單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教案

1、-可編輯修改-單元內(nèi)容單片機(jī)的概述及發(fā)展應(yīng)用單元序號(hào)1單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)理解單片機(jī)概念，了解其應(yīng)用發(fā)展、特點(diǎn)及典型產(chǎn)品知識(shí)目標(biāo)理解單片機(jī)概念，了解其應(yīng)用發(fā)展、特點(diǎn)及典型產(chǎn)品情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)概念的理解教學(xué)難點(diǎn)單片機(jī)概念的理解教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)概念的理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解單片機(jī)（也就是能給別人解釋什么是單片機(jī)）學(xué)生知道單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)二、教師活動(dòng)說明單片機(jī)的主要組成從而解釋單片機(jī)舉例說明單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)表明單片機(jī)與電腦的關(guān)系三、學(xué)生活動(dòng)從電腦的原理開始了解單片機(jī)

2、從家中、社會(huì)中的電器中了解單片機(jī)的應(yīng)用四、詳細(xì)內(nèi)容一、讓學(xué)生了解單片機(jī)（也就是能給別人解釋什么是單片機(jī)）單片機(jī)解釋：-可編輯修改-1全稱：單片微型計(jì)算機(jī)2定義：包含有運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器和輸入/輸出接口電路的集成芯片。二、知道單片機(jī)與個(gè)人計(jì)算機(jī)的區(qū)別。1、相同點(diǎn)：網(wǎng)者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同。2、/、同:單片機(jī)主要是用來運(yùn)算和控制計(jì)算機(jī)（電腦）主要是用來進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的處理。三、知道單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)：1.、單片機(jī)的應(yīng)用：1、自動(dòng)控制領(lǐng)域2、智能儀器儀表3、國信現(xiàn)代化4、信息通信技術(shù)5、家用電器6、機(jī)電一體化設(shè)備7、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)8、汽車電子設(shè)備2、單片機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：體積小、質(zhì)量輕控制功能強(qiáng)抗干擾能力強(qiáng)-可

3、編輯修改-可實(shí)現(xiàn)串行通信控制性價(jià)比高思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容數(shù)制與碼制單元序號(hào)2單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)會(huì)進(jìn)行二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，會(huì)用補(bǔ)碼表示數(shù)知識(shí)目標(biāo)掌握二、十六進(jìn)制數(shù)、補(bǔ)碼、BCD碼，了解ASCII碼情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示教學(xué)難點(diǎn)二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示教學(xué)關(guān)鍵二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：會(huì)進(jìn)行二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換學(xué)會(huì)原碼、反碼、補(bǔ)碼的計(jì)算方法了解ASCII和BCD碼二、教師活動(dòng)舉例計(jì)算

4、二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換舉例計(jì)算原碼、反碼、補(bǔ)碼教會(huì)學(xué)生使用ASCII和BCD碼三、學(xué)生活動(dòng)多練習(xí)、多計(jì)算四、詳細(xì)內(nèi)容一、二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的表示與轉(zhuǎn)化-可編輯修改-1,二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的表示二進(jìn)制：由數(shù)字符號(hào)0、1構(gòu)成，逢2進(jìn)1。(2)八進(jìn)制：由數(shù)字符號(hào)07構(gòu)成，逢8進(jìn)1。十六進(jìn)制：由數(shù)字符號(hào)09和字母AF構(gòu)成，逢16進(jìn)1。2,二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換<1>十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)需對(duì)其整數(shù)和小數(shù)部分分別處理進(jìn)行轉(zhuǎn)換。(1)十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制整數(shù)的方法是：用2不斷地去除要轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制數(shù)，直至商為0。每次所得的余數(shù)即為二進(jìn)制數(shù)位，最初得到的余數(shù)是二進(jìn)制整數(shù)的

5、最低位。這就是所謂的除2取余”法。(2)十進(jìn)制小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制小數(shù)的方法是：用2不斷地去乘要轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制小數(shù)，直至乘積的小數(shù)部分為0。每次所得的整數(shù)部分即為二進(jìn)制數(shù)位，最初得到的整數(shù)是二進(jìn)制小數(shù)的最高位。這就是所謂的乘2取整”法。<2>二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，只需按位權(quán)展開求累加和即可。<3>二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)具體方法如下：(1)把二進(jìn)制數(shù)以小數(shù)點(diǎn)為界向左向右每4位分成一組，不足4位的以0補(bǔ)齊。(2)把每組4位的二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成1位的十六進(jìn)制數(shù)。(3)按從左到右的次序?qū)懗鲛D(zhuǎn)換結(jié)果。<4>十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)只需從左到右把每位十

