各地高考語文詩歌鑒賞重點(diǎn)題型例析

1、2008年各地高考詩歌鑒賞重點(diǎn)題型例析我們先來看看2008年各地高考詩歌鑒賞題有關(guān)信息的統(tǒng)計(jì):卷別體裁（時(shí)代）作者篇數(shù)題量分值考點(diǎn)全國(guó)卷L宋詩潘大臨128煉字、情感全國(guó)卷二宋詩李彌遜128煉字、情感北京卷清詩顧炎武1310內(nèi)容、情感、風(fēng)格天津卷唐詩王維125煉字、，情景上海卷宋詩王安石138常識(shí)、內(nèi)容、煉字重慶倉(cāng)宋詞王觀126內(nèi)容、風(fēng)格安徽卷宋詩謝楊得128情感、煉字福建卷唐詩杜甫116手法）東卷宋詩呂本中范成大227內(nèi)容、修辭、形象海南、寧夏卷宋詩蔡肇1211景物、意境湖北卷宋詞侯蒙128情感、意象湖甫卷唐詩李白王昌齡215煉字江蘇卷唐詩李白128內(nèi)容、情感、修辭江西卷宋詩楊力里116手法遼

2、寧卷元散曲周德清128修辭、表現(xiàn)手法山東卷宋詞秦觀128內(nèi)容、手法、情感四川卷元散曲吳西逸128內(nèi)容、修辭浙江卷金詩王寂126內(nèi)容、情感、手法從上表可見，今年各地高考詩歌鑒賞題有以下一些特點(diǎn)：一、從體裁上看，宋代詩歌成主角。18套試卷20首詩歌，宋代詩歌占了11首，成了今年考查的主要內(nèi)容，其中詩8首，詞3首。其余9首為唐詩5首，金詩1首，元散曲2首，清詩1首，分布較廣。不過總體來說，唐宋詩詞仍是考查的主要方向。二、從作者來看，所考詩的作者介乎考生“識(shí)”與“不識(shí)”之間。20首詩歌涉及到19位作者（其中有二首作者同是李白），考生熟悉的有李白、杜甫、王維等9位，不熟悉的10位，可謂平分秋色。正如考前

3、大家預(yù)測(cè)的一樣，詩歌鑒賞考查的對(duì)象是一流作家的二三流作品或二流作家的一流作品，這是大趨勢(shì)，估計(jì)明年仍是如此格局。有意思的是去年三套試卷中出現(xiàn)蘇軾的作品，今年蘇軾一次也未出現(xiàn)，而去年未出現(xiàn)的李白，今年卻在二套試卷里露面。而王維、王安石、謝楊得等三位作家，去年在各地高考試卷里出現(xiàn)，今年依然考到。另外，今年安徽、江蘇、湖南卷所考詩的地點(diǎn)都與本省相關(guān)，而江西卷所考詩的作者楊萬里即為本省作家，這也是一個(gè)有趣的現(xiàn)象。說明各地高考命題不回避熱點(diǎn)，關(guān)鍵是檢測(cè)考生的詩歌鑒賞能力。三、從分值、題量上看，18套試卷考查分值在5-11分不等，其中8分的有9套，10-11分的2套，6-7分的5套，5分的為2套。題量2題

4、的占13套，這樣便于全面考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，其他3題的有2套，1題的為3套。分值與題量基本保持了各地往年的風(fēng)貌。四、從知識(shí)點(diǎn)分布來看，面廣點(diǎn)多，但基本圍繞詩歌鑒賞的基本元素出題。今年高考詩歌鑒賞題所涉及到的考點(diǎn)除文學(xué)常識(shí)、風(fēng)格、形象、意境外，主要表現(xiàn)在煉字（語言）、情感、內(nèi)容、手法四大方面。表現(xiàn)手法中又特地將修辭單獨(dú)進(jìn)行考查。這些都是詩歌鑒賞的基本能力要求，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要圍繞這些基本能力點(diǎn)做文章。下面擬從上述四個(gè)重點(diǎn)方面對(duì)今年各地高考詩歌鑒賞題的題型特點(diǎn)作個(gè)簡(jiǎn)要剖析，以供廣大考生備考09高考時(shí)參考、煉字的考查古人寫詩講究“煉字”。所謂煉字，就是在詩歌創(chuàng)作中對(duì)用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉和創(chuàng)造性

5、的搭配，使之獲得簡(jiǎn)練、形象、深刻的表達(dá)效果。這些字一般是動(dòng)詞或形容詞，又往往被稱作“詩眼”。賞析煉字，是品味詩歌語言的一個(gè)重要方面。從今年高考看來，賞析煉字的題型一般有三種：1、定向賞析型。指命題人將詩句中的字挑出來，要求考生結(jié)合詩句內(nèi)容分析其表達(dá)效果。如2008年全國(guó)卷H:閱讀下面這首宋詩，然后回答問題春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。注李彌遜（10851153）,字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。這題要求對(duì)“網(wǎng)”字的表

