單片機應用技術教案

1、-可編輯修改-單元內(nèi)容單片機的概述及發(fā)展應用單元序號1單元課時2教學手段多媒體教學方法講授教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標理解單片機概念，了解其應用發(fā)展、特點及典型產(chǎn)品知識目標理解單片機概念，了解其應用發(fā)展、特點及典型產(chǎn)品情感目標溝通能力、合作能力和表達能力任務定位教學重點單片機概念的理解教學難點單片機概念的理解教學關鍵點單片機概念的理解教學過程設計問題與對策一、教學意圖：讓學生了解單片機（也就是能給別人解釋什么是單片機）學生知道單片機的應用及特點二、教師活動說明單片機的主要組成從而解釋單片機舉例說明單片機的應用及特點表明單片機與電腦的關系三、學生活動從電腦的原理開始了解單片機

2、從家中、社會中的電器中了解單片機的應用四、詳細內(nèi)容一、讓學生了解單片機（也就是能給別人解釋什么是單片機）單片機解釋：-可編輯修改-1全稱：單片微型計算機2定義：包含有運算器、控制器、存儲器和輸入/輸出接口電路的集成芯片。二、知道單片機與個人計算機的區(qū)別。1、相同點：網(wǎng)者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同。2、/、同:單片機主要是用來運算和控制計算機（電腦）主要是用來進行信息數(shù)據(jù)的處理。三、知道單片機的應用及特點：1.、單片機的應用：1、自動控制領域2、智能儀器儀表3、國信現(xiàn)代化4、信息通信技術5、家用電器6、機電一體化設備7、計算機科學技術8、汽車電子設備2、單片機的優(yōu)點：體積小、質(zhì)量輕控制功能強抗干擾能力強-可

3、編輯修改-可實現(xiàn)串行通信控制性價比高思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容數(shù)制與碼制單元序號2單元課時2教學手段多媒體教學方法講授教學課型口理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標會進行二、十、十六進制之間的轉(zhuǎn)換，會用補碼表示數(shù)知識目標掌握二、十六進制數(shù)、補碼、BCD碼，了解ASCII碼情感目標溝通能力、合作能力和表達能力任務定位教學重點二、十進制之間的轉(zhuǎn)換，補碼的表示教學難點二、十進制之間的轉(zhuǎn)換，補碼的表示教學關鍵二、十進制之間的轉(zhuǎn)換，補碼的表示點教學過程設計問題與對策一、教學意圖：會進行二、十、十六進制之間的轉(zhuǎn)換學會原碼、反碼、補碼的計算方法了解ASCII和BCD碼二、教師活動舉例計算

4、二、十、十六進制之間的轉(zhuǎn)換舉例計算原碼、反碼、補碼教會學生使用ASCII和BCD碼三、學生活動多練習、多計算四、詳細內(nèi)容一、二進制、十進制與十六進制的表示與轉(zhuǎn)化-可編輯修改-1,二進制、十進制與十六進制的表示二進制：由數(shù)字符號0、1構(gòu)成，逢2進1。(2)八進制：由數(shù)字符號07構(gòu)成，逢8進1。十六進制：由數(shù)字符號09和字母AF構(gòu)成，逢16進1。2,二進制、十進制與十六進制的轉(zhuǎn)換<1>十進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)需對其整數(shù)和小數(shù)部分分別處理進行轉(zhuǎn)換。(1)十進制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制整數(shù)的方法是：用2不斷地去除要轉(zhuǎn)換的十進制數(shù)，直至商為0。每次所得的余數(shù)即為二進制數(shù)位，最初得到的余數(shù)是二進制整數(shù)的

5、最低位。這就是所謂的除2取余”法。(2)十進制小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制小數(shù)的方法是：用2不斷地去乘要轉(zhuǎn)換的十進制小數(shù)，直至乘積的小數(shù)部分為0。每次所得的整數(shù)部分即為二進制數(shù)位，最初得到的整數(shù)是二進制小數(shù)的最高位。這就是所謂的乘2取整”法。<2>二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)將二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)，只需按位權(quán)展開求累加和即可。<3>二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進制數(shù)具體方法如下：(1)把二進制數(shù)以小數(shù)點為界向左向右每4位分成一組，不足4位的以0補齊。(2)把每組4位的二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成1位的十六進制數(shù)。(3)按從左到右的次序?qū)懗鲛D(zhuǎn)換結(jié)果。<4>十六進制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)只需從左到右把每位十

