用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1、用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生河南省輝縣市城北初級中學(xué) 王娟內(nèi)容摘要： 既面向全體，又關(guān)注個(gè)體。盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，這是“素質(zhì)教育”的應(yīng)有之義。后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，我們不能把他們當(dāng)成次品或廢品再回爐。對他們聽之任之，不管不問，素質(zhì)教育不允許我們這么做！因此，教師轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，實(shí)際上是一個(gè)功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。尊重差生，善于鼓勵(lì)；走進(jìn)心靈，因材施教；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，植入自信；補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄。相信，每一朵云彩都有可能下雨，每一朵花都有開放的權(quán)利。用愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)差生，將教育完美到底

2、，只要我們不懈努力，靜待花開會(huì)有時(shí)！關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 素質(zhì)教育 因材施教 愛心正文： 如果你是一棵大樹我們要盡力把你培養(yǎng)成祖國的棟梁之才；如果你是一朵鮮花我們一定想法讓你開出鮮艷的花朵；如果你是一棵野草我們要設(shè)法讓你為大地遮擋一片綠蔭；即使你是一堆臭屎我們也要用雙手將你捧到農(nóng)民田野里”。一次外出學(xué)習(xí)時(shí)新博學(xué)校陳校長的幽默的演講贏得同行者一陣熱烈的鼓掌。我想，這鼓掌不僅僅因?yàn)殛愋ｉL的幽默 ，更是其中體現(xiàn)的面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因材施教的辦學(xué)理念吧?！八刭|(zhì)教育”是既面向全體學(xué)生，又針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成

3、為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，應(yīng)該說這也是“素質(zhì)教育”的應(yīng)有之義。如果把“大樹”和“鮮花”看做是班級教育中的優(yōu)等生的話，那么“野草”和“臭屎”則屬于后進(jìn)生，甚至乎人人捏鼻子的差生了，他們?nèi)魵w為一類的話便可稱之為學(xué)困生吧。“大樹”和“鮮花”固然讓人欣慰，“野草”和“臭屎”類的教育會(huì)更讓教育者有成就感，因?yàn)槠湟饬x非同于對“大樹”和“鮮花”的培養(yǎng)。學(xué)困生（后進(jìn)生、差生），他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師有時(shí)候不想面對卻又不能不面對，甚至頭痛不已。后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，我們不能把他們當(dāng)成次品或廢品再回爐?？墒?，如果我們對他們聽之任之，不管不

4、問的話就一定會(huì)給社會(huì)或家庭創(chuàng)造了危險(xiǎn)品。更何況，我們的素質(zhì)教育不允許我們這么做！因此，教師轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生（差生），實(shí)際上是一個(gè)功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（差生）呢？一尊重差生，善于鼓勵(lì)后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光。可是，他們不行，常常的出錯(cuò)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動(dòng)，搗蛋，說

5、怪話，扮鬼臉，欺負(fù)女孩子以各種破壞性的舉動(dòng)贏得大家的注意，其實(shí)，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重差生呢？1,尋找閃光點(diǎn)。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報(bào)；熱愛勞動(dòng)的，就把集體勞動(dòng)的指揮權(quán)交給他；喜愛運(yùn)動(dòng)的，就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員2，不要每次都公布差生的成績。既然跟“差”“后進(jìn)”沾邊，他們的成績一般都很爛。所以，適當(dāng)給給他們面子，保留一點(diǎn)他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績，他們有時(shí)反而會(huì)反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意克制，哪怕后進(jìn)生做出再惹人厭惹人煩的舉動(dòng)，教師也一定要用較有修

6、養(yǎng)的語言，鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會(huì)加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有這樣一個(gè)教師，她的學(xué)生考了65分，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)步很多了，以前一次都沒及格過?？蛇z憾的是，這個(gè)學(xué)生的成績是全班最后一名，離平均分92分相差了將近30分，這個(gè)老師就與第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病沒來，一切都好?？墒鞘聦?shí)是老師沒有注意到學(xué)生的進(jìn)步，而是惡狠狠地罵他：“害群之馬，拖了班級后腿。”多么無情又惡毒的批評啊。委屈的學(xué)生邊哭邊往回走，走到小溪邊時(shí)，想起老師說的話，還真的要跳進(jìn)水里，好在一個(gè)洗衣服的婦人拉住了他，事情才沒有進(jìn)一步惡化。所以，一個(gè)老師的語言修養(yǎng)是多么重要，拿捏好分寸