6、六進(jìn)制數(shù)寫成相應(yīng)的4位二進(jìn)制數(shù)，并把結(jié)果寫在一-可編輯修改-起即可。二、了解原碼、反碼和補(bǔ)碼的計(jì)算方法數(shù)值數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示1 .原碼正數(shù)，最高位規(guī)定為“0”；對(duì)于負(fù)數(shù)，最高位為“1”2 .反碼帶符號(hào)數(shù)也可以用反碼表示，反碼與原碼的關(guān)系是：正數(shù)的反碼與原碼相同負(fù)數(shù)的反碼等于對(duì)應(yīng)正數(shù)的原碼按位求反。3 .補(bǔ)碼補(bǔ)他要通過反碼求得，如果是正數(shù)則補(bǔ)碼與原碼相同；如果是負(fù)數(shù)則補(bǔ)碼為反碼加1。例：1.4求-21的原碼、反碼、和補(bǔ)碼，用補(bǔ)碼加法運(yùn)算35-21的值。三、計(jì)算機(jī)中常用的編碼1 .ASCII編碼從鍵盤上輸入字母時(shí)，就需要轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)再輸入。通用的是ASCII。2 .BCD碼（二進(jìn)制編碼的十

7、進(jìn)制數(shù)）例：258=001001011000BCD注：二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為BCD他/、是直接的，要先將二進(jìn)制數(shù)先轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)，再將十進(jìn)制數(shù)的每一位用表中的確4位進(jìn)進(jìn)制表示。思考題與作業(yè)八進(jìn)制如何表示，其與二進(jìn)制、十進(jìn)制和十六進(jìn)制之間如何轉(zhuǎn)換教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及引腳功能單元序號(hào)3單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)掌握89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成，熟悉89C51的引腳及其功能知識(shí)目標(biāo)掌握89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成，熟悉89C51的引腳及其功能情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)止位教學(xué)重點(diǎn)89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)難點(diǎn)

8、89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策-可編輯修改-一、教學(xué)意圖：加強(qiáng)CPU解講單片機(jī)的引腳分布二、教師活動(dòng)用多媒體的圖片講解CPU內(nèi)部多課件及單片機(jī)的實(shí)際引腳說明6個(gè)最主要的引腳三、學(xué)生活動(dòng)分析CPU的主要組成、并且理解其原理理解記憶引腳功能四、詳細(xì)內(nèi)容一、單片機(jī)的主要組成中的ROM和RAM用現(xiàn)實(shí)中的例子說明這兩種存儲(chǔ)器：ROM像書一樣（只能讀上面的內(nèi)容但是不能寫），RAM像黑板一樣（寫上去了后可以擦了重寫）二、單片機(jī)中的CPU主要組成是運(yùn)算器和控制器1、運(yùn)算器：由算術(shù)邏輯部件；累加器；寄存器B;暫存器TMP1和TMP2;程序狀態(tài)字PSW和堆棧指

9、針SP組成.然后解釋其中的ALUACCB并且解釋SP的椎棧2、控制器：主要是說一下里面的程序計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)地址指針三、了解單片機(jī)的引腳：主要是要知道其中最主要的：-可編輯修改-1、電源線：VCC(+5V)、VSS(地)2、振蕩電路：XTAL1、XTAL23、復(fù)位引腳：RST4、并行口：P0、P1、P2、P35、EA:訪問程序存儲(chǔ)控制信號(hào)6、PSEN:外部ROM讀選通信號(hào)思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容89C51的時(shí)序與復(fù)位單元序號(hào)4單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法;講授教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)會(huì)連接89C51的時(shí)序電路和復(fù)位電路知識(shí)目標(biāo)了解時(shí)序電路和復(fù)位電路的

