語文解說教材

1、閱閱 讀讀選編意圖選編意圖課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容安排內(nèi)容安排點(diǎn)滴體會(huì)點(diǎn)滴體會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 1 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300300字。字。 3 3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。辨別詞語的感情色彩。 4 4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、5 5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。己的看法，作出自己的判斷。 6 6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。方法。 7 7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往

3、、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)、向往和追求美體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)、向往和追求美好的理想。好的理想。 8 8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 9 9、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。不同用法。 1010、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文的

4、內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文6060篇。篇。 1111、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100100萬字。萬字。 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。間對(duì)話的過程。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活替學(xué)生

5、閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。感受、體驗(yàn)和理解。 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。前四年半已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，主要是：前四年半已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，主要是： 1

6、 1、愿意提問，敢于提問，善于提問。、愿意提問，敢于提問，善于提問。 2 2、會(huì)分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。、會(huì)分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。 3 3、學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的步驟和方法。、學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的步驟和方法。 4 4、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。 5 5、學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或、學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。開展綜合性活動(dòng)。 6 6、培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好、培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。習(xí)慣。 五年級(jí)下冊(cè)在課文后面的五年級(jí)下冊(cè)在

7、課文后面的“金鑰匙金鑰匙”中，中，提出了新的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，主要是：提出了新的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，主要是： 1 1、自測(cè)閱讀質(zhì)量。、自測(cè)閱讀質(zhì)量。 2 2、寫好自讀筆記。、寫好自讀筆記。 3 3、把作品放在社會(huì)背景中理解，通、把作品放在社會(huì)背景中理解，通 過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。 4 4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。 5 5、快速閱讀。、快速閱讀。 6 6、古詩文閱讀。、古詩文閱讀。 7 7、學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。、學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。 8 8、與作者對(duì)話。、與作者對(duì)話。 9 9、搞好讀書活動(dòng)。、搞好讀書活動(dòng)。 課題課題金鑰匙金鑰匙頁碼頁碼龍的傳人龍的傳人自測(cè)閱讀自測(cè)閱

8、讀第第2 2頁頁凡卡凡卡自測(cè)方法自測(cè)方法第第6262頁頁燈光燈光自讀筆記自讀筆記第第8282頁頁勞動(dòng)的開端勞動(dòng)的開端通過閱讀通過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)第第5353頁頁西門豹治鄴西門豹治鄴在歷史背景在歷史背景下理解作品下理解作品的社會(huì)意義的社會(huì)意義第第9999頁頁語文天地語文天地培養(yǎng)質(zhì)疑能力培養(yǎng)質(zhì)疑能力第第8686頁頁普羅米修斯普羅米修斯的故事的故事快速閱讀快速閱讀第第7676頁頁課題課題金鑰匙金鑰匙頁碼頁碼葉公好龍葉公好龍古今詞義古今詞義的演變的演變第第6 6頁頁信任信任人稱人稱第第3838頁頁修鞋姑娘修鞋姑娘記敘的順序記敘的順序第第4040頁頁綜合活動(dòng)綜合活動(dòng)與作者對(duì)話與作者對(duì)話第第5858頁頁兩個(gè)農(nóng)夫兩個(gè)農(nóng)夫與作者對(duì)話與作者對(duì)話第第9191頁頁綜合活動(dòng)綜合活動(dòng)讀書活動(dòng)讀書活動(dòng)第第2020頁頁綜合活動(dòng)綜合活動(dòng)讀書活動(dòng)讀書活動(dòng)第第2121頁頁更多資源高一語文 高一英語 高一數(shù)學(xué) 高一物理 高一化學(xué) 高一政治 高一歷史 高一地理 高一生物 讓閱讀教學(xué)讓閱讀教學(xué)“活活”起來起來閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展一、課前自學(xué)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。一、課前自學(xué)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。二、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)