有關(guān)《大自然的語言》教案模板匯編六篇

1、有關(guān)大自然的語言教案模板匯編六篇作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編幫大家整理的大自然的語言教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。大自然的語言教案 篇1一、導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。二、通讀全文，概括內(nèi)容學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識及研究它的意義。三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性1本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這

2、個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。(略)2再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？學(xué)生討論，教師提問后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，3請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個

3、因素”、“第三個因素”?！按送狻钡仍~語。教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內(nèi)容準確地按原作的順序?qū)懗鰜?，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。學(xué)生寫完以后，教師把預(yù)先準備好的投影儀展示出來，供學(xué)生參考。(略)四、總結(jié)說明文是

4、以說明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性。大自然的語言這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查作業(yè)。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。二、理解本文說明的生動性1.請三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。2.理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？學(xué)生討論，回答。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”?？梢姟按笞匀坏恼Z言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象

5、。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經(jīng)過一番認真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候?qū)W知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。3.理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什么？哪些詞語用得好？學(xué)生討論回答。本段具體描寫了“大自然的

6、語言”豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“大自然的語言”。（4）口頭作文（略）三、學(xué)習(xí)舉例說明1.導(dǎo)入：本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外，還有一個特點是采用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些抽象深奧的事理形象明了地說出來，令人容易明白。請大家將課文中的例子找

7、出來。學(xué)生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然后補充說明。2.本文在舉例時常用“例如”之類的用語。請同學(xué)們看看，這樣的用語還有多少？有沒有不用的？學(xué)生快速閱讀課文，教師指名回答，然后明確：這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段舉了“杏花開和布谷鳥來了”三個例子都沒有用。3.本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什么？學(xué)生討論、舉手回答。明確：舉例多少應(yīng)根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海

8、的地方比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例子說明，才能使人對此確信無疑。四、總結(jié)擴展1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。2.教師總結(jié)。五、布置作業(yè)（略）大自然的語言教案 篇2教學(xué)目的：1、品味生動、形象的語言。2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。學(xué)習(xí)重點：1、品味生動、形象的語言。2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。教學(xué)難點：品味生動、形象的語言教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程及步驟：第一課時教學(xué)要點：品味生動形象的語言學(xué)習(xí)過程：一、課前寫話、引入新課：請學(xué)生描寫當天天氣。并請學(xué)生發(fā)言。二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段品味語言一研讀第1自然段。1、作

9、者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。學(xué)生思考，討論，交流。明確：春天“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天“植物孕育果實”；秋天“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個季節(jié)的一兩季詩句。參考：春天幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。夏天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。冬天千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板

10、書課題。3、你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？請學(xué)生思考，討論，交流。自由發(fā)言。參考：（1）“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；（3）“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；（4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；（5）“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；二、研讀第二自然段。1、學(xué)生齊讀第2 段。提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。”這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕

11、地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！闭垖W(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認為哪句好，為什么？學(xué)生思考，討論，交流（1）區(qū)別：第一句只運用擬人的修辭方法；第二句采用排比、擬人的修辭方法。（2）認為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。三研讀第3段請一學(xué)生朗讀，思考：什么是物候？什么是物候?qū)W？討論明確：物候“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候?！蔽锖?qū)W“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W?！蔽覀冞@篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用 “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標題，而用“大自然的語言”為題呢

12、？學(xué)生思考，討論，交流。明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。三、練筆：二選一（1）把你課所寫的短文進行再加工。別忘了運用一些修辭方法。（如比喻、擬人、排比）（2）從下邊詞語中任選五個寫一段話。蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥語 草長鶯飛 翩然歸來 風(fēng)雨載途教學(xué)后記：大自然的語言教案 篇3【教學(xué)目標】品味本文簡潔，準確，生動，科學(xué)的語言。了解物候的相關(guān)知識。(重點)掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。(重點)理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。(難點)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣?！窘虒W(xué)課時】兩課時【課前準備】搜集一些

13、農(nóng)諺?！窘虒W(xué)設(shè)計】導(dǎo)入新課方式一：(提問式)在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢?它也有語言嗎?方式二：從圖片導(dǎo)入,從圖片中你感受到了什么?像這些草木榮枯，春華秋實的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語言。新課講授一、察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補充竺可楨(18901974)，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人