10、原理，掌握幾種主要時(shí)序和復(fù)位后的狀態(tài)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)難點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：機(jī)器周期含義復(fù)位電路的了解二、教師活動(dòng)分析機(jī)器周期及介紹單片機(jī)指令執(zhí)行時(shí)間分解復(fù)位信號(hào)的發(fā)生電路三、學(xué)生活動(dòng)畫一個(gè)機(jī)器周期的指令分析表畫一個(gè)自動(dòng)復(fù)位電路四、詳細(xì)內(nèi)容一、時(shí)序電路里面的幾個(gè)周期的定義：1.振蕩周期：為單片機(jī)提供時(shí)鐘信號(hào)的振蕩源的周期。-可編輯修改-2 .狀態(tài)周期（時(shí)鐘周期）：是振蕩源信號(hào)經(jīng)二分頻后形成的時(shí)鐘脈沖信號(hào)。包括兩個(gè)振蕩周期。3 .機(jī)器周

11、期：機(jī)器周期由6個(gè)狀態(tài)周期組成，是單片機(jī)中一種基本操作時(shí)間。（習(xí)慣提的周期數(shù)就是指機(jī)器周期）。4 .指令周期：是指CPU執(zhí)行一條指令所需要的時(shí)間。一個(gè)指令周期通常含有14個(gè)機(jī)器周期。若單片機(jī)外接晶振為12MHz時(shí)，則單片機(jī)的四個(gè)周期的具體值為：振蕩周期=1/12MHz=1/12白=0.0833g時(shí)鐘周期=1/6g=0.167g機(jī)器周期=1出指令周期=14的二、每個(gè)周期里面讀指令是兩次：分別是S1P2和S4P2指令結(jié)束的時(shí)間為S6P2三、單片機(jī)中復(fù)位信號(hào)：1、復(fù)位信號(hào)為高電平有效并且是從第9引腳輸入的。但是高電平必須是連續(xù)的24個(gè)振蕩周期。2、復(fù)位之后單片機(jī)內(nèi)部的情況為：復(fù)位后單片機(jī)各單元的初始

12、狀態(tài)歸納得：P0P3中輸出高電平，因而都處于輸入狀態(tài)。復(fù)位后單片機(jī)從起始地址0000H開始重新執(zhí)行程序。-可編輯修改-SP指針為07H,堆棧從RAM08H開始。專用寄存器均為00H。3、復(fù)位電路一般為兩種：上電自動(dòng)復(fù)位和手動(dòng)復(fù)位它們都是用了同一個(gè)元件（電容）思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容單片機(jī)并行接口單元序號(hào)5單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)單片機(jī)并行接口知識(shí)目標(biāo)單片機(jī)并行接口情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)并行接口教學(xué)難點(diǎn)單片機(jī)并行接口教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)并行接口教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與

13、對(duì)策一、教學(xué)意圖：分Q些復(fù)雜的電路從分析電路中了解單片機(jī)接口工作情況二、教師活動(dòng)先從電路出發(fā)分析電路再接入單片機(jī)的接口電路分析三、學(xué)生活動(dòng)跟著老師的思路分析電路在書上能把P0口的電路走通四、媒體使用多媒體-可編輯修改-可編輯修改-五、詳細(xì)內(nèi)容一、單片機(jī)一共有4個(gè)并行接口分別：P0;P1;P2;P3。二，講解每一個(gè)接口的電路：分析其信號(hào)的流向里面要先講的是每一個(gè)器件的作用：1、鎖存器：用來存信號(hào)的但是有一把鎖，只有把鎖打開信號(hào)才能進(jìn)出2、讀和寫：就像人的大腦與書本一樣：要把大腦里面的知識(shí)傳到書本上叫“寫”把書本上的知識(shí)傳到大腦里面叫“讀”3、MUX:個(gè)模擬開關(guān)。二、具體分析每個(gè)接口重點(diǎn)講解P0口

14、:四、根據(jù)分析P0的方法分析其它的接口要注意P1如果做為輸入時(shí)必須先對(duì)其寫1思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)單元序號(hào)6單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法;分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)知識(shí)目標(biāo)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：了解報(bào)警電路的工作原理分析原理從而分析程序二、教師活動(dòng)舉例報(bào)警電路的應(yīng)用場所讓同學(xué)記一些基本的指令分析簡單的程序三、學(xué)生活動(dòng)想報(bào)警器的工作原理動(dòng)手寫一