6、達(dá)效果進(jìn)行定向分析，答題時(shí)一般從修辭、動(dòng)靜、聯(lián)想、想象等角度考慮，方能體味其妙處。要分二步走，第一步分析詞義，第二步分析它的藝術(shù)效果。如這題可答為：這里的網(wǎng)是動(dòng)詞，網(wǎng)春即把春天留住，用字新穎。（第一步析詞義）作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天留住。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。（第二步賞修辭）類似這樣考查的還有今年的安徽卷（題略，大家可以自己找來參考）。2、自助賞析型。即命題人不明確提供賞析的詩眼，只是提供相關(guān)范圍，要求考生在這個(gè)范圍內(nèi)找出傳神的字眼進(jìn)行賞析?？忌绻P(guān)鍵的字找不準(zhǔn)，就無法得分，因而其難度較定向賞析稍有增加。如200年全國(guó)卷I:閱讀下面這首宋詩，然后回答

7、問題。江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。注潘大臨（約10571106）:字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。這是一道自助賞析題，要求考生從第三聯(lián)中找出字眼加以分析，答題步驟一股分為三步：第一步是找出詩句中的動(dòng)詞或形容詞，二、三兩步同上。如本題答案為：“拳”和“退”二字用得傳神。（第一步明詩眼）用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生

8、動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。（第二步析詞義）這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。（第三步賞動(dòng)靜）3、比較賞析型。命題者以二首或二首以上詩歌中相同的字作為對(duì)象，要求考生從表達(dá)效果的異同角度進(jìn)行比較賞析，它要求考生對(duì)二首詩能做到融會(huì)貫通的理解，難度系數(shù)相對(duì)最大。如2008年湖南卷：閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！咀ⅰ魁垬?biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。龍標(biāo)野宴王昌齡沅溪更晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。做

9、比較賞析題，同樣離不開詞義和作用的分析，關(guān)鍵是找出比較對(duì)象間的異同，答題一般分三步：第一步明確比較點(diǎn)（明詩眼），第二步歸納相同點(diǎn)（詞義、作用），第三步比較不同點(diǎn)（詞義、作用）。這道題目只要求比較不同點(diǎn)，且詩眼已被明確為“愁”字，因此只要答出第三步即可。本題答案為：李白詩中的“愁”是懷人之愁；“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，用澄碧的藍(lán)天，皎潔的月亮象征著詩人的真摯友情，因而詩人之“愁”是懷念友人王昌齡之愁。王詩中作者以“莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫”從否定角度切入，用“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，“青山明月不曾空”則抒發(fā)了作者寄情山水的曠達(dá)之情。二、情感的考查“詩緣情而作”，詩歌的本質(zhì)就是抒情。近年來，詩詞

10、“情感”類試題越來越受到高考命題者的青睞。今年全國(guó)18套高考語文試卷有9套直接考查學(xué)生對(duì)詩詞情感的把握和評(píng)價(jià)，占據(jù)詩歌鑒賞的半璧江山。從題型上看，考查方式主要有以下四類：1、分析詩眼型。詩人情感的宣泄往往會(huì)聚焦在詩中的某個(gè)關(guān)鍵詞語或句子上，而這個(gè)“詞語”或“句子”即為“詩眼”或“詩骨”，抓住了“詩眼”“詩骨”，披文入情，便能把握全詩主旨。如2008年浙江卷：閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊（金）王寂水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲?！咀ⅰ看嗽姙橥跫疟毁H官至河南蔡州時(shí)所作。指出“羈緒”在全詩中

11、的具體內(nèi)容。這道題目要求考生根據(jù)詩眼指出它在詩中的具體內(nèi)容，答題時(shí)第一步要答出共性的內(nèi)容，第二步要配合具體詩句知人論世分析其個(gè)性內(nèi)容。如本題答案：“羈緒”是全詩的詩眼，是一種羈旅之思，其共同情感是游子漂泊要外對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情（這首詩的首聯(lián)）。（第一步）除此外，它在詩中具體還指謫官的愁思（詩的頷聯(lián)所用的典故）；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶（頸聯(lián)直抒胸臆）；年華易逝的傷感（尾聯(lián)“蒼顏華發(fā)今如許”的描寫）；宦海浮沉的厭倦（尾聯(lián)“便掛衣冠已慢遲”的描述）。（第二步）2、分析詩句型。即根據(jù)詩句分析它所體現(xiàn)的感情，這是最常見的考查方式。如2008年江蘇卷：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵

