【朗讀—把握好重音和停連】朗讀的教學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀把握好重音和停連北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院 李朝暉朗讀對(duì)閱讀教學(xué)的意義朗讀對(duì)閱讀教學(xué)的意義課標(biāo)對(duì)朗讀的要求課標(biāo)對(duì)朗讀的要求如何開展好朗讀的教學(xué)指導(dǎo)如何開展好朗讀的教學(xué)指導(dǎo)本單元的目標(biāo)設(shè)計(jì)本單元的目標(biāo)設(shè)計(jì)本單元教學(xué)建議本單元教學(xué)建議目目 錄錄朗讀對(duì)閱讀教學(xué)的意義朗讀對(duì)閱讀教學(xué)的意義 朗讀對(duì)閱讀教學(xué)的意義朗讀對(duì)閱讀教學(xué)的意義視覺其他感官視覺聽覺增渠道除干擾提關(guān)注1.1.強(qiáng)化強(qiáng)化閱讀閱讀信息帶給人的信息帶給人的感受感受直覺快速拉近獲得感、活淺樂藏朗讀對(duì)閱讀教學(xué)的意義朗讀對(duì)閱讀教學(xué)的意義2.2.激發(fā)讀者對(duì)激發(fā)讀者對(duì)閱讀閱讀文本的文本的興趣興趣詞句關(guān)聯(lián)無趣無意過難過重學(xué)生乏味消極學(xué)習(xí)為目的非生自由選任

2、務(wù)沉悶心力、積累心力、積累精美表達(dá)精美表達(dá)設(shè)想情感設(shè)想情感轉(zhuǎn)化理解感悟理解感悟表現(xiàn)降低難度流暢想悟意味感人大小節(jié)奏美感動(dòng)聽有些難度成就感感染提高分享表達(dá)適度一般讀者朗讀對(duì)朗讀對(duì)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)的的意義意義前幾單元關(guān)鍵點(diǎn)承上啟下六年級(jí)感性閱讀理性閱讀過渡下功夫高設(shè)計(jì)七年級(jí)銜接課標(biāo)對(duì)朗讀的要求課標(biāo)對(duì)朗讀的要求第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第一學(xué)段（第一學(xué)段（1 12 2年級(jí)）年級(jí)）（二）閱讀（二）閱讀2 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段（第二學(xué)段（3 34 4年級(jí)）年級(jí)）（二）閱讀（二）

3、閱讀1 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。課標(biāo)對(duì)朗讀的要求課標(biāo)對(duì)朗讀的要求第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第三學(xué)段（第三學(xué)段（5 56 6年級(jí)）年級(jí)）（二）閱讀（二）閱讀1 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第四學(xué)段（第四學(xué)段（7 79 9年級(jí)）年級(jí)）（二）閱讀（二）閱讀1 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。課標(biāo)對(duì)朗讀的要求課標(biāo)對(duì)朗讀的要求第三部分實(shí)施建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具

4、體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求讀的目標(biāo)中都要求“有感情有感情地朗讀地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過讀中通過品味語言品味語言，體會(huì)體會(huì)作者及其作品中的作者及其作品中的情感態(tài)度情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理的語氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡解。朗讀要提倡自然自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。課標(biāo)對(duì)朗讀的要求課標(biāo)對(duì)朗讀的要求二、評(píng)價(jià)建議二、評(píng)價(jià)建議（五

5、）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià) 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求總要求。根。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語音語音、語語調(diào)調(diào)和和語氣語氣等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀有感情地朗讀”，要以對(duì)內(nèi)容的，要以對(duì)內(nèi)容的理解理解與把握與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。 誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣興趣，增加，增加積累積累，發(fā)展，發(fā)展語感語感，加深，加深體體驗(yàn)驗(yàn)和和領(lǐng)悟領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容內(nèi)容、范圍范圍、數(shù)量數(shù)量、篇幅篇幅、類型類型等等方面逐漸增加難度。方面逐漸增加難度