《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案

1、八年級班第小組姓名2.蘆花蕩教師寄語：梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解并體味小說中人物描寫的手法，分析老頭子的英雄性格。2. 揣摩文中如詩如畫的景物描寫，品味景物描寫的作用。3. 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀?！緦W(xué)習(xí)重點】體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會概括性復(fù)述課文情節(jié)；【學(xué)習(xí)難點】注意揣摩景物描寫?！局R鏈接】小說的三要素：（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法

2、多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。（二）情節(jié)要素：小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。（三）環(huán)境要素：小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，

3、渲染當(dāng)時的氣氛?？偨Y(jié)：小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境刻畫人物的方法：外貌、行動、語言、心理描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）補充資料1孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：荷花淀、蘆花淀、囑咐等，后來都收在白洋淀往事，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一部小說和散文合集。作品從多方面勾勒了時代

4、和社會歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。其小說被稱為“詩體小說”2寫作背景：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個淀組成，占地面積達(dá)四十多萬畝，淀中水道縱橫，共的三千余道。孫犁長期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中之一。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如荷花淀等。預(yù)習(xí)案一.認(rèn)識字詞1、給下列字詞注音：瘧子（）寒噤（）吆喝（）躥（）仄歪（）颯颯（）泅著（）轉(zhuǎn)彎抹角（）張皇失措（)2、結(jié)合課文解釋下

5、列加點詞語仄歪：悠閑：央告：吆喝:轉(zhuǎn)彎抹角：你補充解釋的有：3.詞語的運用（自選不少于3個詞語連詞成段）所選詞語：連詞成段：二、走近作者：三、自主探究梳理文章思路?？焖倌x課文，理清記敘要素，用幾句話進(jìn)行概括本文講了一個什么故事？1. 再讀課文，按照文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。第一部分（為情節(jié)展開作鋪墊）（-節(jié)）：第二部分（開端、發(fā)展）（-節(jié)）：敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。一層（-節(jié)）：二層（-節(jié)）：第三部分（高潮、結(jié)局）（-節(jié)）：2. 本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出來分析感悟老頭子的英雄性格：探究案：四、討論交流，合作釋疑。1. 本文的主人公是誰？用不

6、同的標(biāo)記分別從文中畫出其外貌，語言，心理，動作的句子。說說這些描寫表現(xiàn)了人物的什么性格特點？2. 小說中著意突出的是其中哪一性格特征？“過于自信與自尊”的“過于”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用?3你認(rèn)為本文的主題是什么？體會老頭形象的現(xiàn)實意義。五、景物描寫及其作用：蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。1、畫出文中景物描寫的句子并體會其作用。（景物描寫的作用：渲染氣氛、烘

7、托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用）2、體味下列句子，賞析其作用（與上題重復(fù)的語句可略） 他“只穿一條蘭色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”。 “一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了?！?“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散?！?“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭埬憬Y(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？ “到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”六、探究老頭子的傳奇色彩：這篇小說主要寫了一個老英雄一一老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個性，智勇雙全，

8、決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？1. 作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。你看出了哪些反差？2. 課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩，作者主要從兩個方面加以渲染，你認(rèn)為是哪兩個方面？四、【拓展遷移】敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？五、我的小問題:六、【達(dá)標(biāo)檢測】讀文章1-8段回答下列問題：1 第一段是什么描寫，有什么作用？2 第七段中“敵人的愿望”指什么？3第六段中“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！北憩F(xiàn)了老頭子什么性格？4選文寫老頭子的英雄性格主要