加減計算的靈活應(yīng)用

1、執(zhí)教人：張金艷執(zhí)教人：張金艷 1、把上下兩行中兩數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。36 1597 263 317 37 283 164 403 2、出示三個算式。72+39+28 72+（39+28） （72+28）+39（1）觀察、比較。你更喜歡計算哪個算式？為什么？（2）說明：“湊整”能使計算更簡便。 這節(jié)課我們就利用這個思想來研究一些簡便計算。例2：（問題一）教育心理叢書56元，學(xué)生喜歡什么樣的老師31元，怎樣當(dāng)一名好老師19元，新世紀(jì)對教師的挑戰(zhàn)24元，這四本書中，哪三本的總價在100元左右？第一種方法：把每三本書的價錢相加。o 56+31+19 56+31+24o = 56+（31

2、+19） = 56+24+31o =56+50 =80+31o =106（元） =111（元）o 56+19+24 31+19+24o =56+24+19 =50+24o =80+19 =74（元）o =99（元）o第、兩種取法都接近100元。第二種方法：先算四本書的總價，再減一本的價錢。o 56+31+19+24o =（56+24）+（31+19）o = 80+50o =130（元）o 130-56=74(元) 130-31=99（元）o 130-19=111（元） 130-24=106（元）o 第、兩種取法接近100元?？偨Y(jié)：這兩種方法中第一種對同學(xué)們來說相對較困難，第二種是反過來思考的間

3、接思路，比較容易得出共有四種情況。n解決問題（二）n 方法一：從100元中依次減去每套書的價錢，即100-48-47。n 方法二：從100元中減去兩套書的價錢之和，即 100-（48+47）。n 方法三:因為每套書的價錢接近且少于50元,所以可以把100元分成兩個50元去買每套書,再把每套書剩的錢加起來,即(50-48)+(50-47)。100-48-47 100-(48+47) (50-48)+(50-47) =52-47 =100-95 =2+3 =5(元) =5(元) =5(元)n 答:找回5元。 比較三種方法,前兩種是解題的基本方法,第三種方法依據(jù)數(shù)的特點另辟蹊徑,顯得更靈活、更簡便。

4、 怎樣簡便就怎樣計算。 800-138-162 672-36+64 1034+78+320+102 25+75-25+75 注:不要只看數(shù)據(jù)能否“湊整”,而忽略算式的整體。n1、完成教材第42頁練習(xí)七的第6題。n 2、完成教材第42頁練習(xí)七的第7題。 本題可滲透的法制內(nèi)容有：中華人民共和國傳染病防治法的第三條和第四條。n（1）出示案例：2003年，我國發(fā)生了大面積爆發(fā)的傳染疾病“傳染性非典型肺炎”，國家疾控中心及全體醫(yī)護人員積極防控救治，眾志成城，終于戰(zhàn)勝了病魔。n（2）根據(jù)“傳染性非典型肺炎”是傳染病，向?qū)W生介紹中華人民共和國傳染病防治法中把傳染病分為甲、乙、丙三類的情況。n（3）使學(xué)生明白：n“非典”屬于乙類傳染病，但是按甲類傳染病預(yù)防和控制。n在傳染病流行期間，我們每一個人都應(yīng)該做好自我防護，有疑似病癥，要及時到醫(yī)院就診。n（4）及時、準(zhǔn)確的統(tǒng)計對于全國上下齊心協(xié)力控制疾病非常重要，所以當(dāng)時對非典患者每一天的出院情況進行了統(tǒng)計。 1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么問題? 2、師總結(jié)：解決問題時要根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點,采用最優(yōu)策略,使計算更簡便合理。l 1、我會填。 5137624=513（） 104816139=1048（）l2、我能更快計算。 11846842 5347一347一972 357613367 105413543、我來當(dāng)小醫(yī)生。（1）27676+24=27