【最新】九年級物理全冊 17.4 歐姆定律在串、并聯電路中的應用（第2課時）習題課件 （新版）新人教版-（新版）新人教級全冊物理課件

1、物理物理第十七章第十七章 歐姆定律歐姆定律第四節(jié)第四節(jié) 歐姆定律在串、并聯歐姆定律在串、并聯電路中的應用（第電路中的應用（第2 2課時）課時）課后作業(yè)課后作業(yè)課堂合作探究課堂合作探究目標導航目標導航目標導航目標導航學習目標：學習目標：1.分析及解決電路故障問題。分析及解決電路故障問題。學習重點：學習重點：2.分析及解決電路故障問題。分析及解決電路故障問題。知識鏈接：歐姆定律、串聯電路和并聯電路電知識鏈接：歐姆定律、串聯電路和并聯電路電流、電壓的特點流、電壓的特點 課堂合作探究課堂合作探究點撥：判斷電路故障：點撥：判斷電路故障：（1）兩盞燈串聯：若燈都不亮，則是發(fā)生斷路；）兩盞燈串聯：若燈都不亮

2、，則是發(fā)生斷路；若只有一盞燈亮，則某盞燈短路。若只有一盞燈亮，則某盞燈短路。（2）兩盞燈并聯：若燈都不亮，則某燈短路或干）兩盞燈并聯：若燈都不亮，則某燈短路或干路斷路；若只有一盞燈亮，則某盞燈斷路。路斷路；若只有一盞燈亮，則某盞燈斷路。（3）若電壓表無示數，則電壓表被短路或與電源）若電壓表無示數，則電壓表被短路或與電源沒接通。沒接通。（4）若電流表無示數，則電流表被短路或沒電流）若電流表無示數，則電流表被短路或沒電流通過。通過。 課堂合作探究課堂合作探究例例1.在如圖在如圖6所示的電路中，當閉合開關所示的電路中，當閉合開關S后，后，發(fā)現兩燈都不亮，電流表的指針幾乎指在零刻發(fā)現兩燈都不亮，電流表

3、的指針幾乎指在零刻度線不動電壓表指針則有明顯偏轉，該電路中度線不動電壓表指針則有明顯偏轉，該電路中的故障可能是的故障可能是( )A燈泡燈泡L2短路短路 B燈泡燈泡L2斷路斷路 C燈泡燈泡L1斷路斷路 D兩個燈泡都斷路兩個燈泡都斷路圖6B課堂合作探究課堂合作探究例例2.如圖如圖7所示電路，兩盞相同的電燈在閉合所示電路，兩盞相同的電燈在閉合開關后都能發(fā)光過了一會兒，兩盞電燈突然開關后都能發(fā)光過了一會兒，兩盞電燈突然同時都不亮了，且電壓表和電流表的示數均變同時都不亮了，且電壓表和電流表的示數均變?yōu)榱闳绻娐分挥幸惶幑收?，則故障可能是為零如果電路只有一處故障，則故障可能是( ) A電燈電燈L1斷路斷路

4、 B電燈電燈L2斷路斷路 C電燈電燈L1短路短路 D電燈電燈L2短路短路圖7B課堂合作探究課堂合作探究例例3 小明同學按照小明同學按照圖圖8所示的電路進行實驗探究，所示的電路進行實驗探究，兩個燈的規(guī)格相同。當開關閉合兩個燈的規(guī)格相同。當開關閉合時時,其中一個燈亮，一個燈不亮，其中一個燈亮，一個燈不亮，電壓表有示數則故障原因可能是（電壓表有示數則故障原因可能是（ ）A.L1短路短路 B.L1斷路斷路 CL2短路短路 DL2斷路斷路例例4在如圖在如圖9所示的所示的電路中，閉合開關電路中，閉合開關S后，燈泡后，燈泡L1不亮，不亮，L2亮，電壓表無示數，其故障原因亮，電壓表無示數，其故障原因可能是可能