12、鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰阂嘧鳌岸薄Ｎ猜?lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？分析詩句思想感情類的答題步驟有二：第一步解釋詩句的含義，第二步指出詩句中包含的感情，要全面具體。如上述題目答案為：尾聯(lián)用比喻修辭，“浮云”比成那些蒙蔽君王的*邪小人，遮住了自己眺望長(zhǎng)安的目光，使人心生無限哀愁。（第一步）這里的愁含義甚廣，作者一愁君王為*邪所蒙蔽，二愁*邪為非作歹,三愁賢者包括自己不得任用，四愁國(guó)家如何才能繁榮昌盛。（第二步）3、物象寄托型。古人寫詩喜歡把自己的感情寄托在某個(gè)事物上，通

13、過對(duì)這個(gè)事物的吟詠表達(dá)自己的情懷，這就是所謂的托物言志。命題者在考查時(shí)往往讓考生分析作者借某個(gè)特定的物象抒發(fā)了怎樣的情懷。如2008年安徽卷：閱讀下面這首詩，然后回答問題。小孤山宋謝楊得人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。注小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。謝楊得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被無人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？這是典型的托物言志題，答題

14、時(shí)要知人論世，找作者情感與所托之物的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人與物的對(duì)接，從而把握作者的感情。一般分三步：第一步指出物象的特點(diǎn)，第二步將物象特點(diǎn)與作者的情感進(jìn)行對(duì)接，第三步概括其表達(dá)效果。如此題答案：小孤山孤獨(dú)，在世上偶爾僅存，卻在江中起著中流砥柱的作用。（第一步）作者托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。（第二步）這樣寫使全詩抒情生動(dòng)形象，耐人尋味。（第三步）4、整體把握型。所謂整體把握情感，往往要結(jié)合全詩（詞）進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而理出作者借以抒發(fā)的感情及人生態(tài)度，其難度比理解某個(gè)句子中作者的情感來得大，要求考生必

15、須全面地分析材料，盡可能多地解讀出其中的內(nèi)涵。如2008年湖北卷：讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題臨江仙宋侯蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上，看我碧雪中?！緦懽鞅尘啊繐?jù)宋人洪邁夷堅(jiān)志記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。這是分析全詞感情的題目，答題時(shí)要注意寫作背景，以便做到知人論世個(gè)性化答題，另外要分析作者人生態(tài)度，答題時(shí)要注意歸納概括，還要結(jié)合詩句內(nèi)容加以分析。

16、對(duì)人生態(tài)度的概括要全面，不能以偏概全。至于每一點(diǎn)，都可分為二個(gè)步驟：第一步總結(jié)人生態(tài)度，第地下用詩句加以例證。如本題答案為：侯蒙幽默詼諧。（第一步）如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。（第二步）侯蒙樂觀自信。（第一步）別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自即，而是想像成去“蟾宮”折桂。（第二步）侯蒙志向高遠(yuǎn)。（第一步）結(jié)句寫我是一個(gè)大器晚成的人，等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧?。ǖ诙剑┤?、內(nèi)容的考查詩歌往往是通過對(duì)事情的敘述、人物的塑造（敘事詩）或景物的描寫、形象的描繪（抒情詩）以及史實(shí)的詠嘆、見解的闡發(fā)（說理詩）來表情達(dá)意的。詩歌借以表情達(dá)意的載體就

17、是詩歌的內(nèi)容。把握詩歌的內(nèi)容就成了高考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)了。今年高考考查內(nèi)容的主要題型有：1、理解判別型。這類題型一般都是選擇題，將對(duì)詩句的理解設(shè)置成四個(gè)選項(xiàng)，讓考生選擇正確或不正確的一項(xiàng)，如2008年北京卷：酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家?！咀⑨尅款櫻孜洌好髑逯H著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng),清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。卜列對(duì)詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是（A.是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B.相望各一涯：天各一方，

18、遙相矚望。C.離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。D.逐客已無家：亡國(guó)之人，已無家可言。這是一道選擇題，要求選不正確的一項(xiàng)。實(shí)際上考查對(duì)詩句內(nèi)容的把握能力，可借助排除法根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容來確定答案，答題相對(duì)容易些。此題答案為A項(xiàng)，A項(xiàng)“是日驚秋老”不是說無情的日月送來秋天，催人衰老，而是說九日這天忽然發(fā)現(xiàn)秋天來了，真是時(shí)光易逝人生易老啊。2、概括詩句型。詩歌是以具體的物象連綴來表情達(dá)意的，我們?cè)谫p析詩歌時(shí)要善于從這些物象中概括基本內(nèi)容，從而更好地把握作者的情感。如2008年江蘇卷（詩見二2）:分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。做概括題一定要提煉，找出共性的內(nèi)

