《壓縮空氣》教案

1、壓縮空氣教案【教材簡析】通過前面兩節(jié)課的研究，學生已經(jīng)可以廣泛認同：空氣和石塊、水等一樣，是一種物質(zhì)在此認知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學習內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解在科學的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當然也不例外。本課希望學生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學生試探性地從微粒的層面對現(xiàn)象做出解釋?！緦W生分析】學生在上節(jié)課通過實驗體驗空氣占據(jù)空間，而在對部分同學的前概念調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生對空氣占據(jù)空間的大小是否可以改變這一問題，非常不確定，不能說出有依據(jù)的猜測，所以這節(jié)課對學生很有價值?！窘虒W目標】科學概念目標知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可

2、被壓縮發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣具有彈 性。科學探究目標使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。使用對比實驗控制條件的方法進行觀察。運用繪畫等形式記錄實驗結(jié)果?？茖W態(tài)度目標在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。體會多次實驗?zāi)芴岣邔嶒灲Y(jié)果的可信度科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1 .了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。2 .了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素?！窘虒W重難點】重點、難點：使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮?！窘虒W準備】為學生準備：水、帶刻度的注射器、橙子皮、靶盤、學生活動手冊等教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄表、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦教師先出示水、

3、空氣、石頭三種物體的圖片，讓小組討論：這些物體都占據(jù)空間，水和空氣相比，有什么不同的地方？設(shè)計意圖：通過前面兩課的觀察積累，本環(huán)節(jié)很容易將學生的關(guān)注點落到兩者的輕重占據(jù)空間大小、受擠壓（壓縮）能否變形、變形后能否恢復(fù)等特征上，可以迅速將問題聚焦到后面將要關(guān)注的核心概念上，特別是本課需要關(guān)注的問題 空氣的壓縮二、探索1，明確活動要求（ 1）用兩個相同的注射器，分別抽進同樣多（達到同一刻度）的水和空氣，然后堵住注射器管口，將活塞向下壓，觀察會發(fā)生什么變化（2）把你的預(yù)下來，井說說你的理由（ 3）進行上面的實驗，記下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下壓活塞，然后松手。記錄你的觀察結(jié)果（ 4）慢

4、慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（ 5）重復(fù)做幾次上面的實驗（ 6）在記錄單上畫出向下擠壓和向上拉伸時，管內(nèi)水和空氣占據(jù)空間的變化情況2 .學生做實驗，填寫匯總表見察活塞的位置，記錄實驗現(xiàn)象。（體積改變打?qū)?，體積不變打叉）2/ 43 .學生匯報。學生可以從兩個角度來描述現(xiàn)象。(1)刻度的變化。和水相比，空氣占據(jù)的空間受力后容易被壓縮和擴張。(2)力的感受。在向下壓和向上拉的時候，水和空氣的實驗力的感受是不一 樣的4.提示要用恰當?shù)膱D示方法來表示空氣微粒和水微粒小圓圈。通過微視頻或者 板書演示的方式，告訴學生如何用小圓圈的方式來表征預(yù)測結(jié)果。關(guān)注顆粒數(shù)量、 顆粒間噬、顆粒分布

5、三個維度。讓學生說說這樣畫的理由。設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中不僅要記錄看到的現(xiàn)象，還可以記錄體會到的空氣被壓 縮后的力。當停止用力后，會有一股力使活塞恢復(fù)原來的位置。提示學生多次重復(fù) 實驗，多次觀察和體驗。學生記錄每次實驗活塞壓縮或拉升到極致的位置，最后將記錄匯總到黑板上。 利用班級匯總表進行數(shù)據(jù)收集、整理。(體積改變打?qū)?，體積不變打叉三、拓展學生觀察第29頁拓展部分的圖，用注射器吸入一些空氣，接著用注射器口壓 桌面的橙子皮，如圖用力壓活塞，使管口的橙子皮像子彈一樣發(fā)射出去設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)教師可以準備靶盤，讓學生制作空氣壓縮槍并打靶射擊，中靶心有獎，增加 樂趣。引導學生看教科書上的安全提示，噴射時，注射器口不能對著別人。四、課堂小結(jié)通過今天的實驗證實空氣確實占據(jù)空間，并且空氣的空間可被壓縮【板書設(shè)計】