5、是 ( ) AL1斷路斷路 BL2斷路斷路 CLl短路短路 DL2短路短路圖8圖9AC例例5.如圖如圖10所示的電路中，所示的電路中，閉合開關后，發(fā)現電流表閉合開關后，發(fā)現電流表沒有示數，只有一盞燈亮，沒有示數，只有一盞燈亮，則可能發(fā)生的故障原因是則可能發(fā)生的故障原因是（ ）A燈泡燈泡L2短路短路 B燈泡燈泡L2斷路斷路 C燈泡燈泡L1斷路斷路 D燈泡燈泡L1短路短路例例6.如圖如圖10所示，閉合開關后，發(fā)現電流表沒有示數，所示，閉合開關后，發(fā)現電流表沒有示數，兩盞燈都不亮，則可能發(fā)生的故障原因是（兩盞燈都不亮，則可能發(fā)生的故障原因是（ ）A燈泡燈泡L1短路短路 B燈泡燈泡L2斷路斷路 C燈泡

6、燈泡L1斷路斷路 D電流表壞了電流表壞了 課堂合作探究課堂合作探究圖10BA課后作業(yè)課后作業(yè)夯實基礎夯實基礎1. （2017南京）如圖所示電路閉合開關，甲、乙兩燈泡均發(fā)光，過一會兒，其中一個燈泡突然熄滅，但兩電表指數仍明顯偏轉，造成此現象的原因可能是（ ）A甲燈泡短路B乙燈泡短路C甲燈泡斷路D乙燈泡斷路C課后作業(yè)課后作業(yè)2. （2017營口）如圖所示的電路中，電壓表示數為零，燈泡L1、L2均不亮，如果把電壓表改接在L1兩端，示數為2.8V，如果把電壓表改接在電源兩端，示數也為2.8V，則該電路的故障是（ ）AL1斷路BL2斷路CL1短路DL2短路 A課后作業(yè)課后作業(yè)3. （2017連云港）在如

7、圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關S，電路正常工作，一段時間后，發(fā)現兩個電表的示數都變大，則出現這種故障的可能原因是（ ）AR1短路BR1斷路CR2短路DR2斷路C課后作業(yè)課后作業(yè)4. （2017常德）在如圖所示的電路中，閉合開關S，兩燈均正常發(fā)光；一會兒后，一燈突然熄滅，另一燈仍正常發(fā)光，且電壓表、電流表示數均不變下列判斷正確的是（ ）AL1短路 BL1斷路 CL2短路 DL2斷路B課后作業(yè)課后作業(yè)5. （2017廣元）如圖所示的電路，閉合開關S，燈泡L1，L2均不發(fā)光，且電流表和電壓表指針均指在零刻度現將燈泡L1和L2位置對調，其余元件位置不變，重新閉合開關S時，發(fā)現兩只燈泡仍不發(fā)

8、光，電流表指針仍然不動，但電壓表的指針發(fā)生了明顯偏轉，依據上述信息可以判斷（ ）A燈泡L1的燈絲斷了B燈泡L2的燈絲斷了C電源接線處松脫D電流表損壞了B課后作業(yè)課后作業(yè)6（2017十堰）如圖所示，小明在探究串聯電路電流規(guī)律實驗中，閉合開關后，兩燈均不亮，他用一個電流表去檢測電路故障。當電流表接A、B兩點時兩燈均不亮；當電流表接B、C兩點時，有一盞燈亮了，且電流表有示數，產生這一現象的原因可能是（ ）AL1斷路BL1短路CL2斷路DL2短路 C課后作業(yè)課后作業(yè)7如圖所示的電路中，各元件都完好，但閉合如圖所示的電路中，各元件都完好，但閉合S1、S2后，只有后，只有L2發(fā)光，故障可能是（）發(fā)光，故障

