初一英語課堂幾種行之有效的游戲

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除初一英語課堂幾種行之有效的游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)英語一一初一英語課堂幾種行之有效的游戲劉若巖游戲教學(xué)可以把看來枯燥的語言知識(shí)變成活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。何希厚提出：將設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胝n堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵?！毙睦韺W(xué)測(cè)試也表明，有趣味的形式或內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。在初一英語教學(xué)的過程中，適當(dāng)利用英語游戲進(jìn)行教學(xué)，能有效提高英語課堂教學(xué)效率。一、詞匯類游戲詞匯學(xué)習(xí)是個(gè)長期又枯燥的過程，學(xué)習(xí)者需要反復(fù)不斷記憶、理解才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。初一學(xué)生作為初學(xué)者還不善于總結(jié)

2、詞匯記憶規(guī)律，他們花在記憶單詞上的時(shí)間多，但遺忘快，往往對(duì)詞匯學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生畏難情緒。而英語教學(xué)游戲能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，幫助學(xué)生識(shí)記、復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。游戲本身的趣味性能活躍課堂氣氛，把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。英語詞匯類游戲有單詞接力、頭腦風(fēng)暴、bingo、畫圖及爭(zhēng)上游”等。1 .單詞接力可將全班學(xué)生分為若干組，每組人數(shù)大致相等。各組按順序上黑板寫單詞，每組第一個(gè)學(xué)生在所學(xué)單詞中任選一個(gè)寫在黑板上。要求第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母必須是第一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母，且不能與本組已寫過的單詞重復(fù)。如此按順序?qū)懴氯?，在單位時(shí)間內(nèi)寫的單詞最多且拼寫正確的那一組為勝。以新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)前四單元為例，可

3、寫單詞組為：english-he-eight-tele-hone-eleven-name-2 .頭腦風(fēng)暴(brainstorm)教師可向?qū)W生展示一幅圖片，讓學(xué)生寫出圖中物品的英文名稱。讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式在組內(nèi)討論，所寫單詞最多的組獲勝。例如新目標(biāo)unitl中1a所給的圖中，便有許多已學(xué)單詞，如map,window,door,book,orange,cup,key,pen,basketball,cloc蹲。這種方式既可使學(xué)生充分開動(dòng)腦筋、搜索已學(xué)詞匯，還可以通過學(xué)生集體智慧由程度較好的學(xué)生提出未學(xué)詞匯從而擴(kuò)充全班學(xué)生的詞匯量。3 .bingobingo是一個(gè)傳統(tǒng)游戲，可讓學(xué)生將所學(xué)同類的9個(gè)

4、單詞任意寫在一張有9個(gè)格子的紙上，然后教師按任意順序念出這9個(gè)單詞，如新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2所學(xué)有關(guān)人物的單詞，如father,mother,brother,sister,friend,grandfather,grandmother,uncle,aunt等。初二、初三年級(jí)也可將單詞歸類做此游戲，如人物類、動(dòng)物類、家具類、文具類等，幫助學(xué)生記憶單詞，加深印象。4 .聽詞畫圖可讓每位學(xué)生拿一張紙出來，由老師報(bào)出所學(xué)單詞（僅限名詞），每個(gè)人畫出這個(gè)詞所代表的人或物。游戲開始前，可以讓每組派代表到黑板上來畫圖，增加趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。如新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)starterunit2中提至118個(gè)名詞，即ru

5、ler,map,jacket,key,quilt,orange,pen,cup在學(xué)生熟t己這些單詞后，可采取老師報(bào)單詞、學(xué)生畫圖的練習(xí)形式，以作為單詞聽寫這種較為單調(diào)乏味的練習(xí)形式的補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的詞匯后，還可以報(bào)出各物體的顏色，讓學(xué)生涂色，如"Thecupisred.Thejacketisgree解"5 .爭(zhēng)上游每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦一人參加比賽，參加者一般不超過十人。十人編號(hào)后，按號(hào)碼站在教室最后一排。老師規(guī)定單詞范圍，有主持人拼出單詞，有參賽者讀出單詞并說出中文意思。答對(duì)者前進(jìn)一排，答錯(cuò)者原地不動(dòng)，第二次答錯(cuò)則退后一排。如，主持人拼出n-o-t-e-b-o-o-k,