6、六進制數(shù)寫成相應的4位二進制數(shù)，并把結(jié)果寫在一-可編輯修改-起即可。二、了解原碼、反碼和補碼的計算方法數(shù)值數(shù)據(jù)在計算機中的表示1 .原碼正數(shù)，最高位規(guī)定為“0”；對于負數(shù)，最高位為“1”2 .反碼帶符號數(shù)也可以用反碼表示，反碼與原碼的關系是：正數(shù)的反碼與原碼相同負數(shù)的反碼等于對應正數(shù)的原碼按位求反。3 .補碼補他要通過反碼求得，如果是正數(shù)則補碼與原碼相同；如果是負數(shù)則補碼為反碼加1。例：1.4求-21的原碼、反碼、和補碼，用補碼加法運算35-21的值。三、計算機中常用的編碼1 .ASCII編碼從鍵盤上輸入字母時，就需要轉(zhuǎn)換對應的二進制數(shù)再輸入。通用的是ASCII。2 .BCD碼（二進制編碼的十

7、進制數(shù)）例：258=001001011000BCD注：二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為BCD他/、是直接的，要先將二進制數(shù)先轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)，再將十進制數(shù)的每一位用表中的確4位進進制表示。思考題與作業(yè)八進制如何表示，其與二進制、十進制和十六進制之間如何轉(zhuǎn)換教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及引腳功能單元序號3單元課時4教學手段多媒體教學方法講授教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標掌握89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成，熟悉89C51的引腳及其功能知識目標掌握89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成，熟悉89C51的引腳及其功能情感目標溝通能力、合作能力和表達能力任務止位教學重點89C51內(nèi)部CPU的組成教學難點

8、89C51內(nèi)部CPU的組成教學關鍵點89C51內(nèi)部CPU的組成教學過程設計問題與對策-可編輯修改-一、教學意圖：加強CPU解講單片機的引腳分布二、教師活動用多媒體的圖片講解CPU內(nèi)部多課件及單片機的實際引腳說明6個最主要的引腳三、學生活動分析CPU的主要組成、并且理解其原理理解記憶引腳功能四、詳細內(nèi)容一、單片機的主要組成中的ROM和RAM用現(xiàn)實中的例子說明這兩種存儲器：ROM像書一樣（只能讀上面的內(nèi)容但是不能寫），RAM像黑板一樣（寫上去了后可以擦了重寫）二、單片機中的CPU主要組成是運算器和控制器1、運算器：由算術邏輯部件；累加器；寄存器B;暫存器TMP1和TMP2;程序狀態(tài)字PSW和堆棧指

9、針SP組成.然后解釋其中的ALUACCB并且解釋SP的椎棧2、控制器：主要是說一下里面的程序計數(shù)器和數(shù)據(jù)地址指針三、了解單片機的引腳：主要是要知道其中最主要的：-可編輯修改-1、電源線：VCC(+5V)、VSS(地)2、振蕩電路：XTAL1、XTAL23、復位引腳：RST4、并行口：P0、P1、P2、P35、EA:訪問程序存儲控制信號6、PSEN:外部ROM讀選通信號思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容89C51的時序與復位單元序號4單元課時2教學手段多媒體教學方法;講授教學課型口理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標會連接89C51的時序電路和復位電路知識目標了解時序電路和復位電路的

10、原理，掌握幾種主要時序和復位后的狀態(tài)情感目標溝通能力、合作能力和表達能力任務定位教學重點幾種主要時序的關系及復位后的狀態(tài)教學難點幾種主要時序的關系及復位后的狀態(tài)教學關鍵點幾種主要時序的關系及復位后的狀態(tài)教學過程設計問題與對策一、教學意圖：機器周期含義復位電路的了解二、教師活動分析機器周期及介紹單片機指令執(zhí)行時間分解復位信號的發(fā)生電路三、學生活動畫一個機器周期的指令分析表畫一個自動復位電路四、詳細內(nèi)容一、時序電路里面的幾個周期的定義：1.振蕩周期：為單片機提供時鐘信號的振蕩源的周期。-可編輯修改-2 .狀態(tài)周期（時鐘周期）：是振蕩源信號經(jīng)二分頻后形成的時鐘脈沖信號。包括兩個振蕩周期。3 .機器周