9、可能是（）A干路部分電線斷了干路部分電線斷了BL1被短路了被短路了CS1被短路了被短路了DL1與燈座接觸不良與燈座接觸不良D課后作業(yè)課后作業(yè)如圖所示，燈如圖所示，燈L1、L2完全相同，閉合開關完全相同，閉合開關S，只有一盞燈亮，且只有一個電表有示數，其故只有一盞燈亮，且只有一個電表有示數，其故障可能是（）障可能是（）A燈燈L1開路開路B燈燈L1短路短路C燈燈L2開路開路D燈燈L2短路短路C課后作業(yè)課后作業(yè)（2017昆明）在圖中所示電路中，電源電壓恒為6V閉合S后，發(fā)現兩個小燈泡（均標有”3V 1W“）都不亮，用電壓表測得Uac=Ubd=6V，如果電路中的各段導線及連接處均無問題且故障只有一處，

10、那么電路故障是 （須指明那個元件出了什么故障）；如果此時用電壓表去測燈泡L1兩端電壓，則電壓表的示數為 。 L2斷路斷路0V10.小明同學在做小明同學在做“探究電流與電壓的關系探究電流與電壓的關系”實驗時，準實驗時，準備了以下器材：干電池（備了以下器材：干電池（1.5V）兩節(jié)，電流表（）兩節(jié)，電流表（00.6A 03A）、電壓表（）、電壓表（03V 015V）、滑動變阻）、滑動變阻器（器（20、2A）、定值電阻（）、定值電阻（5）、開關各一只、導線）、開關各一只、導線若干根據圖甲所示的電路圖進行實驗若干根據圖甲所示的電路圖進行實驗（1）用筆畫線代替導線，按照圖甲所示電路，將乙圖）用筆畫線代替導

11、線，按照圖甲所示電路，將乙圖中的實物圖連接完整中的實物圖連接完整課后作業(yè)課后作業(yè)（2）連接電路閉合開關前，滑動變阻器滑）連接電路閉合開關前，滑動變阻器滑片片P應處于應處于（選填（選填“A”或或“B”）端）端（3）閉合開關，發(fā)現電流表無示數，電壓表）閉合開關，發(fā)現電流表無示數，電壓表指針有明顯偏轉，原因可能是指針有明顯偏轉，原因可能是 （4）實驗過程中，要使電壓表示數逐漸變大，）實驗過程中，要使電壓表示數逐漸變大，滑動變阻器滑片滑動變阻器滑片P應向應向（選填（選填“左左”或或“右右”）移動）移動（5）實驗過程中，電流表的示數如圖丙所示，）實驗過程中，電流表的示數如圖丙所示，此時電路中的電流為此時

12、電路中的電流為A課后作業(yè)課后作業(yè)B定值電阻斷路定值電阻斷路 左左0.3（6）試驗中通過調節(jié)滑動變阻器滑片）試驗中通過調節(jié)滑動變阻器滑片P，測出，測出通過定值電阻通過定值電阻R的不同電流和對應的電壓值如的不同電流和對應的電壓值如表所示老師看后說其中一次是錯誤的幫小表所示老師看后說其中一次是錯誤的幫小明分析出錯的是第明分析出錯的是第次，原因是次，原因是 課后作業(yè)課后作業(yè)1實驗實驗次數次數123456電壓電壓U/V0.51.01.52.02.53.0電流電流I/A0.10.20.30.40.50.6電壓最小應是電壓最小應是0.6V，電流為，電流為0.12A精英題庫精英題庫11小麗同學在測量小燈泡電阻

