中班語言文學(xué)活動(dòng)教案

1、中班語言文學(xué)活動(dòng)教案【篇一：中班語言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)】 中班語言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)：小雨點(diǎn) 羅應(yīng)梅 設(shè)計(jì)思路：綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。而兒歌小雨點(diǎn)語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動(dòng)地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感,很適合中班幼兒特點(diǎn)。因此我嘗試運(yùn)用圖譜來進(jìn)行兒歌小雨點(diǎn)的教學(xué)。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。并讓幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)來大膽地進(jìn)行兒歌的仿編。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、利用圖

2、譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。 2、理解動(dòng)詞：張、搖、爬。 3、體驗(yàn)兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、與兒歌有關(guān)的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片。 活動(dòng)過程： 1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個(gè)謎語，看看誰最聰明最愛動(dòng)腦筋。 師：千條線、萬條線，落到水里看不見。幼兒動(dòng)腦筋想寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來學(xué)一首和雨有關(guān)的兒歌。 2、出示小雨點(diǎn)圖片，引出兒歌名稱 師：是一首什么兒歌呢？我們一起來看這幅圖，看看圖里有什么？小雨點(diǎn)對，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的這首兒歌就叫小雨點(diǎn)，我們一起來讀一讀兒歌的名字

3、吧！ 3、觀看課件，欣賞兒歌。 讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。 4、學(xué)習(xí)兒歌小雨點(diǎn)。 1、出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動(dòng)詞張、搖、爬。 師：寶寶們，剛剛聽到的兒歌里說小雨點(diǎn)落下來發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？教師根據(jù)幼兒的答復(fù)用兒歌的句式進(jìn)行總結(jié)并依次出示圖譜 師：出示花園圖片小雨點(diǎn)落到花園里，花兒樂得怎么樣?(張嘴巴)教師請幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動(dòng)作，理解動(dòng)詞“張”。小雨點(diǎn)落到魚池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨點(diǎn)落到花園里相同 (2)、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。3、分別以集體、小組形式背誦兒歌。 5、

4、教師小結(jié) 活動(dòng)延伸： 讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。附：兒歌圖譜韻語教學(xué)像什么活動(dòng)設(shè)計(jì) 劉子萍 【設(shè)計(jì)意圖】 韻語是中國傳統(tǒng)文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶。像什么一課，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用奇特聯(lián)想與定位聯(lián)想進(jìn)行識字，這樣便于理解，防止枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識字甚少，對1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字仍很模糊，不能正確書寫，所以本次活動(dòng)，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)來幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時(shí)又對1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字進(jìn)一步地加深印象。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.通過活動(dòng)，使幼兒對兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。 2.學(xué)會(huì)字

5、：1.2.3.4 3.學(xué)習(xí)詞語：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 圖譜. 字卡 【活動(dòng)過程】 一、激發(fā)興趣。 師：今天，有幾個(gè)數(shù)字寶寶來我們班上做客，大家歡送。老師同時(shí)把1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字卡片貼在黑板上。師：小朋友們認(rèn)真觀觀察看幾個(gè)數(shù)字寶寶像什么？幼兒們自由回答。老師還把這幾個(gè)數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學(xué)。引出主題 二.學(xué)習(xí)兒歌。 1.師念一遍兒歌。 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。逐句教幼兒學(xué)習(xí)，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應(yīng)的圖譜，在圖普下面寫上兒歌內(nèi)容 3.學(xué)字詞：出示卡片數(shù)讀，認(rèn)讀，同時(shí)也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞水、風(fēng)、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。 4.運(yùn)用多

6、種形式記憶兒歌 三.游戲。 1.教師說數(shù)字，讓幼兒說像什么。 2.幼兒互相交換對答。 3.比賽背誦完整兒歌。 【活動(dòng)延伸】 讓幼兒想5.6.7.8幾個(gè)數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。 附圖譜：【篇二：中班語言及文學(xué)】 語言與文學(xué)中班 此領(lǐng)域?qū)⒗斫庖饬x及傳遞意義所需的語言與文學(xué)技能分為五部分，包括：聽、說、讀、寫、研究。通過不同的情境中廣泛地接觸語言、文字與文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，兒童逐漸精熟此領(lǐng)域的技能。隨著時(shí)間的推移，兒童會(huì)將這些技能與生活聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)從中建構(gòu)意義，且開始批判分析自己的所見所聞。他們開始可以針對不同的對象與目的進(jìn)行有效的口語及書寫溝通。 一、聽 1、能傾聽以了解意義 4歲的兒童通過觀看與傾聽來獲得