15、下程序才能立了的分析四、媒體使用多媒體-可編輯修改-五、詳細(xì)內(nèi)容一、分析報(bào)警應(yīng)用系統(tǒng)1、就是用單片機(jī)P1.0P1.3作為輸入。而P1。4P1。7為輸出。在輸入端開關(guān)關(guān)閉日輸入了信號(hào)為0,然后相應(yīng)的燈就亮了。就是相當(dāng)于把輸入的信號(hào)直接轉(zhuǎn)到了輸出端。系統(tǒng)和程序流程及說明1、設(shè)計(jì)要求：P1口上的輸入同時(shí)控制其它的引腳上的發(fā)光二極管發(fā)光。2、開始后就轉(zhuǎn)到MAIN去執(zhí)行，這是因?yàn)榇鎯?chǔ)器前面一部分是中斷入口地址。MAIN是一直循環(huán)，直到斷電為止。-可編輯修改-3、程序中三條主要指令：SETBP1.0是對(duì)P1.0口進(jìn)行置1。MOVC,P1.0是一條數(shù)據(jù)傳送指令，把P1.0的電平傳送到進(jìn)位標(biāo)志CoMOVP1.

16、4,C也是一條數(shù)據(jù)傳送指令，是將進(jìn)位標(biāo)志C的數(shù)據(jù)傳到P1.4。上述三條的效果：只要P1.0上的開關(guān)閉合，就把低電平傳送到C,再從C傳送到P1.4。使發(fā)光二極管發(fā)光。ORG0000HBEGIN:AJMPMAINORG0100HMAIN:SETBP1.0MOVC,P1.0MOVP1.4,CSETBP1.1MOVC,P1.1MOVP1.5,CSETBP1.2MOVC,P1.2MOVP1.6,CSETBP1.3MOVC,P1.3MOVP1.7,C-可編輯修改-AJPMMAIN思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容第二章的補(bǔ)充內(nèi)容單元序號(hào)7單元課時(shí)6教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法;分析、引導(dǎo)、操作、

17、理解教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能編彩燈的程序知識(shí)目標(biāo)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈教學(xué)難點(diǎn)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)能編彩燈的程序教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：從報(bào)警電路中得到單片機(jī)對(duì)其引腳的控制能力學(xué)會(huì)延時(shí)程序的設(shè)計(jì)方法對(duì)彩燈電路的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)各種彩燈電路的程序二、教師活動(dòng)用單片機(jī)的實(shí)際電路設(shè)計(jì)出彩燈程序并讓同學(xué)了解操作各種軟件以編程序講解復(fù)雜的程序三、學(xué)生活動(dòng)編寫延時(shí)程序通過編寫程序來控制彩燈學(xué)會(huì)硬件電路的設(shè)計(jì)-可編輯修改-四、媒體使用單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)板多媒本-可編輯修改

18、-五、詳細(xì)內(nèi)容一、彩燈的閃爍二，彩燈的流水式三、時(shí)間/、對(duì)稱閃爍四、循環(huán)彩燈延時(shí)程序的格式：TIME:MOVR3,#0FFHTIME1:MOVR4,#0FFHTIME2:NOPDJNZR4,TIME2DJNZR3,TIME1RET思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)及程序存儲(chǔ)器單元序號(hào)8單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)會(huì)計(jì)算存儲(chǔ)器的地址和地址范圍知識(shí)目標(biāo)掌握存儲(chǔ)器的地址表示及其組成，程序存儲(chǔ)器的組成及功能情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)存儲(chǔ)器的地址表示及其組成教學(xué)難點(diǎn)存儲(chǔ)器的地址表示及其組成教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)存儲(chǔ)器