13、的實驗中，電源電壓為小麗同學在測量小燈泡電阻的實驗中，電源電壓為4.5V，小燈泡的額定電壓為，小燈泡的額定電壓為2.5V，小燈泡正常發(fā)光時的，小燈泡正常發(fā)光時的電阻約為電阻約為10（1）請你幫她用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物圖連）請你幫她用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物圖連接完整要求：當滑片向左移動時，連入電路的電阻變接完整要求：當滑片向左移動時，連入電路的電阻變大；連線不得交叉大；連線不得交叉（2）閉合開關，移動滑動變阻器滑片，她發(fā)現燈泡始終）閉合開關，移動滑動變阻器滑片，她發(fā)現燈泡始終不亮，電流表有示數，電壓表無示數，則故障的原因不亮，電流表有示數，電壓表無示數，則故障的原因為：為： 課

14、后作業(yè)課后作業(yè)燈泡短路（或電壓表短路）燈泡短路（或電壓表短路）（3）排除故障后，小麗同學繼續(xù)移動滑片）排除故障后，小麗同學繼續(xù)移動滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數，并繪記下多組對應的電壓表和電流表的示數，并繪制成如圖乙所示的制成如圖乙所示的IU關系圖象根據圖象，關系圖象根據圖象，可知燈泡的電阻是可知燈泡的電阻是_（選填（選填“變化變化”或或“不變不變”）；你認為出現這樣現象的原因是）；你認為出現這樣現象的原因是_課后作業(yè)課后作業(yè)變化變化燈絲電阻隨溫度的升高而增大燈絲電阻隨溫度的升高而增大（4）假如實驗過程發(fā)現電流表）假如實驗過程發(fā)現電流表壞了，小麗向老師要了一個已知壞了，小麗向老師要

15、了一個已知阻值為阻值為R0的定值電阻和一個單刀的定值電阻和一個單刀雙擲開關，借助部分現有的實驗雙擲開關，借助部分現有的實驗器材，設計了如圖丙所示的實驗電路圖，測出器材，設計了如圖丙所示的實驗電路圖，測出了小燈泡的正常發(fā)光時的電阻，請你幫她完成了小燈泡的正常發(fā)光時的電阻，請你幫她完成下列實驗步驟：下列實驗步驟：連接好實驗電路，閉合開關連接好實驗電路，閉合開關S1，將開關，將開關S2撥撥到觸點到觸點_（選填（選填“1”或或“2”），移動滑片，使），移動滑片，使電壓表的示數為電壓表的示數為_V課后作業(yè)課后作業(yè)22.5保持滑片位置不動，再次將開關保持滑片位置不動，再次將開關S2撥到觸撥到觸點點_（選填

16、（選填“1”或或“2”），讀出電壓表的示），讀出電壓表的示數為數為U小燈泡正常發(fā)光時電阻的表達式為：小燈泡正常發(fā)光時電阻的表達式為：R燈燈=_（用已知量和測量量表示）（用已知量和測量量表示）課后作業(yè)課后作業(yè)112物理課外興趣小組利用圖中所示的電路圖進物理課外興趣小組利用圖中所示的電路圖進行一些電學實驗，其中電阻行一些電學實驗，其中電阻R有有20、15、10、5、1五個供選擇，滑動變阻器的規(guī)格是五個供選擇，滑動變阻器的規(guī)格是“101A”，電源電壓，電源電壓5V保持不變保持不變（1）用筆畫線代替導線將圖中電流表準確接入電）用筆畫線代替導線將圖中電流表準確接入電路路課后作業(yè)課后作業(yè)（2）在做）在做“探究導體的電流與電阻的關系探究導體的電流與電阻的關系”的實驗時的實驗時選用哪三個電阻更合適？答：選用哪三個電阻更合適？答： 。此實驗對電阻兩端電壓的控制有什么要求？此實驗對電阻兩端電壓的控制有什么要求？答：答： 按要求接入電阻后閉合開關，發(fā)現電流按要求接入電阻后閉合開關，發(fā)現電流表指針幾乎不動，電壓表指針向右偏轉且超過表指針幾乎不動，電壓表指針向右偏轉且超過滿刻度，原因可能是滿刻度，原因可能是 課后作業(yè)課后作業(yè)15、10和和5 使定值電阻兩