11、期：機器周期由6個狀態(tài)周期組成，是單片機中一種基本操作時間。（習慣提的周期數(shù)就是指機器周期）。4 .指令周期：是指CPU執(zhí)行一條指令所需要的時間。一個指令周期通常含有14個機器周期。若單片機外接晶振為12MHz時，則單片機的四個周期的具體值為：振蕩周期=1/12MHz=1/12白=0.0833g時鐘周期=1/6g=0.167g機器周期=1出指令周期=14的二、每個周期里面讀指令是兩次：分別是S1P2和S4P2指令結(jié)束的時間為S6P2三、單片機中復位信號：1、復位信號為高電平有效并且是從第9引腳輸入的。但是高電平必須是連續(xù)的24個振蕩周期。2、復位之后單片機內(nèi)部的情況為：復位后單片機各單元的初始

12、狀態(tài)歸納得：P0P3中輸出高電平，因而都處于輸入狀態(tài)。復位后單片機從起始地址0000H開始重新執(zhí)行程序。-可編輯修改-SP指針為07H,堆棧從RAM08H開始。專用寄存器均為00H。3、復位電路一般為兩種：上電自動復位和手動復位它們都是用了同一個元件（電容）思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容單片機并行接口單元序號5單元課時2教學手段多媒體、實訓室教學方法分析、引導、操作、理解教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標單片機并行接口知識目標單片機并行接口情感目標溝通能力、合作能力和表達能力任務定位教學重點單片機并行接口教學難點單片機并行接口教學關鍵點單片機并行接口教學過程設計問題與

13、對策一、教學意圖：分Q些復雜的電路從分析電路中了解單片機接口工作情況二、教師活動先從電路出發(fā)分析電路再接入單片機的接口電路分析三、學生活動跟著老師的思路分析電路在書上能把P0口的電路走通四、媒體使用多媒體-可編輯修改-可編輯修改-五、詳細內(nèi)容一、單片機一共有4個并行接口分別：P0;P1;P2;P3。二，講解每一個接口的電路：分析其信號的流向里面要先講的是每一個器件的作用：1、鎖存器：用來存信號的但是有一把鎖，只有把鎖打開信號才能進出2、讀和寫：就像人的大腦與書本一樣：要把大腦里面的知識傳到書本上叫“寫”把書本上的知識傳到大腦里面叫“讀”3、MUX:個模擬開關。二、具體分析每個接口重點講解P0口

14、:四、根據(jù)分析P0的方法分析其它的接口要注意P1如果做為輸入時必須先對其寫1思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容報警電路應用系統(tǒng)單元序號6單元課時2教學手段多媒體、實訓室教學方法;分析、引導、操作、理解教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標報警電路應用系統(tǒng)知識目標報警電路應用系統(tǒng)情感目標溝通能力、合作能力和表達能力任務定位教學重點報警電路應用系統(tǒng)教學難點報警電路應用系統(tǒng)教學關鍵點報警電路應用系統(tǒng)教學過程設計問題與對策一、教學意圖：了解報警電路的工作原理分析原理從而分析程序二、教師活動舉例報警電路的應用場所讓同學記一些基本的指令分析簡單的程序三、學生活動想報警器的工作原理動手寫一

15、下程序才能立了的分析四、媒體使用多媒體-可編輯修改-五、詳細內(nèi)容一、分析報警應用系統(tǒng)1、就是用單片機P1.0P1.3作為輸入。而P1。4P1。7為輸出。在輸入端開關關閉日輸入了信號為0,然后相應的燈就亮了。就是相當于把輸入的信號直接轉(zhuǎn)到了輸出端。系統(tǒng)和程序流程及說明1、設計要求：P1口上的輸入同時控制其它的引腳上的發(fā)光二極管發(fā)光。2、開始后就轉(zhuǎn)到MAIN去執(zhí)行，這是因為存儲器前面一部分是中斷入口地址。MAIN是一直循環(huán)，直到斷電為止。-可編輯修改-3、程序中三條主要指令：SETBP1.0是對P1.0口進行置1。MOVC,P1.0是一條數(shù)據(jù)傳送指令，把P1.0的電平傳送到進位標志CoMOVP1.

