記敘文知識(shí)點(diǎn)整理

1、記敘文是以記敘記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體?？季V考綱1 1、能正確書寫、能正確書寫35003500常用字常用字考綱考綱2 2、能運(yùn)用、能運(yùn)用1111種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考綱考綱3 3、能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義，辨析同義詞和反義詞，、能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義，辨析同義詞和反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩。領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩?？季V考綱4 4、能識(shí)別運(yùn)用四種句式、能識(shí)別運(yùn)用四種句式引號(hào)破折號(hào)雙引號(hào)引號(hào)破折號(hào)雙引號(hào)1、解釋詞語、解釋詞語的本義和語的本義和語境義（修境義（修辭）；辭）；2、比、比較詞義的不

2、較詞義的不同之處；同之處；3、結(jié)論套話結(jié)論套話褒義詞、貶義詞、褒義詞、貶義詞、中性詞，褒義詞中性詞，褒義詞貶用、貶義詞褒貶用、貶義詞褒用用陳述句、感嘆句、陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句疑問句、祈使句以及句式之間的以及句式之間的互相轉(zhuǎn)換：找動(dòng)互相轉(zhuǎn)換：找動(dòng)詞、去或加反問詞、去或加反問詞、動(dòng)詞前否定詞、動(dòng)詞前否定記敘的人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱記敘的人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱具有真具有真實(shí)感、實(shí)感、便于直便于直抒胸臆、抒胸臆、描寫心描寫心理活動(dòng)理活動(dòng)與讀者面與讀者面對(duì)面的交對(duì)面的交流，親切流，親切自然、如自然、如同身臨其同身臨其境境以旁觀者的以旁觀者的身份來寫，身份來寫，客觀真實(shí)，

3、客觀真實(shí)，不受限制不受限制一、記敘文六要素：一、記敘文六要素：時(shí)間時(shí)間 地點(diǎn)地點(diǎn) 人物人物 事件的起因事件的起因 經(jīng)過經(jīng)過 結(jié)果結(jié)果二、記敘文線索：二、記敘文線索：1 1、人物線索人物線索：人物的見聞感受或者事跡：人物的見聞感受或者事跡2 2、物品線索物品線索：某一有特殊意義的物品。：某一有特殊意義的物品。3 3、感情線索感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變：作者或作品中主要人物的思想感情變化?；?。4 4、事件事件線索：中心事件線索：中心事件 5 5、時(shí)間時(shí)間線索線索 6 6、地點(diǎn)變換地點(diǎn)變換線索。線索。怎樣找線索：怎樣找線索： 文章的標(biāo)題文章的標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文

4、中議論抒情的語句文中議論抒情的語句 作者的思想感情作者的思想感情( (變變化化) ) “我我”的所見所感（或一個(gè)人物）。的所見所感（或一個(gè)人物）。線索的作線索的作用用：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。思想性格，理清事情的來龍去脈。記敘文順序及作用（順敘、倒敘、插敘）記敘文順序及作用（順敘、倒敘、插敘）1.1.順敘：順敘：順理成章、脈絡(luò)清楚，一目了然、有頭有尾，順理成章、脈絡(luò)清楚，一目了然、有頭有尾，給人鮮明的印象。給人鮮明的印象。2.2.倒敘：倒敘：設(shè)置懸念、吸引讀者的閱讀興趣；避免平鋪設(shè)置懸念、吸引讀者的閱讀

5、興趣；避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。 3.3.插敘：插敘：補(bǔ)充交代補(bǔ)充交代事件或人物的來龍去脈，事件或人物的來龍去脈，襯托襯托出文出文章的中心內(nèi)容章的中心內(nèi)容( (人物或事件人物或事件) )，豐富了情節(jié)，深化了主，豐富了情節(jié)，深化了主題。題。修辭方法及作用。修辭方法及作用。比喻、擬人：比喻、擬人：生動(dòng)形象生動(dòng)形象