19、的地址表示及其組成教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：掌握存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)，范圍理解程序存儲(chǔ)器的功能，知道其地址二、教師活動(dòng)講解存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)，范圍ROM與RAM的區(qū)別，ROM的作用和地址三、學(xué)生活動(dòng)知道存儲(chǔ)器的地址ROM的概念和用途四、詳細(xì)內(nèi)容一、存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)-可編輯修改-1 .MCS-51單片機(jī)的存儲(chǔ)器組織結(jié)構(gòu)與一般微型計(jì)算機(jī)不同。一般微型計(jì)算機(jī)通常是程序和數(shù)據(jù)共用一個(gè)存儲(chǔ)空間；而MCS-51單片機(jī)的存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)是，程序存儲(chǔ)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)空間是分開的，有4個(gè)物理上相互獨(dú)立的存儲(chǔ)器空間，即片內(nèi)、外程序存儲(chǔ)器和片內(nèi)、外數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器。2 .從用戶的角度即邏輯上看，有三個(gè)存儲(chǔ)空間：片內(nèi)外統(tǒng)一編址的64

20、KB的程序存儲(chǔ)器地址空間（包括片內(nèi)ROM和外部ROM）;64KB的外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器地址空間;256B的片內(nèi)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)地址空間（包才128B的內(nèi)部RAM和特殊功能寄存器的地址空間）。在對(duì)這三個(gè)不同的存儲(chǔ)空間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送時(shí)，必須分別采用三種不同形式的指令。二、程序存儲(chǔ)器（ROM）1、程序存儲(chǔ)器用指令MOVC（1）程序存儲(chǔ)器是用于存放程序及表格常數(shù)的。8051（或8751）片內(nèi)駐留有4KB的ROM（或EPROM,外部可用16位地址線擴(kuò)展到最大64KB的ROM空間。片內(nèi)ROM和外部擴(kuò)展ROM是統(tǒng)一編址的。當(dāng)芯片引腳為高電平時(shí)，8051的程序計(jì)數(shù)器PC在0000H0FFFH范圍內(nèi)（即前4KB地址），執(zhí)行片內(nèi)

21、ROM中的程序。（2）當(dāng)PC的內(nèi)容在1000HFFFFH范圍（超過4KB地址）時(shí)，CPU自動(dòng)轉(zhuǎn)向外部ROM執(zhí)行程序。如果EA為低電平（接地），則所有取指令操作均在外部程序存儲(chǔ)器中進(jìn)行，這時(shí)外部擴(kuò)展的ROM可從0000H開始編址。對(duì)8031單片機(jī)，因片內(nèi)無ROM,只能外部擴(kuò)展程序存儲(chǔ)器，并且從0000H開始編址，（3）讀取程序存儲(chǔ)器中的信息使用MOVC”指令。思考題-可編輯修改-與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器單元序號(hào)9單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法:講授教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)會(huì)計(jì)算PSW的內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成和地址范圍情感

22、目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)止位教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策-可編輯修改-一、教學(xué)意圖：掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍了解SFR,會(huì)計(jì)算PSW二、教師活動(dòng)講解數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍SFR的功能PSW的功能及算法三、學(xué)生活動(dòng)知道數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍了解SFR,會(huì)計(jì)算PSW四、詳細(xì)內(nèi)容一、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器（RAM）1、用指令MOV和MOVX2、R0R7二、特殊功能寄存器（SFR）1. ACC（累加器，8位）：特殊用途的寄存器，專門存放操作數(shù)或運(yùn)算結(jié)果。例如：MOVA,30H（把30H單元的數(shù)據(jù)傳送給A

23、）ADDA,30H（30H的數(shù)據(jù)和A的內(nèi)容相加，并保存在A中）2. B（8位）：專門為乘除法而設(shè)置的寄存器。又如：MULA,B;人和B相乘，結(jié)果的高低字節(jié)分別放入A和B中-可編輯修改-DIVA,B;(A)/(B),商存A,余數(shù)存B3 .PSW(程序狀態(tài)字，8位)：存放指令執(zhí)行后的有關(guān)狀態(tài)。CY(C):進(jìn)位和借位標(biāo)志，當(dāng)指令執(zhí)行中有進(jìn)位和借位產(chǎn)生時(shí)，CY為1,反之為0。AC:輔助進(jìn)位、借位標(biāo)志(低半字節(jié)對(duì)高半字節(jié)的進(jìn)位和借位)，有進(jìn)位和借位產(chǎn)生時(shí)，AC為1,反之為0。F0:用戶標(biāo)志位，由用戶自定義。RS1和RS0:工作寄存器選擇標(biāo)志位。OV:溢出標(biāo)志位。P:奇偶校驗(yàn)位，當(dāng)A中1的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)P=

