A5-1《黃土高原》課堂導(dǎo)入問題描述

1、黃土高原課堂導(dǎo)入問題描述基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名學(xué)科 地理能力維度學(xué)情分析 £教學(xué)設(shè)計 R學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題人教版地理八年級下黃土高原教學(xué)對象八年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.通過各種資料了解黃土高原是我國文明的搖籃以及富有特色的高原文化。2.運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區(qū)。3.根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并了解其成因。4.讀圖分析造成黃土高原水土流失的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。5.通過資料，分析黃土高原自然災(zāi)害頻繁的自然原因和人為原因，并了解相應(yīng)的

2、環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法和經(jīng)驗。教學(xué)內(nèi)容課堂導(dǎo)入設(shè)計以人教版八年級下冊世界上最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原這一節(jié)為例，面向尤溪縣第七中學(xué)的八年級學(xué)生。借助視頻材料形象的展示黃土高原的黃土是從哪里來的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識區(qū)域發(fā)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。導(dǎo)入目的激發(fā)學(xué)生的興趣，與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，更好的自然過渡到新課媒體資源視頻下載技術(shù)工具希沃導(dǎo)入描述課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，重在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。1. 當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足 基于信息技術(shù)手段支持課堂導(dǎo)入時，要注意導(dǎo)入的內(nèi)容與形式一定與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，要有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。課堂導(dǎo)入要有問題的指向性，我們常用視頻導(dǎo)入法，但是不能讓學(xué)生毫無目的性的看視頻，而是帶著問題看視頻，在觀看中有所感悟，并在視頻中知曉與教材的相關(guān)點。2. 借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性 在導(dǎo)入過程中，通過音樂、動畫速度、字體大小、變色、放大等方式引發(fā)學(xué)生有意注意；使學(xué)生感動，并獲得真實的情感體驗，引發(fā)共鳴通過真實的圖片和視頻素材