16、4,C也是一條數(shù)據(jù)傳送指令，是將進位標志C的數(shù)據(jù)傳到P1.4。上述三條的效果：只要P1.0上的開關閉合，就把低電平傳送到C,再從C傳送到P1.4。使發(fā)光二極管發(fā)光。ORG0000HBEGIN:AJMPMAINORG0100HMAIN:SETBP1.0MOVC,P1.0MOVP1.4,CSETBP1.1MOVC,P1.1MOVP1.5,CSETBP1.2MOVC,P1.2MOVP1.6,CSETBP1.3MOVC,P1.3MOVP1.7,C-可編輯修改-AJPMMAIN思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容第二章的補充內(nèi)容單元序號7單元課時6教學手段多媒體、實訓室教學方法;分析、引導、操作、

17、理解教學課型口理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標能編彩燈的程序知識目標對單片機的引腳的控制從而控制燈情感目標溝通能力、合作能力和表達能力任務定位教學重點對單片機的引腳的控制從而控制燈教學難點對單片機的引腳的控制從而控制燈教學關鍵點能編彩燈的程序教學過程設計問題與對策一、教學意圖：從報警電路中得到單片機對其引腳的控制能力學會延時程序的設計方法對彩燈電路的設計，學會各種彩燈電路的程序二、教師活動用單片機的實際電路設計出彩燈程序并讓同學了解操作各種軟件以編程序講解復雜的程序三、學生活動編寫延時程序通過編寫程序來控制彩燈學會硬件電路的設計-可編輯修改-四、媒體使用單片機的實驗板多媒本-可編輯修改

18、-五、詳細內(nèi)容一、彩燈的閃爍二，彩燈的流水式三、時間/、對稱閃爍四、循環(huán)彩燈延時程序的格式：TIME:MOVR3,#0FFHTIME1:MOVR4,#0FFHTIME2:NOPDJNZR4,TIME2DJNZR3,TIME1RET思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容存儲器結(jié)構(gòu)及程序存儲器單元序號8單元課時2教學手段多媒體教學方法講授教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標會計算存儲器的地址和地址范圍知識目標掌握存儲器的地址表示及其組成，程序存儲器的組成及功能情感目標溝通能力、合作能力和表達能力任務定位教學重點存儲器的地址表示及其組成教學難點存儲器的地址表示及其組成教學關鍵點存儲器

19、的地址表示及其組成教學過程設計問題與對策一、教學意圖：掌握存儲器的結(jié)構(gòu)，范圍理解程序存儲器的功能，知道其地址二、教師活動講解存儲器的結(jié)構(gòu)，范圍ROM與RAM的區(qū)別，ROM的作用和地址三、學生活動知道存儲器的地址ROM的概念和用途四、詳細內(nèi)容一、存儲器的結(jié)構(gòu)-可編輯修改-1 .MCS-51單片機的存儲器組織結(jié)構(gòu)與一般微型計算機不同。一般微型計算機通常是程序和數(shù)據(jù)共用一個存儲空間；而MCS-51單片機的存儲器結(jié)構(gòu)是，程序存儲器和數(shù)據(jù)存儲器的存儲空間是分開的，有4個物理上相互獨立的存儲器空間，即片內(nèi)、外程序存儲器和片內(nèi)、外數(shù)據(jù)存儲器。2 .從用戶的角度即邏輯上看，有三個存儲空間：片內(nèi)外統(tǒng)一編址的64