7、知識。他們不僅在與成人及同伴的一對一談話中學(xué)習(xí)傾聽技能，也在團(tuán)體對話中學(xué)習(xí)。在學(xué)校情境中，這種“團(tuán)體中的傾聽能力”對學(xué)習(xí)與獲得信息而言是重要的。聽懂的能力隨著他們聽教師說故事及參與團(tuán)體唱歌或游戲而增強(qiáng)。兒童展現(xiàn)他們正在發(fā)展聆聽技能的例子有： 一位同學(xué)早先對班上同學(xué)發(fā)表想法，事后與那位同學(xué)繼續(xù)剛剛的話題。 了解教師所說的早上作息時(shí)間的改變。 觀看一卷錄像帶，然后討論錄像帶里的故事。 聽錄音帶或唱片，并通過肢體語言、指出適當(dāng)?shù)膱D片或復(fù)述所聽到的內(nèi)容來表達(dá)了解。 2、能依從兩個(gè)或三個(gè)步驟的指示行事。 能記憶并依從指示行事，是學(xué)前兒童在教育情境內(nèi)能獨(dú)立動(dòng)作的關(guān)鍵要素。4歲的兒童開始可以相當(dāng)輕易地依從兩

8、個(gè)或三個(gè)步驟的指示行事。他們也可以聽從在團(tuán)體中所給予的指示，而不需個(gè)別的指示。4歲兒童能聽從指示的例子有： 能做到教師對團(tuán)體的指示：去拿外套，穿好后，在地毯上坐下來。 復(fù)述一個(gè)指令給同學(xué)。 跟隨著錄像帶或光盤片，做出各種不同的動(dòng)作。 能做到團(tuán)體中的指示：把這張通知單帶回家，告訴爸爸媽媽要看，看完要簽名，然后帶 回來。 做到教師對團(tuán)體的指示：去洗手，然后會(huì)回位子。 3、展現(xiàn)聲韻覺識 聲韻覺識是指聆聽與分辨語言聲音的能力。在教師的支持下，4歲的兒童能注意且能區(qū)分字詞中較小的聲音單位，他們開始可以聆聽與分辨音節(jié)、押韻的音，這些是閱讀時(shí)解讀文字的先備技能。兒童展現(xiàn)他們正在發(fā)展聲韻覺識的例子有： 聽老師

9、念的字，然后找出一個(gè)與它押同韻的字。 聽出自己名字中第一個(gè)字母的音，并找出或“讀”出有相同開頭字母的同學(xué)名字。 玩字，替換字的第一個(gè)字母，并試著念出。 用拍手的方式算出自己的名字中有多少個(gè)音節(jié)。 看到生字時(shí)，會(huì)念出其中與自己認(rèn)得的字中的某一個(gè)相同的字母如：stop中的s。 能聽出押韻的音，并創(chuàng)造一些同韻的字或同韻但無意義的字，如：吃飽、很好、大小、 快跑譯注：此四個(gè)詞都押ao韻 與同學(xué)在團(tuán)體活動(dòng)或游戲時(shí)一起念童謠。 二、說 1、說話清楚，不需要情境線索就可了解。 到4歲，兒童通?？梢哉f得相當(dāng)清楚，而不需要依賴情境或手勢。一般而言，4歲的兒童能正確地使用語法，只是有時(shí)會(huì)過度遷移文法規(guī)則如：we

10、goed to the store。雖然他們?nèi)詴?huì)犯一些音上的錯(cuò)誤，但是他們在語句長度與方法的復(fù)雜度上已有所增長。例子有： 說話夠清楚，一位來班上參觀的客人能了解他說的話。 能正確地將爸媽的話傳遞給教師。 雖然時(shí)常需要提醒，但能使用常見的社交用語，哪：“請”或“謝謝”。 其他孩子能了解他在說什么時(shí)候，而不需一直問“你說什么” 跟全班同學(xué)說他去奶奶家玩的事。 用手勢表示去蘋果園郊游時(shí)，他希望誰坐他旁邊。 2、能因應(yīng)不同的目的，創(chuàng)新既有詞匯或語言。 通過接觸書籍、戶外教學(xué)及其他的教室活動(dòng)，4歲的兒童正在擴(kuò)充詞匯。同時(shí)他們也開始能討論不在眼前、有點(diǎn)抽象或記憶中的事物。他們正在學(xué)習(xí)會(huì)話的社交規(guī)則，但在團(tuán)

11、休中持續(xù)討論同一個(gè)話題仍因難。在此年紀(jì)，幼兒的語言能力已足夠讓他們能很有創(chuàng)意及好玩地探索字的寫法與字的發(fā)音。例子包括： 在輪到他發(fā)表對教室新寵物的看法前會(huì)等待。 使用話語來溝通他的感受。 向一位來班上參觀的客人，用正確的語言說明卡車區(qū)各種不同的卡車。 在另一位同學(xué)的意見上加入一些相關(guān)的想法。 雖然他們不了解在笑話及雙關(guān)語內(nèi)字與字的關(guān)系，卻笑得很厲害。 提出與目前討論的主題相關(guān)的問題。 為一首歌或手指謠想出新的押韻字。 三、讀1、展現(xiàn)對書及閱讀的欣賞 因?yàn)閮和诩依锘蚱渌麍龊下犎四罟适聲鴷r(shí)機(jī)不同，他們對于書寫的文字有著不同的喜好與了解。4歲的兒童可以開始認(rèn)識書本的文字作者與插圖作者，他們很樂于制