6、排比：排比：突出強(qiáng)調(diào)、增強(qiáng)語勢(shì)、加強(qiáng)節(jié)奏突出強(qiáng)調(diào)、增強(qiáng)語勢(shì)、加強(qiáng)節(jié)奏夸張：夸張：生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了設(shè)問：設(shè)問：設(shè)置懸念、激發(fā)閱讀興趣、引出下文設(shè)置懸念、激發(fā)閱讀興趣、引出下文反問：反問：加強(qiáng)語氣、突出強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣、突出強(qiáng)調(diào)人物描寫：語言、動(dòng)作、心理、肖像人物描寫：語言、動(dòng)作、心理、肖像環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境首選烘托人物心情首選烘托人物心情人物描寫（外貌（肖像）、動(dòng)作、語言、心人物描寫（外貌（肖像）、動(dòng)作、語言、心理）理）肖像描寫的作用：肖像描寫的作用：1 1、交代了人物的、交代了人物的身份、身份、地位、地位、處境、經(jīng)歷以及處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、

7、心理狀態(tài)、思想性格等情況。思想性格等情況。動(dòng)作、語言描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、語言描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理心理( (心情，心情，并反映了人物的并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物思想，揭示了人物的的性格或者性格或者品質(zhì)。品質(zhì)。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境自然環(huán)境( (描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物海等自然景物) )：烘托人物的烘托人物

8、的心情或情感、渲染心情或情感、渲染環(huán)境氣氛、環(huán)境氣氛、預(yù)示人物的預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)下文命運(yùn)、推動(dòng)下文故事情節(jié)的發(fā)故事情節(jié)的發(fā)展。展。社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境( (描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍圍( (室內(nèi)室內(nèi)) )的布局、陳設(shè)的布局、陳設(shè)) )：交代故事發(fā)生的：交代故事發(fā)生的時(shí)時(shí)代背景，渲染代背景，渲染環(huán)境氣氛。環(huán)境氣氛。記敘文的表達(dá)方式記敘文的表達(dá)方式 透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為他們正用勞力建設(shè)自己

9、的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一一”字。字。 我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！ 記敘記敘議論議論 描寫描寫抒情抒情表達(dá)方式：表達(dá)方式：1.1.記敘：作者對(duì)人物事件和環(huán)境所作的必要的交代記敘：作者對(duì)人物事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。和說明。2.2.描寫，指作者用形象的語言對(duì)人物，事件和環(huán)境描寫，指作者用形象的語言對(duì)人物，

10、事件和環(huán)境所作的細(xì)致的描繪與刻畫。所作的細(xì)致的描繪與刻畫。3.3.議論，指作者在作品中對(duì)人物，事件表明自己的議論，指作者在作品中對(duì)人物，事件表明自己的態(tài)度和看法。態(tài)度和看法。4.4.抒情，指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。作抒情，指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強(qiáng)文用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。章的感染力。5.5.說明，用生動(dòng)形象的語言說明事物或事理的特征說明，用生動(dòng)形象的語言說明事物或事理的特征和性質(zhì)。和性質(zhì)。中心意思的歸納的具體方法中心意思的歸納的具體方法抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。抓住文中直接告訴讀者中心意思的

11、語句。抓住開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)抓住開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。 通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各部分的通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想大意連貫起來，突出詳寫的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義，刻含義，解題思路要明晰解題思路要明晰A.A.面對(duì)

12、一篇記敘文首先要看題目邊讀邊面對(duì)一篇記敘文首先要看題目邊讀邊思考思考，初，初步領(lǐng)會(huì)整篇文章所講的主要內(nèi)容。注意文中特殊步領(lǐng)會(huì)整篇文章所講的主要內(nèi)容。注意文中特殊的句子（的句子（與題目有聯(lián)系與題目有聯(lián)系 位置較特殊位置較特殊 單獨(dú)單獨(dú)成段成段 與本文主題相關(guān)等與本文主題相關(guān)等）B.B.看下面的問題，了解所問的內(nèi)容是什么，帶著看下面的問題，了解所問的內(nèi)容是什么，帶著問題再次閱讀文章，一道題一道題的解決問題。問題再次閱讀文章，一道題一道題的解決問題。C.C.問題的答案要善于從文章中找原句問題的答案要善于從文章中找原句，原句能概，原句能概括用原句，不能概括時(shí)也要從原文中找原句進(jìn)行括用原句，不能概括時(shí)也

