第11課集體備課教案

1、通道一中高二年級(jí)歷史學(xué)科集體備課導(dǎo)學(xué)案課題物理學(xué)的重大進(jìn)展主備人備課組成員課型新課、田口斗彳講授課時(shí)1總課時(shí)授課人石麗琴、宋延平、李力幸集體備課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力： 伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他開始的科學(xué)研究方法，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端 牛頓力學(xué)體系即經(jīng)典力學(xué)體系的建立；海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)； 經(jīng)典力學(xué)體系的建立標(biāo)志著近代科學(xué)的形成 1905年愛因斯坦提出了狹義相對(duì)論和光速不變?cè)恚?916年他完成了廣義相對(duì)論的最終形式 普朗克量子論的誕生；愛因斯坦推動(dòng)了量子論的發(fā)展2、過程與方法：問題探究，歷史比較3、情感態(tài)度價(jià)值觀：科學(xué)真理需要勇于探索、執(zhí)著追求的精神科學(xué)理論在不斷完善、創(chuàng)新人類對(duì)客觀規(guī)律的

2、認(rèn)識(shí)不斷深入教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：伽利略對(duì)物理學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)；經(jīng)典力學(xué)的建立；相對(duì)論的提出；量子論的誕生。難點(diǎn)：物理學(xué)各階段發(fā)展的原因；對(duì)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新性的理解。教法學(xué)法教法：比較法，列表法，分析法學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組進(jìn)行合作探究的方法教具準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)案二次備課（修改）導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：1632年，伽利略撰寫的關(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對(duì)話科學(xué)巨著出版后，立刻引起教會(huì)的恐慌，把伽利略投入監(jiān)獄。教皇烏爾班八世的御用工具一一宗教裁判所在1633年6月21日宣布對(duì)伽利略的判決：“我們判決你在宗教法庭監(jiān)獄內(nèi)服刑，刑期由我們掌握，為了有益于補(bǔ)贖，命令你在今后3年內(nèi)，每周背誦7篇

3、贖罪詩篇，”這一紙胡言，竟使伽利略蒙冤300多年，致死都沒有撤銷判決，甚至死后還被禁止舉行殯禮，不準(zhǔn)葬入圣太克羅斯墓地。那么，是什么原因?qū)е伦诮滩门兴鶎?duì)伽利略作了如此判決？我們應(yīng)如何看待伽利略在科學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)？由此導(dǎo)入新課”新課講授一、自主學(xué)習(xí)閱讀教材思考下列基本問題：1 經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容、意義。2 伽利略和牛頓對(duì)經(jīng)典力學(xué)分別作出的貢獻(xiàn)。3 相對(duì)論、量子論的主要內(nèi)容、意義。二、合作探究與展示交流：探究主題一經(jīng)典力學(xué)探究點(diǎn)1伽利略的科學(xué)貢獻(xiàn)情境材料科學(xué)的真理不應(yīng)在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)案二次備課學(xué)(修改)過在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。真正的哲學(xué)是寫在那本經(jīng)常在我們眼

4、前打程開著的最偉大的書里面的。這本書就是宇宙，就是自然本身，人們必須去讀它。一一伽利略探究思考(1)伽利略認(rèn)為研究自然界的方法是什么？(2)伽利略在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)有哪些？答案(1)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。(2)證實(shí)外力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學(xué)定律。探究點(diǎn)2牛頓經(jīng)典力學(xué)情境材料我好像是一個(gè)在海邊玩耍的孩子，不時(shí)為拾到比通常更好更光滑的石子或美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而展現(xiàn)在我面前的是完全未探明的真理之海。牛頓臨終遺言探究思考根據(jù)材料列舉出牛頓撿到的“光滑的石子”和“美麗的貝殼”。說說牛頓的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)意義？答案(1)創(chuàng)立微積分、提出物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的二大定律和萬有引力定律(牛頓力

5、學(xué)體系)。(2)科學(xué)意義：牛頓力學(xué)定律以嚴(yán)格的數(shù)學(xué)方法和邏輯體系把宇宙間的運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一起來，對(duì)人類解釋和預(yù)見物理現(xiàn)象具有決定性意義。牛頓力學(xué)體系把天上、地上的物體運(yùn)動(dòng)概括到一個(gè)理論之中，使人類認(rèn)識(shí)到支配日月星辰運(yùn)轉(zhuǎn)的不是上帝，而是自然規(guī)律。這樣就把上帝從無生命現(xiàn)象的研究領(lǐng)域趕走了。探究主題二相對(duì)論的創(chuàng)立情境材料一假如在太陽系外類地行星上發(fā)現(xiàn)了智慧生物，人類派出兩名宇航員乘坐以光子火前推進(jìn)的飛船去探訪。兩名于航貝在地球上用過早點(diǎn)后上午8點(diǎn)動(dòng)身，11點(diǎn)即達(dá)目的地，晚上9點(diǎn)半回到地球。雖然兩名宇航員僅僅感到只用了1天的時(shí)間，但是回到家后卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的子女已經(jīng)超過自己的年齡，因?yàn)榈厍蛏弦呀?jīng)過去了41