20、KB的程序存儲器地址空間（包括片內(nèi)ROM和外部ROM）;64KB的外部數(shù)據(jù)存儲器地址空間;256B的片內(nèi)數(shù)據(jù)存儲地址空間（包才128B的內(nèi)部RAM和特殊功能寄存器的地址空間）。在對這三個不同的存儲空間進行數(shù)據(jù)傳送時，必須分別采用三種不同形式的指令。二、程序存儲器（ROM）1、程序存儲器用指令MOVC（1）程序存儲器是用于存放程序及表格常數(shù)的。8051（或8751）片內(nèi)駐留有4KB的ROM（或EPROM,外部可用16位地址線擴展到最大64KB的ROM空間。片內(nèi)ROM和外部擴展ROM是統(tǒng)一編址的。當芯片引腳為高電平時，8051的程序計數(shù)器PC在0000H0FFFH范圍內(nèi)（即前4KB地址），執(zhí)行片內(nèi)

21、ROM中的程序。（2）當PC的內(nèi)容在1000HFFFFH范圍（超過4KB地址）時，CPU自動轉(zhuǎn)向外部ROM執(zhí)行程序。如果EA為低電平（接地），則所有取指令操作均在外部程序存儲器中進行，這時外部擴展的ROM可從0000H開始編址。對8031單片機，因片內(nèi)無ROM,只能外部擴展程序存儲器，并且從0000H開始編址，（3）讀取程序存儲器中的信息使用MOVC”指令。思考題-可編輯修改-與作業(yè)教學反思單元內(nèi)容數(shù)據(jù)存儲器及特殊功能寄存器單元序號9單元課時2教學手段多媒體教學方法:講授教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標會計算PSW的內(nèi)容知識目標掌握數(shù)據(jù)存儲器及特殊功能寄存器的組成和地址范圍情感

22、目標溝通能力、合作能力和表達能力任務止位教學重點數(shù)據(jù)存儲器及特殊功能寄存器的組成教學難點數(shù)據(jù)存儲器及特殊功能寄存器的組成教學關鍵點數(shù)據(jù)存儲器及特殊功能寄存器的組成教學過程設計問題與對策-可編輯修改-一、教學意圖：掌握數(shù)據(jù)存儲器的范圍了解SFR,會計算PSW二、教師活動講解數(shù)據(jù)存儲器的范圍SFR的功能PSW的功能及算法三、學生活動知道數(shù)據(jù)存儲器的范圍了解SFR,會計算PSW四、詳細內(nèi)容一、數(shù)據(jù)存儲器（RAM）1、用指令MOV和MOVX2、R0R7二、特殊功能寄存器（SFR）1. ACC（累加器，8位）：特殊用途的寄存器，專門存放操作數(shù)或運算結(jié)果。例如：MOVA,30H（把30H單元的數(shù)據(jù)傳送給A

23、）ADDA,30H（30H的數(shù)據(jù)和A的內(nèi)容相加，并保存在A中）2. B（8位）：專門為乘除法而設置的寄存器。又如：MULA,B;人和B相乘，結(jié)果的高低字節(jié)分別放入A和B中-可編輯修改-DIVA,B;(A)/(B),商存A,余數(shù)存B3 .PSW(程序狀態(tài)字，8位)：存放指令執(zhí)行后的有關狀態(tài)。CY(C):進位和借位標志，當指令執(zhí)行中有進位和借位產(chǎn)生時，CY為1,反之為0。AC:輔助進位、借位標志(低半字節(jié)對高半字節(jié)的進位和借位)，有進位和借位產(chǎn)生時，AC為1,反之為0。F0:用戶標志位，由用戶自定義。RS1和RS0:工作寄存器選擇標志位。OV:溢出標志位。P:奇偶校驗位，當A中1的個數(shù)為偶數(shù)時P=

24、0,反之為1。位序D7D6D5D4D3D2D1D0位標志CYACF0RS1RS0OV/P4 .P0P3口1.1 E中斷允許寄存器6 .IP中斷優(yōu)先級控制寄存器。7 .指針寄存器8 .定時/計數(shù)器定時方式：TMOD定時控制：TCON計數(shù)寄存器：TH0、TL0;TH1、TL1-可編輯修改-思考題與作業(yè)教學反思單元內(nèi)容單片機中斷及中斷的結(jié)構(gòu)單元序號10單元課時2教學手段多媒體、實訓室教學方法分析、引導、操作、理解教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標單片機中斷及中斷的結(jié)構(gòu)知識目標單片機中斷及中斷的結(jié)構(gòu)情感目標認識、務實、肯動肯想、與人溝通合作任務止位教學重點單片機中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學難點單