13、要從原文中找原句進(jìn)行概括整理。概括整理。了解記敘文出題的類型：看試卷了解記敘文出題的類型：看試卷 記敘文閱讀步驟記敘文閱讀步驟1 1、閱讀全文閱讀全文：運(yùn)用：運(yùn)用“六要素六要素”知識(shí)，對(duì)知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2 2、瀏覽考題瀏覽考題：粗略了解考察：粗略了解考察內(nèi)容。內(nèi)容。3 3、再讀文章再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4 4、解決問題解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。主旨句、抒情議論段。5 5、對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答、對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答

14、案進(jìn)行案進(jìn)行認(rèn)定認(rèn)定、補(bǔ)充補(bǔ)充。解決各類型的方法或步驟【重要能力】解決各類型的方法或步驟【重要能力】A.A.概括文章內(nèi)容概括文章內(nèi)容就要從全局把握就要從全局把握 壓縮語段壓縮語段 提煉關(guān)鍵句子信提煉關(guān)鍵句子信息概括公式為：什么人在什么地方什么時(shí)間做什么事？即：人息概括公式為：什么人在什么地方什么時(shí)間做什么事？即：人地方時(shí)間事件地方時(shí)間事件B.B.句子在文章中的作用句子在文章中的作用：位于文章開頭的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大位于文章開頭的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致致為：為：1.1.開篇點(diǎn)題，總結(jié)全文。開篇點(diǎn)題，總結(jié)全文。2.2.奠定全文的感情基調(diào)。奠定全文的感情基調(diào)。3.3.設(shè)置設(shè)置懸念，交代故事發(fā)生的背

15、景。引起讀者的興趣或思考。懸念，交代故事發(fā)生的背景。引起讀者的興趣或思考。 4. 4.為下為下文作鋪墊（埋下伏筆）文作鋪墊（埋下伏筆）位于文章中間的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致位于文章中間的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致為為：1.1.承上啟下或開啟下文。承上啟下或開啟下文。2.2.為下文作鋪墊。為下文作鋪墊。3.3.對(duì)人物或事情對(duì)人物或事情起對(duì)比起對(duì)比 烘托的作用。烘托的作用。位于文章結(jié)尾的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致位于文章結(jié)尾的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致為為：1.1.照應(yīng)開頭或題目與開頭呼應(yīng)。照應(yīng)開頭或題目與開頭呼應(yīng)。2.2.總結(jié)全文，點(diǎn)明中心（深總結(jié)全文，點(diǎn)明中心（深化中心化中心 升華主題）特殊的題型是升華主題

16、）特殊的題型是題目的作用題目的作用：1.1.是文章的線索是文章的線索2.2.概括了文章的主要內(nèi)容概括了文章的主要內(nèi)容3.3.是文眼揭示文章主旨是文眼揭示文章主旨4.4.題目新穎題目新穎 吸引吸引讀者讀者5.5.有象征意義是作者感情的凝聚有象征意義是作者感情的凝聚C.C.加點(diǎn)的詞語在文中作用？做題原則是加點(diǎn)的詞語在文中作用？做題原則是：詞不離句，句不離文，：詞不離句，句不離文，答題公式：答題公式：等詞用得好，生動(dòng)形象的寫出了等詞用得好，生動(dòng)形象的寫出了動(dòng)作或動(dòng)作或形態(tài)（要根據(jù)文章的具體內(nèi)容去寫）表現(xiàn)了人物形態(tài)（要根據(jù)文章的具體內(nèi)容去寫）表現(xiàn)了人物的感情。的感情。D.D.賞析句子賞析句子：品味這句