12、作屬于自己的小書，念故事給兒童聽、教兒童如何對待書以及要求兒童對故事有回應(yīng)，就在鼓勵(lì)兒童養(yǎng)成閱讀的欲望。兒童顯示對書及閱讀有興趣的例子有： 能根據(jù)封面而認(rèn)出特定的書。 以有順序的方式看書，一次翻一頁，從前面看到后面。 當(dāng)他們在背書的內(nèi)容時(shí)，邊讀邊用手指指著字，假裝在讀書。 注意聆聽他人說故事，沒有分心。 提出有關(guān)剛讀過的故事的問題。 在扮演角即興為演的故事編對話。 替故事里的角色配上臺詞。 以看插圖并猜測故事大概在講什么來“讀”一本不熟悉的書。 2、對印刷文字有初淺的了解 4歲的兒童開始學(xué)習(xí)印刷文字的功用。他們了解口說的話能被寫下來并被閱讀，而印在紙上的文字可以傳遞信息。他們大該知道閱讀時(shí)，要

13、從上而下、由左而右，并開始獲得什么是“一個(gè)字”的概念。4歲的兒童了解印刷文字會(huì)以不同的形式出現(xiàn)如：購物列表、標(biāo)志、故事，而且知道人可以因?yàn)橄矚g而閱讀，也可以為尋找信息而閱讀。兒童顯現(xiàn)對印刷文字逐漸了解的例子有： 聽人家念某本熟悉的故事書時(shí)，如果故事內(nèi)容與之前聽到的不同，會(huì)提出抗議，因?yàn)樗?知道故事書里的文字是不會(huì)變的。 要求教師幫他們在扮演角寫“看診室”與診所“的標(biāo)示。 在“讀“一本故事書時(shí)，會(huì)用手左而右逐一指著字讀。 查閱教室工作分配表以找出誰負(fù)責(zé)喂沙鼠。 能認(rèn)得出一些字，尤其是他們名字里有的字。 能認(rèn)得環(huán)境中出現(xiàn)的標(biāo)示如：門上貼的“出口”告示牌。 能指出書里和自己名字中一樣字。 3、開始發(fā)

14、展對字母的知識 4歲的兒童接觸書籍與其他的書寫形式能提升他們對字母的興趣，雖然一開始他們認(rèn)為自己“擁有”某些字母如：那是我的“s”，或是把字母與數(shù)字或其他符號搞混，但是他們很快就會(huì)知道字母可以組成字。在大人持續(xù)的指引下，他們能學(xué)會(huì)名字中的字母，能在不同場舍中認(rèn)出一些字母，并能念出一些字母的音。他們顯示對字母逐漸增長的知識有： 能依據(jù)字母的外形區(qū)辨并正確認(rèn)出一些字母。 能在特定情境中認(rèn)出字母。如：認(rèn)得k-mart的k，但不認(rèn)得kathy的k 依據(jù)字的開頭字母來猜測該字如：把所有的開頭是s的字都讀成stop. 說：“我的名字和tonya的名字開頭都是“t” 唱字母歌時(shí)，能認(rèn)出大寫的字母。 想寫自己

15、的名字時(shí)，會(huì)邊寫邊念名字里的字母。 4、理解聽到的故事，并有回應(yīng) 4歲的兒童很投入熟悉的故事，隨年紀(jì)的增長，他們理解故事的能力增加，兒童開始以各種方式來重述故事如：看圖編故事、演出故事的部分內(nèi)容、用絨毛板說故事，并會(huì)開始問為什么。在教師的指引下，他們開始會(huì)猜測或預(yù)測接下來會(huì)發(fā)生什么，并將故事的內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)相連。4歲的兒童顯示他們理解故事的例子有； 與同學(xué)一演出熟悉的故事。 提出與故事有關(guān)的問題或意見。 復(fù)述教師剛講過的故事的主要情節(jié)。 看下一頁的圖片猜測接下來會(huì)發(fā)生什么。 對故事內(nèi)的一些行為發(fā)表看法如：猜測“賣帽子”故事中，為什么猴子要把帽子從樹 上扔下來。 “讀”故事書時(shí)，使用視覺線索來