25、片機中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學關鍵點單片機中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學過程設計問題與對策-可編輯修改-一、教學意圖：用現(xiàn)實的事件說明中斷的含義介紹中斷的各部分二、教師活動舉例（看書接電話、守門員）通過多媒體將單片機中斷和現(xiàn)實的中斷聯(lián)系起來三、學生活動多想一下現(xiàn)實中的中斷的過程把中斷和現(xiàn)實中的中斷聯(lián)系起來四、媒體使用多媒本五、詳細內(nèi)容用現(xiàn)實中的例子說明什么是中斷。-可編輯修改-按電話、中斷的組成CPU隨機事件發(fā)生K中斷服箔子程序1、中斷源：外部中斷0、1定時器/計數(shù)器0、1串行口中斷2、中斷響應、中斷處理和中斷返回-可編輯修改-思考題與作業(yè)教學反思單元內(nèi)容MCS-51的中斷系統(tǒng)單元序號11單元課時4教學手段多

26、媒體、實訓室教學方法:分析、引導、操作、理解教學課型口理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標MCS-51的中斷系統(tǒng)知識目標MCS-51的中斷系統(tǒng)情感目標認識、務實、肯動肯想、與人溝通合作任務止位教學重點MCS-51的中斷系統(tǒng)教學難點MCS-51的中斷系統(tǒng)教學關鍵點MCS-51的中斷系統(tǒng)教學過程設計問題與對策-可編輯修改-一、教學意圖：知道五個中斷源、IE、IP充分理解IE、IP及設置其作用二、教師活動講解中斷源、讓同學用現(xiàn)實的例子理解中斷通過分析IE、IP對其的作用進行講解三、學生活動多想一些現(xiàn)實的例子來理解中斷加強記憶IE、IP四、媒體使用多媒體五、詳細內(nèi)容1、五個中斷源及其入口地址：外部

27、中斷00003H外部中斷10013H定時/計數(shù)器0000BH-可編輯修改-001BH定時/計數(shù)器1串行口中斷0023H2、需要理解的代號：（1）、IT0:外部中斷0的觸發(fā)方式IT1:外部中斷1的觸發(fā)方式它們有兩種可能：0表示低電平有效（用CLR指令）1表示下降沿有效（用SETB指令）例如：SETBIT0表示外部中斷0觸發(fā)方式為下降沿有效（2）、IE:EA總中斷允許位ES串行口中斷允許位EX0外部中斷0允許位EX1外部中斷1允許位ET0定時/計數(shù)0允許位ET1定時/計數(shù)1允許位它們有兩種可能：0表示中斷禁止（用CLR指令）1表示中斷允許（用SETB指令例如：SETBEX0表示外部中斷0中斷允許（

28、3）、IP:PS串行口中斷優(yōu)先位PX0外部中斷0優(yōu)先位PX1外部中斷1優(yōu)先位-可編輯修改-PT0定時/計數(shù)0優(yōu)先位PT1定時/計數(shù)1優(yōu)先位它們有兩種可能：0表示為低優(yōu)先（用CLR指令）1表示為高優(yōu)先（用SETB指令例如；CLRPT0表示定時/計數(shù)中斷為低優(yōu)先思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容中斷的初始化程序設計單元序號12單元課時2教學手段多媒體、實訓室教學方法分析、引導、操作、理解教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標中斷的初始化程序設計知識目標中斷的初始化程序設計情感目標認識、務實、肯動肯想、與人溝通合作任務定位教學重點中斷的初始化程序設計教學難點中斷的初始化程序設計教學