24、0,反之為1。位序D7D6D5D4D3D2D1D0位標(biāo)志CYACF0RS1RS0OV/P4 .P0P3口1.1 E中斷允許寄存器6 .IP中斷優(yōu)先級(jí)控制寄存器。7 .指針寄存器8 .定時(shí)/計(jì)數(shù)器定時(shí)方式：TMOD定時(shí)控制：TCON計(jì)數(shù)寄存器：TH0、TL0;TH1、TL1-可編輯修改-思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)單元序號(hào)10單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)知識(shí)目標(biāo)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)止位教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)單

25、片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策-可編輯修改-一、教學(xué)意圖：用現(xiàn)實(shí)的事件說明中斷的含義介紹中斷的各部分二、教師活動(dòng)舉例（看書接電話、守門員）通過多媒體將單片機(jī)中斷和現(xiàn)實(shí)的中斷聯(lián)系起來三、學(xué)生活動(dòng)多想一下現(xiàn)實(shí)中的中斷的過程把中斷和現(xiàn)實(shí)中的中斷聯(lián)系起來四、媒體使用多媒本五、詳細(xì)內(nèi)容用現(xiàn)實(shí)中的例子說明什么是中斷。-可編輯修改-按電話、中斷的組成CPU隨機(jī)事件發(fā)生K中斷服箔子程序1、中斷源：外部中斷0、1定時(shí)器/計(jì)數(shù)器0、1串行口中斷2、中斷響應(yīng)、中斷處理和中斷返回-可編輯修改-思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容MCS-51的中斷系統(tǒng)單元序號(hào)11單元課時(shí)4教學(xué)手段多

26、媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法:分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)MCS-51的中斷系統(tǒng)知識(shí)目標(biāo)MCS-51的中斷系統(tǒng)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)止位教學(xué)重點(diǎn)MCS-51的中斷系統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)MCS-51的中斷系統(tǒng)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)MCS-51的中斷系統(tǒng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策-可編輯修改-一、教學(xué)意圖：知道五個(gè)中斷源、IE、IP充分理解IE、IP及設(shè)置其作用二、教師活動(dòng)講解中斷源、讓同學(xué)用現(xiàn)實(shí)的例子理解中斷通過分析IE、IP對(duì)其的作用進(jìn)行講解三、學(xué)生活動(dòng)多想一些現(xiàn)實(shí)的例子來理解中斷加強(qiáng)記憶IE、IP四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容1、五個(gè)中斷源及其入口地址：外部

27、中斷00003H外部中斷10013H定時(shí)/計(jì)數(shù)器0000BH-可編輯修改-001BH定時(shí)/計(jì)數(shù)器1串行口中斷0023H2、需要理解的代號(hào)：（1）、IT0:外部中斷0的觸發(fā)方式IT1:外部中斷1的觸發(fā)方式它們有兩種可能：0表示低電平有效（用CLR指令）1表示下降沿有效（用SETB指令）例如：SETBIT0表示外部中斷0觸發(fā)方式為下降沿有效（2）、IE:EA總中斷允許位ES串行口中斷允許位EX0外部中斷0允許位EX1外部中斷1允許位ET0定時(shí)/計(jì)數(shù)0允許位ET1定時(shí)/計(jì)數(shù)1允許位它們有兩種可能：0表示中斷禁止（用CLR指令）1表示中斷允許（用SETB指令例如：SETBEX0表示外部中斷0中斷允許（

28、3）、IP:PS串行口中斷優(yōu)先位PX0外部中斷0優(yōu)先位PX1外部中斷1優(yōu)先位-可編輯修改-PT0定時(shí)/計(jì)數(shù)0優(yōu)先位PT1定時(shí)/計(jì)數(shù)1優(yōu)先位它們有兩種可能：0表示為低優(yōu)先（用CLR指令）1表示為高優(yōu)先（用SETB指令例如；CLRPT0表示定時(shí)/計(jì)數(shù)中斷為低優(yōu)先思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容中斷的初始化程序設(shè)計(jì)單元序號(hào)12單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)教學(xué)