17、話在好在什么地方品味這句話在好在什么地方? ? 要解決這類問題可以從以下幾個(gè)方面要解決這類問題可以從以下幾個(gè)方面:1.:1.抓住這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析（如詞語的妙用抓住這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析（如詞語的妙用 修辭方法修辭方法 ）2.2.從整個(gè)句子的主要內(nèi)容及作者所從整個(gè)句子的主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情賞析要表達(dá)的思想感情賞析3.3.答題格式一般為答題格式一般為：（字詞字詞句）含義（修辭、表現(xiàn)等）手法表達(dá)作用（效句）含義（修辭、表現(xiàn)等）手法表達(dá)作用（效果）果） 抒發(fā)情感（揭示道理）抒發(fā)情感（揭示道理）E.E.讀了本文之后給你的啟示或道理。要解決這類主讀了本文之后給你的啟示或道理。要解

18、決這類主觀性試題要做到言之有理，言之有序，條理分明。觀性試題要做到言之有理，言之有序，條理分明。有個(gè)人的特殊見解。思想要健康，格調(diào)要積極樂觀。有個(gè)人的特殊見解。思想要健康，格調(diào)要積極樂觀。需要結(jié)合自己實(shí)際情況去寫的可適當(dāng)結(jié)合，但不可需要結(jié)合自己實(shí)際情況去寫的可適當(dāng)結(jié)合，但不可過長(zhǎng)。過長(zhǎng)。F.F.補(bǔ)充一點(diǎn)：根據(jù)每道題后面的分值可按步驟答題補(bǔ)充一點(diǎn)：根據(jù)每道題后面的分值可按步驟答題即：即：2 2分答題時(shí)至少答兩條。一般采用分答題時(shí)至少答兩條。一般采用N N加一格式。加一格式。修辭(1)(1)比喻比喻：形象生動(dòng)地寫出了事物的：形象生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)；特點(diǎn)；能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺

19、顯能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。例易懂。例1 1：窄窄的木板是一支飛鳴的利箭。?。赫哪景迨且恢эw鳴的利箭。小小的三角帆是一支彩色的大翅膀。例小的三角帆是一支彩色的大翅膀。例2 2：地上射：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。(2)(2)擬人擬人( (把物當(dāng)做人來寫，使事物具有人的神態(tài)、把物當(dāng)做人來寫，使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等動(dòng)作、語言、心理等) )：其作用是使所寫：其作用是使所寫“物物”色彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。格式是：色彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。格式是：生動(dòng)形象的寫出了對(duì)象狀態(tài)，使生動(dòng)形象的寫出了對(duì)象

20、狀態(tài)，使人格化，人格化，表達(dá)了作者表達(dá)了作者的感情。例的感情。例1 1：桃樹、杏樹、梨：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(3)(3)夸張夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。例引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。例1 1：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。長(zhǎng)。 例例2 2：她還沒有端酒懷，就醉了。：她還沒有端酒懷，就醉了。(4)(4)排比排比：可增強(qiáng)語言的氣勢(shì)。格式為：強(qiáng)調(diào)了對(duì)：可增強(qiáng)語言的氣勢(shì)。格式為：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特征，增加感染力說服力強(qiáng)烈抒發(fā)象特征，增加感染力說服力

21、強(qiáng)烈抒發(fā)的感情。的感情。用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。用來說理，用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；例可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；例1 1：漫漫長(zhǎng)路，：漫漫長(zhǎng)路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護(hù)，多少總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護(hù)，多少孝心，多少無私。孝心，多少無私。 (5)(5)設(shè)問設(shè)問：作用：強(qiáng)調(diào)問題，引起人們注意，啟：作用：強(qiáng)調(diào)問題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈

22、絡(luò)清晰，使文章波論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰，使文章波瀾起伏有變化。例瀾起伏有變化。例1 1：白色的花含有什么色素呢？：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。白色的花什么色素也沒有。(6)(6)反問反問起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定( (否定否定) )語氣。語氣。例例1 1：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？例的呢？例2 2：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？類世界嗎？”記敘文開頭句子的作用：記敘文開頭句子的作用：1、開篇點(diǎn)題；、開篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文；、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。

23、、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：記敘文中間句子的作用：1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點(diǎn)題；、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文，深化中心；、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。留有思考的余地（回味無窮）。開放性試題應(yīng)注意：開放性試題應(yīng)注意： 平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