳，成為經(jīng)典之作。 三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。師：大家掌握了生字詞，對作者雨果有了一定的了解，預(yù)習(xí)很好。請堅持！現(xiàn)在請快速瀏覽課文，說說課文的內(nèi)容。（生：本文講了1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號輪船被“瑪麗”號剖開了個大窟窿，“諾曼底”號輪船遇難后，全船的人一片慌亂，船長指揮救援，最終只有哈爾威船長沉入大海，其他人脫險的故事）災(zāi)難毫無征兆地降臨，如果船上有你，你會怎樣？指名說。（預(yù)設(shè)：驚慌失措 逃生 跳海 害怕 ）四、品讀文本，自主探究

4、。師述：請大家默讀課文，思考下列問題： 1.船被撞以后，乘客們是什么表現(xiàn)？ 2.哈爾威船長是什么表現(xiàn)？(師述：有想法可在書上劃劃寫寫)師述：很多同學(xué)在認(rèn)真圈劃，寫批注。讀書應(yīng)有自己的見解。五、小組交流、合作學(xué)習(xí)后，集體交流。師述：剛才大家在小組里交流了自己的看法，特別表揚(yáng)（ ）隊。讓我們把學(xué)習(xí)成果再次與大家分享。（一）船被撞以后，乘客們是什么表現(xiàn)？師述：誰來說說船被撞后，乘客們的表現(xiàn)？請指出在哪個自然段，讓我們大家跟你走。師述：請大家看第7自然段，乘客們驚慌失措，很害怕。你從哪些詞語看出？（半裸、奔跑、尖叫、哭泣）請你讀出來。男生讀，女生讀。師述：突如其來的災(zāi)難讓大家驚恐萬狀。除了第7自然段，

5、還有船遇難后乘客逃生時的場面描寫嗎？（預(yù)設(shè)：還有第11自然段，請用一個詞語形容：板書：亂得不可開交。請你讀出乘客逃生場面的亂得不可開交?。┲该x，再指名讀。師述：你的朗讀讓我感受到了死亡的逼近，人們的驚慌。咱們齊讀一次，讓我們再次感受乘客的驚恐！師述：求生的本能讓人們像瘋了似的，亂得不可開交。如果人們繼續(xù)亂得不可開交，后果如何？但是真實(shí)的結(jié)果怎樣？（60人脫險，船長犧牲了。）是誰讓亂得不可開交的場面變化了，變得怎樣？變得井然有序。（ 板書：哈爾威船長 、井然有序）師：讓我們一起呼喊他！你認(rèn)為他是什么的人？師：讓我們走近英雄哈爾威船長?。ǘ?zāi)難到來時，哈爾威船長是什么表現(xiàn)？師述：船剛遇難時，船

6、上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也比夠。情況危急，千鈞一發(fā)。船長的聲音傳來了。他下了一道怎樣的命令？師述：誰找到了相關(guān)的自然段？師述：注意他是怎么發(fā)出這道命令的？（大聲喊道。）請你讀。（評價：A好一個威嚴(yán)的船長?。┱l再來？（評價：B 好一個果斷的船長！船上的乘客需要你?。熓觯涸蹅兒献髯x第9自然段，此時，你們大家就是那位英雄的船長。注意啦！師讀：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲喊道：“”師述：哈爾威船長說，把60個人救出去，其實(shí)船上有多少人？師述：對！61個人，船長沒有忘記乘客，沒有忘記船員，沒有忘記女服務(wù)員，唯獨(dú)忘記了自己。此時此刻，你從這兒又看到了怎樣的船長？（忠于職守、盡職盡責(zé)）師述：作為一船

7、之長，他盡職盡責(zé)！為了救船上的人，把自己的生死置之度外。師述：這第一道命令效果怎樣？（生：受驚嚇的乘客仍是亂得不可開交。）（三）抓住對話，感悟人物形象。師述：再來一次：（依板書：亂得不可開交。）就在這時，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜。黑暗中人們聽到了船長與船員一番簡短有力的對話。你們找到了嗎？(生：第1327自然段)師述：讓我們讀讀簡短有力的對話。三人分角色朗讀：誰來扮洛克機(jī)械師？奧克勒福大副誰來？船長誰來？3人合作讀。（把掌聲送給他們?。熓觯涸谶@對話中，你聽到了船長怎樣的聲音？（堅定、果斷、嚴(yán)厲、威嚴(yán)、干練）還想讀嗎？請一名學(xué)生扮船長后，邀請兩位再來讀，3人合作讀。師述：這聲音，讓我

8、們仿佛看到了一個怎樣的船長？（臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷） 師述：茫茫大海，人群混亂，輪船馬上就要沉沒，這么巨大的災(zāi)難，僅僅只有20分鐘，你覺得時間夠嗎？但船長卻說“夠了”，你覺得船長是怎樣的人？“夠了”兩個字傳到乘客的耳朵里，乘客會怎么想？（生：經(jīng)驗(yàn)豐富，善于寬慰人，安定軍心，穩(wěn)定人心）師：同學(xué)們，船長與船員的在對話中，還提到了武器，哪是？（“手槍”）為什么會提及它？（威懾力，服從命令,嚇唬人，目的是挽救大家的生命。）師述：面對這樣一位船長，我們心中會涌現(xiàn)對船長怎樣的感情？（崇敬）師：讓我們懷著崇敬之情，再來讀讀這簡短有力的對話。分角色再讀。12組讀船長的話，34組讀奧克勒福大副的話，56

9、組讀洛克機(jī)械師的話。 師述：是呀！正是這簡短有力的對話影響著大家，甚至連失事的船舶似乎也在聽從他的調(diào)遣。20分鐘到了，輪船沉沒了。而我們的哈爾威船長請齊讀第39自然段。師述：讀到這兒，你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（一尊黑色的雕像正沉入大海，漸漸看不清啦。）板書：黑色的雕像請讀132頁插圖，看一眼英雄哈爾威船長。師述：凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海，你覺得這是一尊怎樣的雕像？師述：哈爾威船長沉入海底的那一刻心理是如何想的呢？ （生：哈爾威船長會這樣想：“對于我來說，“諾曼底”號就是我的朋友，共沉大海是我最好的選擇。）（生：當(dāng)我踏上“諾曼底”號的那一天起，我就已經(jīng)決定和它共存亡。我要永遠(yuǎn)陪伴它

10、。）師述：如果你就是哈爾威船長，你最后會選擇像他一樣與船共存亡，還是選擇自救？為什么？（生：船長太不愛惜自己的生命，救出其他人后，應(yīng)該積極逃生，沒有必要和船一起沉下去，白白浪費(fèi)生命。）（評價：活著真好！）（生：生命畢竟只有一次，我們都應(yīng)該珍惜，絕不能輕意放棄寶貴的生命，我們會覺得哈爾威船長如果能活下來，那該多好??！但現(xiàn)在他用自己的生命為自己的崇高信念劃上了一個圓滿的句號。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)懷念他?。熓觯汗柾L的信念決定了與船共存，因?yàn)樗簧家笞约褐矣诼毷?，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為英雄的權(quán)利。讓我們記住他！請讀最后一自然段。我聽出了一份崇敬之情。師述：雨果在小說的最后兩節(jié)是這樣說的：“在英倫海峽上，從來沒有任何一位船員能與他相提并論。”讓我們記住這位可敬的哈爾威船長！再讀！六、深化認(rèn)識，激發(fā)興趣。 師：這節(jié)課，在短短一篇小說中，我們感受到了100多年前，遙遠(yuǎn)的英倫海峽上，“諾