7、又是多么地關(guān)鍵。2. 走進(jìn)心靈，了解特點(diǎn)，因材施教?！皩W(xué)困生”學(xué)習(xí)失敗，成績不理想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望下降，無心學(xué)習(xí)。通常有如下幾種表現(xiàn)。1、智力型“學(xué)困生”。智力型“學(xué)困生”智力相對遲鈍，智商偏低，他們思維能力不夠強(qiáng)，理解緩慢，記憶力低，接受知識能力比較差。他們在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比別的學(xué)生多，但學(xué)習(xí)成績卻不如別的同學(xué)。2、動(dòng)力因素型“學(xué)困生”。動(dòng)力因素型“學(xué)困生”智力正常，頭腦靈活，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正常，因而引起學(xué)習(xí)困難。他們的主要特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)懶惰，不想動(dòng)手動(dòng)腦。他們意志薄弱，在學(xué)習(xí)過程中控制不住自己，不能持之以恒，好高騖遠(yuǎn)，不求甚解。3、學(xué)習(xí)不得法型“學(xué)困生”。學(xué)習(xí)不得

8、法型“學(xué)困生”智力正常，記憶力較好，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。他們的主要特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)呆板，學(xué)習(xí)機(jī)械式，死記硬背，忽略知識的內(nèi)在聯(lián)系。他們在學(xué)習(xí)過程中遇到知識遷移的問題、綜合運(yùn)算題就準(zhǔn)以應(yīng)付，失去信心。4、外因?qū)е滦汀皩W(xué)困生”。外因?qū)е滦汀皩W(xué)困生”智力正常，記憶好，反應(yīng)靈活，但由于個(gè)人受外界(疾病、家庭、師生、交友、社會(huì)等)的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。他們的主要特點(diǎn)是：精神不振，性格暴躁，缺課、上課講話、看小說。由于無心學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)成績不好。 綜上分析大致可以這么歸類。1，智商確實(shí)低下的，屬于真后進(jìn)生。2，智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法等低下的，屬于假后進(jìn)生。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是

9、要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動(dòng)，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學(xué)生的眼球。三創(chuàng)造機(jī)會(huì)，植入自信自信是成功的一半。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對較難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自

10、己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，就會(huì)多走一些彎路。在課堂上，后進(jìn)生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機(jī)會(huì)留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯(cuò)的選擇。多留點(diǎn)討論的時(shí)間給學(xué)生，教師巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個(gè)差生后，匯報(bào)時(shí)讓他們來說一說，談一談，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個(gè)皆大歡喜，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師很重視自己，會(huì)對這個(gè)老師的課多一分興趣，何樂而不為呢？還有，將課本素材活動(dòng)化可以情景對話或演成小品。這樣既加深了對知識的理解，又讓眾多的學(xué)生參與，大家都樂在其中，還有誰會(huì)覺得課堂無趣，還有哪個(gè)差生會(huì)厭學(xué)呢？四補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄個(gè)別輔導(dǎo)差生，不要急于一時(shí)。也不要輕言某個(gè)學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”。“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老

11、師”。說的有點(diǎn)過分，卻也有幾分真實(shí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期工程，一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會(huì)石穿。曾教過這么一個(gè)學(xué)生，平時(shí)貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個(gè)不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個(gè)學(xué)期，差不多一星期就去家訪一次。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學(xué)生更是厭惡?？晌颐看稳ザ家湟豢渌麄兊膶氊愖罱睦镉诌M(jìn)步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯(cuò)，從來都沒有直接批評告狀過。說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點(diǎn)小建議，說這樣可能效果會(huì)更好。他們照辦不誤，也不再袒護(hù)自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說無償?shù)?，反正我有時(shí)間。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因?yàn)楹⒆由盍?xí)慣變好了很多，不再偷東西了，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點(diǎn)是，他們的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