19、容進(jìn)行抽象，不能照抄，不能簡(jiǎn)單翻譯。答題時(shí)要分二步：第一步找出概括對(duì)象的典型意象及特點(diǎn)，第二步抽出意象的共同特點(diǎn)加以概括。與上述各題不同的是，概括要求字?jǐn)?shù)精煉，作為思維過程的第一步就不要寫出來，只是在思考時(shí)要注意到即可。如本題答案：這首詩頷聯(lián)（描寫了“吳宮花草，晉代衣冠”的衰敗景象，（第一步）概括介紹了六朝古都（金陵、南京）昔盛今衰的史實(shí)。（第二步）頸聯(lián)（抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”這些代表南京自然景色的詞語，（第一步）描繪了金陵美麗的自然風(fēng)光。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對(duì)比，寄寓作者人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。注意此題答案點(diǎn)較多，不能遺漏。3、情景分析型。古代

20、詩歌創(chuàng)作講究含蓄。含蓄的一個(gè)典型特點(diǎn)是不直抒胸臆，而是借助景物描寫來抒發(fā)感情，它是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。如2008年山東卷：閱讀下面這首宋詞，回答問題。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？【注】捻（nian）:持取，捻弄上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。這是一首景情分析題，答題關(guān)鍵在把握景物的特點(diǎn)（哀傷、歡樂），再分析感情的內(nèi)涵。答題分三步：第一步指出景物特點(diǎn)，第二步指出情與景的關(guān)系，第三步揭示情感的內(nèi)涵。如此題答案：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，（第一步）

21、以哀景寫哀情，（第二步）表現(xiàn)作者傷春（惜春）的無奈之情。（第三步）4、把握層次型。好的詩歌一般都是通過多角度多層次的寫景來表達(dá)感情的，要讀懂這些詩歌，就要理清所寫內(nèi)容間的層次安排。因此，高考常?？疾閷?duì)層次的理解。如2008年四川卷：閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。雙調(diào)雁兒落帶過得勝令吳西逸春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趣入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。注吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趣：趕快。苫：用草覆蓋。從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。層次分析題的答題思路比

22、較簡(jiǎn)單，一般分二步：第一步總說分成幾個(gè)層次，第二步針對(duì)具體內(nèi)容對(duì)每一層的意思進(jìn)行概括。如本題答：這首散曲寫了兩個(gè)層次。（第一步）前四旬為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾何為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”旬至“秧肥”旬為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾何為第二層，寫歸隱后的精神生活。（第二步）四、手法的考查詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，它是人們解讀詩歌的一把鑰匙。因此，表現(xiàn)手法的考查也成了詩歌鑒賞的重要內(nèi)容之一。今年各地高考詩歌鑒賞對(duì)表現(xiàn)手法的考查題型主要有：1、修辭定向型。即從修

23、辭角度對(duì)具體詩句內(nèi)容進(jìn)行定向分析。這是比較簡(jiǎn)單的考查方式，只要考生熟悉詩歌創(chuàng)作中常用的修辭手法就行了。如2008年四川卷（詩見三4）:這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。這類題目答題思路一般分二步：第一步指出修辭手法，第二步結(jié)合詩句印證。要注意的是手法分析要全面。如此題答案：本散曲用了對(duì)偶、比喻、夸張等修辭手法。（第一步）“春花聞杜鵑”與“秋月看歸雁”構(gòu)成對(duì)偶，“人情薄似云，風(fēng)景疾如箭”既用比喻，將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”，又是夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”用了夸張的方法。（第二步）2、虛實(shí)定向型。即從虛實(shí)、動(dòng)靜等角度對(duì)整個(gè)詩歌的表現(xiàn)手法進(jìn)行定向分析。如2008年江西卷：閱讀

24、下面這首詩，然后回答問題。初入淮河四絕句（三）楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛?！咀ⅰ看疚跏晔?，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬端，作詩以抒懷。請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。（江西卷）做此類題目要注意對(duì)詩歌表現(xiàn)手法相關(guān)的概念要做到心中有數(shù)，如抒情可分為直接抒情（直抒胸臆）；間接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描寫的主要方法有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。另外，詩歌創(chuàng)作常用的表現(xiàn)手法有賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。這樣才能根據(jù)題目要求進(jìn)行定向分析。分析時(shí)分三步：第一步部敘定向的角度，第二步結(jié)合詩句內(nèi)容圍繞定向角度具體展開，第三步小結(jié)這種手法的好處。如此題答案：此詩用虛實(shí)結(jié)合手法進(jìn)行寫景，（第一步）前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫國(guó)家不統(tǒng)一，人民不能自由往來的殘酷現(xiàn)實(shí)。（第二步）作者通過虛實(shí)結(jié)合的手法，形象地表達(dá)了渴望國(guó)家統(tǒng)一，人民能過上自由幸福生活的強(qiáng)