29、關鍵點中斷的初始化程序設計教學過程設計問題與對策一、教學意圖：同學學會中斷的初始化程序書寫二、教師活動由一個例子說明中斷在工程上的應用用簡單的步驟寫出初始化程序三、學生活動理解外總部中斷在工程上的應用理解步驟來書寫初始化四、媒體使用多媒體五、詳細內(nèi)容-可編輯修改-一、中斷的初始化內(nèi)容用中斷編程時必須設定中斷優(yōu)先級和開放中斷1、開放中斷：請求中斷源的中斷允許總中斷允許若為外部中斷則要設定其IT0或IT1-可編輯修改-2、優(yōu)先級：根據(jù)具體情況設置大部分情況使用默認（不設置）二、分別練習中斷的初始化程序外部中斷1，低電平有效的低優(yōu)先級中斷初始化程序外部中斷0,下降沿有效的高優(yōu)先級中斷初始化程序思考題

30、與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容外部中斷的在計數(shù)器上的應用單元序號13單元課時4教學手段多媒體、實訓室教學方法分析、引導、操作、理解教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標外部中斷的在計數(shù)器上的應用知識目標外部中斷的在計數(shù)器上的應用情感目標認識、務實、肯動肯想、與人溝通合作任務定位教學重點外部中斷的在計數(shù)器上的應用教學難點外部中斷的在計數(shù)器上的應用教學關鍵點外部中斷的在計數(shù)器上的應用教學過程設計問題與對策一、教學意圖：應用外部中斷來控制電路進一步加強中斷的初始化程序編寫二、教師活動充分分析電路圖。對硬件電路進行分析逐步分析程序三、學生活動理解硬件電路及程序四、媒體使用多媒體五、詳細

31、內(nèi)容-可編輯修改-o一、在如圖所示白電路中，用P1口輸出控制的8只發(fā)光二極管，實現(xiàn)進制計數(shù)器，對INT0上出現(xiàn)的脈沖進行計數(shù)。-可編輯修改-PI.0PI.1PI.2PI.3INT0PI.4PI.5PI.6PI.7對此題的分析：?在該電路中，有兩個與非門構(gòu)成硬件去抖動電路，開關S每動作一次，在單片機的INT0引腳上就會收到一個脈沖信號。?如果把外中斷0設定為脈沖觸發(fā)方式，則每當S動作一次，則外中斷觸發(fā)一次?在外中斷的中斷服務程序中計數(shù)，并把計數(shù)的結(jié)果從P1口輸出。程序?ORG0000H?AJMPMAIN;轉(zhuǎn)主程序?ORG0003H;外中斷入口地址?AJMPSER;中斷服務程序?MAIN:SETB

32、IT0;設定外中斷0為邊沿觸發(fā)?SETBEX0;開外中斷0允許?SETBEA;開CPU中斷允許?CLRA;計數(shù)單元清0?MOVP1,A;清顯示?HERE:SJMPHERE;等待中斷-可編輯修改-?SER:INCA;計數(shù)單元加1?MOVP1,A;顯示?RETI;中斷返回?END思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容外部中斷在實際中的應用1單元序號14單元課時4教學手段多媒體、實訓室教學方法分析、引導、操作、理解教學課型理論口實訓口一體化口（）教學目標能力目標外部中斷在實際中的應用知識目標外部中斷在實際中的應用情感目標認識、務實、肯動肯想、與人溝通合作任務定位教學重點外部中斷在實際中的應用教學

33、難點外部中斷在實際中的應用教學關鍵點外部中斷在實際中的應用教學過程設計問題與對策一、教學意圖：充分理解外部中斷的用途學會各種外部中斷的程序分析及改造二、教師活動深一步分析外部中斷的用處分析中斷里面的子程序設計方法三、學生活動理解子程序的設計方法多理解一些外部中斷的實際應用四、媒體使用多媒體-可編輯修改-可編輯修改-五、詳細內(nèi)容一、有8個工作臺。每個工作臺的都是裝配同一個產(chǎn)品。然后由一個機器來送所需要的元件，每個操作臺之間機器手需要2s鐘到達。然后機器手到了每一個操作臺停留的時間也是2s。二、題意分析：三、子程序設計四、中斷初始化程序設計五、總程序設計。思考題與作業(yè)教學反思-可編輯修改-單元內(nèi)容外部中斷的應用2單元序號