29、關(guān)鍵點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：同學(xué)學(xué)會(huì)中斷的初始化程序書寫二、教師活動(dòng)由一個(gè)例子說明中斷在工程上的應(yīng)用用簡單的步驟寫出初始化程序三、學(xué)生活動(dòng)理解外總部中斷在工程上的應(yīng)用理解步驟來書寫初始化四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容-可編輯修改-一、中斷的初始化內(nèi)容用中斷編程時(shí)必須設(shè)定中斷優(yōu)先級(jí)和開放中斷1、開放中斷：請(qǐng)求中斷源的中斷允許總中斷允許若為外部中斷則要設(shè)定其IT0或IT1-可編輯修改-2、優(yōu)先級(jí)：根據(jù)具體情況設(shè)置大部分情況使用默認(rèn)（不設(shè)置）二、分別練習(xí)中斷的初始化程序外部中斷1，低電平有效的低優(yōu)先級(jí)中斷初始化程序外部中斷0,下降沿有效的高優(yōu)先級(jí)中斷初始化程序思考題

30、與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用單元序號(hào)13單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用知識(shí)目標(biāo)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：應(yīng)用外部中斷來控制電路進(jìn)一步加強(qiáng)中斷的初始化程序編寫二、教師活動(dòng)充分分析電路圖。對(duì)硬件電路進(jìn)行分析逐步分析程序三、學(xué)生活動(dòng)理解硬件電路及程序四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)

31、內(nèi)容-可編輯修改-o一、在如圖所示白電路中，用P1口輸出控制的8只發(fā)光二極管，實(shí)現(xiàn)進(jìn)制計(jì)數(shù)器，對(duì)INT0上出現(xiàn)的脈沖進(jìn)行計(jì)數(shù)。-可編輯修改-PI.0PI.1PI.2PI.3INT0PI.4PI.5PI.6PI.7對(duì)此題的分析：?在該電路中，有兩個(gè)與非門構(gòu)成硬件去抖動(dòng)電路，開關(guān)S每動(dòng)作一次，在單片機(jī)的INT0引腳上就會(huì)收到一個(gè)脈沖信號(hào)。?如果把外中斷0設(shè)定為脈沖觸發(fā)方式，則每當(dāng)S動(dòng)作一次，則外中斷觸發(fā)一次?在外中斷的中斷服務(wù)程序中計(jì)數(shù)，并把計(jì)數(shù)的結(jié)果從P1口輸出。程序?ORG0000H?AJMPMAIN;轉(zhuǎn)主程序?ORG0003H;外中斷入口地址?AJMPSER;中斷服務(wù)程序?MAIN:SETB

32、IT0;設(shè)定外中斷0為邊沿觸發(fā)?SETBEX0;開外中斷0允許?SETBEA;開CPU中斷允許?CLRA;計(jì)數(shù)單元清0?MOVP1,A;清顯示?HERE:SJMPHERE;等待中斷-可編輯修改-?SER:INCA;計(jì)數(shù)單元加1?MOVP1,A;顯示?RETI;中斷返回?END思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用1單元序號(hào)14單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用知識(shí)目標(biāo)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)

33、難點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：充分理解外部中斷的用途學(xué)會(huì)各種外部中斷的程序分析及改造二、教師活動(dòng)深一步分析外部中斷的用處分析中斷里面的子程序設(shè)計(jì)方法三、學(xué)生活動(dòng)理解子程序的設(shè)計(jì)方法多理解一些外部中斷的實(shí)際應(yīng)用四、媒體使用多媒體-可編輯修改-可編輯修改-五、詳細(xì)內(nèi)容一、有8個(gè)工作臺(tái)。每個(gè)工作臺(tái)的都是裝配同一個(gè)產(chǎn)品。然后由一個(gè)機(jī)器來送所需要的元件，每個(gè)操作臺(tái)之間機(jī)器手需要2s鐘到達(dá)。然后機(jī)器手到了每一個(gè)操作臺(tái)停留的時(shí)間也是2s。二、題意分析：三、子程序設(shè)計(jì)四、中斷初始化程序設(shè)計(jì)五、總程序設(shè)計(jì)。思考題與作業(yè)教學(xué)反思-可編輯修改-單元內(nèi)容外部中斷的應(yīng)用2單元序號(hào)