14、。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二、狼吞虎咽快速朗讀課文：1、標出難讀，難記的字，詞。2、整體感知課文。學(xué)生上講臺板書。三、暢所欲言你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(補充)1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段)2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)4、研

15、究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)四、細嚼慢咽朗讀1段，品味語言。找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。(參考)五、摩拳檫掌欣賞四季圖片(春，夏，秋，冬)選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。六、作業(yè)曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。大自然的語言教案 篇4活動目標：1、體驗詩歌中人和自然的情感。2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。3、能合作并有感情地朗誦詩歌。4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論?；顒訙蕚洌赫n件、彩筆、四種顏色的卡紙活動過程：一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭f話，大自然也

16、會說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來看?。ǔ鍪緁lash課件1）二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在干什么呢？螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇妙??！我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌四、分組合作朗誦詩歌。附詩歌：大自然的話別以為人才會說話， 大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘

17、，這就是大自然的語言。樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。活動反思：大自然的語言這是一首文筆優(yōu)美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個教學(xué)目標：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2、讀寫結(jié)合，模仿課文仿編詩歌。教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個理念：1、落實朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的

18、妙不可言。2、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺，使其思維得到拓展。小百科：自然，是天然的，物理或物質(zhì)世界和宇宙?！白匀弧笨梢灾肝镔|(zhì)世界的現(xiàn)象，也可以指一般的生命。大自然的語言教案 篇5教學(xué)目標：1、知識目標：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的科普知識，大自然的語言教案設(shè)計。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。2、能力目標：A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)奶攸c，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、情感態(tài)度價值觀

19、目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點：1、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。2、學(xué)習(xí)本文準確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。教學(xué)難點：理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。教學(xué)方法： 朗讀法、討論法、品味法、拓展法。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,老師來自綿延悠長的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛上了大自然,愛上了大自然的語言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌著生命的輪回,候鳥遷飛,那是在詮釋著四季的唯美,所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知

20、識的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言。（課件展示）二、第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知一篇 摘一摘1.朗讀課文：請同學(xué)們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：（1）、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學(xué)性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。（2）、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標上序號并畫出每小節(jié)的中心句。2.字詞摘錄：同學(xué)們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比

21、如說，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學(xué)們在課本上把這些詞語畫下來。大自然的語言教案 篇6【案例背景】在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊屛覀兘o學(xué)生多一些參與機會;多一點參與的空間;更多一次實現(xiàn)需要的滿足!【教材分析】這一教學(xué)內(nèi)容，是在初中語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學(xué)生注意說明的順序和方法;要學(xué)會默讀，有一定的速度;注重觀察、講究

22、科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情?！窘虒W(xué)情景】教學(xué)目標1、知識目標： 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標： 整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，

23、訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2、學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學(xué)難點1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的.共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下：1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的

24、喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當?shù)狞c撥。3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。教學(xué)設(shè)想本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。全文用一個課時進行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課

25、文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明方法和語言特點。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)導(dǎo)語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章大自然的語言。大自然的語言的作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和作者)第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意1、學(xué)生讀(學(xué)生據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。師：下面請同學(xué)們根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速準確地從課文中篩

26、選整理信息。找出屏幕上的問題的答案，準備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好! 什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W? 物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些? 研究物候?qū)W有什么意義?第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序1、由同學(xué)們的回答可知，本文按物候物候?qū)W物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義物候現(xiàn)象來臨的因素物候?qū)W研究的意義來說明事理，下面請同學(xué)們根據(jù)上面四題將課文的段落標示出來。(根據(jù)學(xué)生回答屏幕顯示答案。)2、老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎?(不行，它按邏輯順序先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究的意義。這種說明

27、順序符合人對事物的認知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。)(逐個板書)描述物象現(xiàn)象大自然的語言 作出解釋邏輯竺可楨 推究原因順序闡明意義本質(zhì)第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明順序和說明方法。 自由讀610自然段。 回顧：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個?(緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異) 重點閱讀610段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來解說這些因素： 追問：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講?決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整?這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?再追問：明確：從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由第六自然段一個設(shè)問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接