6、年的時(shí)間。這種“山中方一日，世上已千年”的境遇實(shí)在令人稀奇。光子火箭的奇跡探究思考“山中方一日，世上已千年”的情況有可能發(fā)生嗎？并說明理由。答案有可能。愛因斯坦的狹義相對(duì)論認(rèn)為，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，空間和時(shí)間會(huì)隨著物體運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化，即會(huì)發(fā)生尺縮效應(yīng)和鐘慢效應(yīng)。當(dāng)速度增大時(shí)，時(shí)間將會(huì)變慢；當(dāng)速度達(dá)到光速時(shí)，時(shí)間也就停止了。情境材料二有一次，愛因斯坦與卓別林冋時(shí)出席一個(gè)宴會(huì)，他們都受到熱烈歡迎。卓別林笑著說：“大家歡迎我是因?yàn)樗麄兌寄芾斫馕?，大家歡迎你是因?yàn)樗麄兌疾焕斫饽??！?T探究思考石(1)對(duì)“大家歡迎你是因?yàn)樗麄兌疾焕斫饽恪边@句話你是如何理解的？相對(duì)論與日常經(jīng)驗(yàn)相悖但在物理學(xué)上卻非常合理，這

7、給我們什么啟示？答案(1)“歡迎”是因?yàn)閻垡蛩固箘?chuàng)立的相對(duì)論是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命，它推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展到一個(gè)新的高度。“不理解”是因?yàn)閻垡蛩固瓜鄬?duì)論的觀點(diǎn)與人們的日常經(jīng)驗(yàn)不一致，甚至有著尖銳的沖突。(2)這就提醒我們，不要被常識(shí)和日常經(jīng)驗(yàn)所蒙蔽，常識(shí)并不一定是正確的，要學(xué)會(huì)辯證地看問題。冋時(shí)也說明人們對(duì)任何新生事物的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)極其艱難的過程。探究主題三量子理論的誕生和發(fā)展情境材料19世紀(jì)末，物理學(xué)的研究一方面深入到物質(zhì)內(nèi)部的微觀世界，放射線和電子被發(fā)現(xiàn)，另一方面擴(kuò)展到整個(gè)宇宙。隨著光學(xué)等學(xué)科的深入發(fā)展，人們對(duì)在光速或接近光速的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下物質(zhì)的研究，超出了經(jīng)典物理學(xué)的范圍。物理學(xué)中被稱為“晴

8、空上漂浮的兩朵烏云”的兩個(gè)無法解釋的難題，其一就是以太(占據(jù)天體空間的物質(zhì))的不存在。這使得經(jīng)典物理學(xué)賴以建立的絕對(duì)時(shí)空觀受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。探究思考(1) 19世紀(jì)末，物理學(xué)的發(fā)展對(duì)經(jīng)典物理學(xué)提出了怎樣的挑戰(zhàn)？(2) 20世紀(jì)物理學(xué)的發(fā)展取得的兩項(xiàng)最重大的成就是什么？它們是如何彌補(bǔ)其不足的？答案(1)19世紀(jì)末，物理學(xué)家的研究一方面深入到物質(zhì)內(nèi)部的微觀世界，另一方面擴(kuò)展到整個(gè)宇宙，超出了經(jīng)典物理學(xué)的范圍，經(jīng)典物理學(xué)賴以建立的絕對(duì)時(shí)空觀受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。(2)量子理論和相對(duì)論。它們發(fā)展了經(jīng)典物理學(xué)，彌補(bǔ)了經(jīng)典力學(xué)在認(rèn)識(shí)宏觀世界和微觀世界方面的不足，為人類描繪了一個(gè)嶄新的世界，對(duì)整個(gè)人類的思維都產(chǎn)生了不可磨滅的影響。三、師生小結(jié):教學(xué)過程四、鞏固拓展：閱讀下列材料：20世紀(jì)初，相對(duì)論和量子理論出現(xiàn)，它們掀起了物理學(xué)革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱，并對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生了歷史性的影響。人類對(duì)自然世界的科學(xué)探索又躍上了一個(gè)新的高度。請(qǐng)回答：(1) 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出相對(duì)論和量子理論出現(xiàn)的歷史背景。(2) 為什么說這兩大支柱的形成使人類對(duì)自然世