6、一號(hào)參加者說出“notebook筆記本”則算對(duì)，可以向前走一排。先抵達(dá)第一排的小組為獲勝組。二、語音類游戲20XX年版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)語音學(xué)習(xí)，初一英語課本也特別規(guī)劃出了(pronunciation)發(fā)音部分，各單元也有分單元音素練習(xí)和句子練習(xí)，但這些練習(xí)相對(duì)單調(diào)，并且缺乏通過拼讀音標(biāo)讀出單詞的練習(xí)。對(duì)于語音教學(xué)，教師可采取查詞典比賽、正音練習(xí)及讀繞口令的游戲形式。查詞典比賽即由老師讀出一個(gè)單詞的各個(gè)字母，連讀三遍，讀時(shí)學(xué)生不許動(dòng)筆。教師讀完后，學(xué)生迅速幾下字母，然后查字典，并舉手按詞典中所給音標(biāo)讀出這個(gè)單詞。最先查到的學(xué)生可為本英語小組加一分。如老師讀n-a-m-e,學(xué)生查出音標(biāo)/n

7、eim/,并讀出讀音。正音練習(xí)需要老師總結(jié)出學(xué)生讀音中容易混淆的音素和單詞，并讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式練習(xí)讀。如練習(xí)區(qū)分音素/e/和/a:/,區(qū)別單詞see/si:/,say/sei/。繞口令是一種很好的發(fā)音練習(xí)，可使學(xué)生規(guī)范自己的發(fā)音。對(duì)于初一階段的學(xué)生，教師可選擇較容易的繞口令，遇到?jīng)]學(xué)的單詞，可給出音標(biāo)，讓學(xué)生拼讀。在給學(xué)生一定練習(xí)時(shí)間后，讓學(xué)生們比賽誰能讀得又快又準(zhǔn)又流禾1。如“canyoucanacanasacannercancanaca咻能夠像罐頭工人一樣裝罐頭嗎？）”三、語法類游戲語法類游戲以練習(xí)重點(diǎn)句型為主，可開展聽譯搶答比賽、猜句子比賽、填歌詞比賽等。1 .聽譯搶答比賽該比賽可

8、用于單元結(jié)束前的重點(diǎn)句型復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可總結(jié)出本單元重點(diǎn)句，將該句子英文或中文讀出，讓學(xué)生舉手翻譯出該句，答對(duì)的學(xué)生可為本組加一分。應(yīng)注意的是，教師準(zhǔn)備的內(nèi)容需難度適中，如果太容易或太難，會(huì)使學(xué)生不感興趣或失去信心。2 .猜句子比賽這種比賽可練習(xí)造句。可將學(xué)生分為兩組，兩組輪流為對(duì)方出題。首先第一組一位學(xué)生想好一個(gè)句子，如新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nitl中的句子“l(fā)amastudent但'他只說出其中前半句或后半句，用擊掌次數(shù)表示其余單詞（xx）astudent或lam（xx）。由第一組這位學(xué)生指定第二組某個(gè)學(xué)生完成這個(gè)句子，只要單詞數(shù)目相符，無語法錯(cuò)誤就算正確。例如他可以回答（heis）a

9、student;（Youareastudent;或lam（aboy）;lam（you而end）。兩組輪流問答，正確者加一分，錯(cuò)誤者不加分，積分高的組獲勝。3 .填歌詞比賽教師可以將所學(xué)重點(diǎn)句以填詞的方式填入一些耳熟能詳?shù)母枨?。如將新目?biāo)七年級(jí)上冊(cè)starterunit1中4d的問候語歌填入兩只老虎的調(diào)子唱出來?！癵oodmorning!goodmorning!howareyou?howareyou?I'mfine,thanks.I'mine,thanks.howareyou?I'這施猱.生用熟悉的調(diào)子唱幾遍重點(diǎn)句型能促進(jìn)他們記憶。四、記憶游戲?qū)τ谟⒄Z學(xué)習(xí)中難以記憶的零

