《現(xiàn)代詩(shī)二首》導(dǎo)學(xué)案

1、3*現(xiàn)代詩(shī)二首導(dǎo)學(xué)案課題現(xiàn)代詩(shī)二首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 能正確認(rèn)讀“巢、葦”等6個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 3.掌握詩(shī)歌閱讀的一般策略。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，感悟詩(shī)歌的意境。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，感悟詩(shī)歌的意境。課前準(zhǔn)備1. 搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，明確任務(wù)(用時(shí)：3分鐘)1.揭示課題，板書課題。2.指名朗讀導(dǎo)讀要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略。1.齊讀課題。 2.朗讀導(dǎo)讀要求，了解本課學(xué)習(xí)

2、任務(wù)及學(xué)習(xí)策略。(反復(fù)朗讀，想象畫面)可以讓學(xué)生從導(dǎo)讀要求中明確詩(shī)歌閱讀的一般策略。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：10分鐘)1. 提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文： (1) 自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀 準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)歌。 (2) 小組內(nèi)相互讀讀，比一比誰(shuí)讀得更好。 (3) 小組內(nèi)交流識(shí)字方法。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。 (1)指兩名學(xué)生分別朗讀詩(shī)歌，相機(jī)正音。 (2)指名交流對(duì)生字的識(shí)記。1.圍繞自讀要求，自主閱讀詩(shī)歌： (1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生 字，讀通詩(shī)句。邊讀邊畫出生字詞。 (2)在小組內(nèi)相互朗讀詩(shī)歌，比一比誰(shuí)讀得更正確、更通順。(3)小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。 2.在教師的組織下交流

3、自學(xué)成果。 (1)朗讀詩(shī)歌，做到正確、流利。(2)交流生字識(shí)記情況。“巢”上半部分代表鳥(niǎo)窩，下半部分代表樹(shù)形，整個(gè)字的意思是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。其他字都可以用部件相加法來(lái)識(shí)記。詩(shī)歌教學(xué)要取得良好的效果，必須重視學(xué)生的吟哦誦讀。本環(huán)節(jié)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌讀正確、讀通順，并在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。三、想象畫面，感悟詩(shī)境(用時(shí)：25分鐘)1.出示自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。 (1)再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。(2)小組內(nèi)相互交流，相互補(bǔ)充。2.組織學(xué)生交流。 (1)指名以小組為單位交流讀秋晚的江上想象到的畫面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“鳥(niǎo)兒”想象其“馱著斜陽(yáng)”“歸巢”的

4、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“雙翅一翻”“掉在江上”想象夕陽(yáng)映照在江面上的畫面。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“頭白的蘆葦”“妝成紅顏”想象江岸邊蘆葦?shù)漠嬅妗?(2)指名以小組為單位交流讀花牛歌想象到的畫面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“坐”“壓扁”想象其坐在草地里的情景。引導(dǎo)學(xué)生抓住“眠”“霸占了半個(gè)天”想象其睡覺(jué)的樣子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“走”“甩得滴溜溜”想象其行走時(shí)的可愛(ài)姿態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夢(mèng)”“太陽(yáng)偷渡”想象太陽(yáng)下山的畫面。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。1.根據(jù)自讀要求，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。 (1)朗讀詩(shī)歌，畫出詩(shī)歌中描寫 的景物，想象詩(shī)歌描繪的畫面。(2)在小組內(nèi)交流自己想象到的畫面，同學(xué)之間相互補(bǔ)

5、充，爭(zhēng)取做到語(yǔ)言流暢。 2.在教師的組織下全班交流。(1)交流談秋晚的江上想象到的畫面：秋天的傍晚，一群倦游的鳥(niǎo)兒扇動(dòng)著翅膀飛回巢里，斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥(niǎo)的脊背和雙翼上，閃耀著金色的光芒，好像是把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。它們雙翅翻飛，江面上倒映著美麗的夕陽(yáng)，這倒影就像是從鳥(niǎo)翅上掉下來(lái)的一樣。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了 江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。 (2)交流讀花牛歌想象到的畫面：一頭可愛(ài)的肥肥的花牛，身上白一塊、黑一塊的，好像穿著花棉襖。它一屁股坐在草地里，重重的身體把一穗美麗的剪秋羅壓扁了?；ㄅ３燥柫?，挺著圓鼓鼓的肚子，它打了個(gè)哈欠，躺在草地里睡大覺(jué)，它那雪白的大肚子占領(lǐng)了半個(gè)草地

6、，就像天上的白云占領(lǐng)了半個(gè)天空?；ㄅＫ蚜?，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有節(jié)奏地晃悠著，左一下，右一下，真有趣。傍晚時(shí)分，花牛睡在草地里做起了美夢(mèng)，這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)悄悄地從西山滑落下去了。 3.有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。1.這是一篇略讀課文，教學(xué)中要突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，要確保學(xué)生在課堂上最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生閱 讀能力的發(fā)展。 2.用語(yǔ)言來(lái)表述自己想象到的畫面是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，如，“夕陽(yáng)映照下的歸鳥(niǎo)是怎樣的？”“飛鳥(niǎo)是怎樣歸巢 的？”“夕陽(yáng)的余暉灑落在江面上，江面是怎樣的？”“晚霞映照下的蘆葦又是怎樣的？”等，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)通順連貫的話，提高語(yǔ)言能力。 3.交流過(guò)程中要尊重學(xué)生獨(dú)特的想象，要不斷地鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)化學(xué)生交流的自信和興趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性。 4.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受詩(shī)歌的意境美，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。四、布置作業(yè)，拓展積累(用時(shí)：2分鐘)1.詩(shī)配畫：選擇其中的