16、記憶最喜歡的故事書里的字。 為熟悉或新故事編新奇或有創(chuàng)意的結(jié)局。 四、寫 1、通過畫、說和扮演來表現(xiàn)故事 4歲的兒童繼續(xù)研究符號如何代表或表征其他事物。在學(xué)習(xí)寫之前，兒童必須先了解字母和字能表征口說的話及故事。他們知道玩具柜上的標(biāo)示能告訴他們玩具要放在哪里、知道書上的文字能告訴老師要讀什么、知道自己所畫的圖能代表他們的感受、想法與經(jīng)驗(yàn)。兒童持續(xù)獲得表征的經(jīng)驗(yàn)的例子有： 使用著好顏色的紙帽子來復(fù)述“賣帽子”的故事。 在扮演角演一位醫(yī)生，并且在病人的病歷表上“寫”字。 用畫來說故事，并請老師把故事寫下來。 搭積木來表現(xiàn)故事里的消防局，并請老師幫助寫“消防局”的告示牌。 畫一只怪獸配合“床底下的怪物

17、”的故事。 演出熟悉的故事，如“三只小豬”或“棕色的熊” 用絨毛板及圖形復(fù)述故事。 2、能以像字的形狀、符號和字母來傳遞想法。 兒童看著教師列表及在他們的作品上寫名字，常常會(huì)想自己來做這些事。但是，4歲的兒童還不能了解有關(guān)字在紙上的位置及順序。許多4歲的兒童開始對自己的名字及一些有意義的字很有興趣，但是還有一些孩子則繼續(xù)要求別人幫他們寫。這個(gè)年紀(jì)的兒童努力從事書寫的例子有： 在紙上畫一些彎彎曲曲的東西，然后說那是寫。 隨意寫幾個(gè)像字的形狀，為圖畫命名。 在作品上靠記憶寫下自己的名字。 自發(fā)地寫一些大寫字母。 從教室內(nèi)的標(biāo)示或告示上抄寫字母，很享受“寫字”的樂趣。 在扮演角里演到商店買東西，去商

18、店前會(huì)用圖畫、涂鴉和像字的形狀的字來制作一張購 物清單。 開始能正確地寫出一些字母。 要求教師示范一些字或特別的字母，好讓他們抄寫。 3、了解書寫的目的， 雖然4歲的兒童還不會(huì)以傳統(tǒng)的方式書寫，但他們逐漸了解書寫的威力。通過持續(xù)接觸不同的書寫形式與環(huán)境中的印刷文字，他們知道書寫能到達(dá)許多功能，如：表達(dá)故事、傳遞信息、說明游戲規(guī)則，并知道人可以因喜好而閱讀，也可以找信息而閱讀。例子包括： 在扮演假裝從 簿時(shí)發(fā)現(xiàn)一位朋友的 號碼，然后在記事本里寫下一些數(shù)字。 用字母印章蓋出一些字，然后對別人“念”出上面的信息或故事。 請老師幫助為扮演角做出告示牌，如：“醫(yī)院”或“禁止進(jìn)入”。 在筆記本里畫線條列出

19、購物清單，并到扮演角的商店把清單內(nèi)容告訴店員。 在紙上畫下一些直的和彎的線條，并請老師“把這封信寄給我的朋友小亞” 在扮演角的餐廳寫下客人點(diǎn)的菜?！酒褐邪嗾Z言教案及說課稿】 幼兒園中班語言說課稿：老鼠三兄弟 一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)思想 幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語言交往、運(yùn)用語言的能力。為此選擇語言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過程中，創(chuàng)

20、造性地運(yùn)用語言，發(fā)展他們的想像力。 二、說活動(dòng)教材 這個(gè)故事表達(dá)了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。 整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做?”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。 三、說活動(dòng)目標(biāo) 1、活動(dòng)目標(biāo) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)

21、展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。 2引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯時(shí)髦、灰溜溜等，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。 3體會(huì)故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。 2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。 3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼

22、兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。 五、說活動(dòng)流程 活動(dòng)環(huán)節(jié)： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣 以鼠媽媽的口吻說：我有三個(gè)寶寶介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義森林王國請了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？引出故事 設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動(dòng)的開始。 2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。通過提問組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟

23、遇到了誰，到裁縫店對裁縫說了什么？ 這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，將活動(dòng)推向高潮，最終到達(dá)活動(dòng)的目標(biāo)。 3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事 設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。 4、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感 設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。 5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦？” 設(shè)計(jì)意圖：通過討

24、論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、保護(hù)別人的情感。 六、說活動(dòng)特色 1、生活教育的理念?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。 3、討論交流法的運(yùn)用?！罢Z言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言

25、的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的時(shí)機(jī)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 幼兒園中班語言教案：老鼠三兄弟 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事情節(jié)與人物形象。 2、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行一一對應(yīng)匹配操作 3、體會(huì)故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 鼠媽媽，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣 教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個(gè)寶寶介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義森林王國請了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，所以我買了三塊布給他們做衣請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其原因他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？引出故事 二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停 1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做