10、碎知識(shí)點(diǎn)，如基數(shù)詞、序數(shù)詞、月份、顏色等，也可以通過設(shè)計(jì)課堂游戲達(dá)到增強(qiáng)記憶、增加趣味性的目的。對(duì)于基數(shù)詞和月份，可將數(shù)字寫在黑板上，以老師指、學(xué)生讀的方式，個(gè)別讀或集體讀來練習(xí)。也可由老師報(bào)數(shù)字或月份，點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生來黑板上指，看誰指的快的形式比賽。關(guān)于序數(shù)詞的練習(xí)，可以采取報(bào)序數(shù)的游戲，即學(xué)生一座次將英語序數(shù)詞報(bào)一遍，每人記住自己的序數(shù)。開始由一人報(bào)出自己的序數(shù)，再任意說出另一人的序數(shù)，如第一號(hào)說“firstfi加第五號(hào)立即接說“fiftheleventh次做下去。如果有人接錯(cuò)，全體重新再報(bào)一次數(shù)，三次接錯(cuò)者罰演一個(gè)節(jié)目。關(guān)于顏色的練習(xí)，則有我顏色”及請(qǐng)起立”的游戲。我顏色”即老師說一種顏色，

11、每個(gè)學(xué)生則舉起一個(gè)帶有此顏色的東西。如老師說“blue,”學(xué)生則可將藍(lán)色的書、筆、本子、橡皮等舉起來。請(qǐng)起立”則是老師說一種顏色后，衣服上帶有這種顏色的同學(xué)起立并集體將這個(gè)詞讀一遍。如老師說“yellow,”則衣服上有黃顏色的同學(xué)起立并齊讀“yellow。"五、口語交際類游戲語言需要在情景中表達(dá)其意義。脫離了情景，與研究難以恰當(dāng)?shù)乇硎鲆饬x，發(fā)揮其表情達(dá)意進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)功能。因此，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。而在英語教學(xué)中，教師可通過設(shè)計(jì)一些小游戲來創(chuàng)設(shè)自然貼切的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)使用目標(biāo)語。1 .猜猜看游戲（guessinggame猜猜看游戲”既可以形成自然的口語交際情景，也能激發(fā)學(xué)

12、生的好奇心，活躍課堂氛圍。如在新目標(biāo)上冊(cè)學(xué)習(xí)一般疑問句“Isita/an?時(shí)，可以采用猜猜看游戲教師可準(zhǔn)備一個(gè)紙袋和一大塊布，在袋子中放入直尺、杯子、橘子、橡皮、鑰匙等較小的物體，從袋子里拿出一樣?xùn)|西并迅速用布遮起來，讓學(xué)生通過問問題猜出這是什么。學(xué)生便很自然的會(huì)使用“Isitapen熱樣的句型。還可以利用圖片或在黑板上畫圖的形式來做游戲。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可是向?qū)W生展示半幅畫，每幅畫上都只展示一個(gè)人的半邊，讓學(xué)生來猜圖中的人在做什么，學(xué)生就會(huì)使用“Isheplayingtennis?或“Isshedoingherhomework?文樣咨）目標(biāo)語來練習(xí)。2 .打招呼（sayhello）在初一初始階段學(xué)習(xí)問候語時(shí)，由于學(xué)生小學(xué)英語基礎(chǔ)不一致，有些學(xué)生認(rèn)為問候語很簡(jiǎn)單，而有些學(xué)生以前卻沒有接觸過。因此程度好的學(xué)生學(xué)習(xí)問候語時(shí)表現(xiàn)得無精打采，而程度較差的學(xué)生則有些吃力。因此，可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生下位跟盡可能多的同學(xué)打招呼的游戲環(huán)節(jié)，讓