小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

1、Pep小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材解說(shuō)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材解說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修第一部分第一部分 課程性質(zhì)與目的要求課程性質(zhì)與目的要求一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論是小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專(zhuān)是小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專(zhuān)科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)(文科方向文科方向)的一門(mén)必修的教育的一門(mén)必修的教育理論課程。本課程系福建廣播電視大學(xué)開(kāi)放教理論課程。本課程系福建廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)省開(kāi)課程。育小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)省開(kāi)課程。二、課程目的要求二、課程目的要求目的：本課程以馬克思主義哲學(xué)理論為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用學(xué)目的：本課程以馬克思主義哲學(xué)理論為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用學(xué)校教育學(xué)、教

2、育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法校教育學(xué)、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的一般原理和教育科學(xué)新成果，研究小學(xué)語(yǔ)文教育的特的一般原理和教育科學(xué)新成果，研究小學(xué)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)及其規(guī)律。點(diǎn)及其規(guī)律。要求：要求學(xué)員了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、遷移、要求：要求學(xué)員了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、遷移、反饋原理的內(nèi)涵，了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)心理發(fā)展的反饋原理的內(nèi)涵，了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)心理發(fā)展的關(guān)系，掌握小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)，能運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系，掌握小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)，能運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的原則、方法和評(píng)價(jià)手段，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，的原則、方法和評(píng)價(jià)手段，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立正確

3、的小學(xué)語(yǔ)文教育思想。樹(shù)立正確的小學(xué)語(yǔ)文教育思想。三、教材的使用三、教材的使用本課程使用高等教育出版社出版的本課程使用高等教育出版社出版的小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)（徐家良（徐家良 主編）一書(shū)為基本主編）一書(shū)為基本教材，并輔以教材，并輔以小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)課程學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)指導(dǎo)書(shū)及各種多媒體教學(xué)手段，可供學(xué)及各種多媒體教學(xué)手段，可供學(xué)員參考。員參考。本課程學(xué)分為本課程學(xué)分為4學(xué)分，本學(xué)期全部修完。學(xué)分，本學(xué)期全部修完。教學(xué)時(shí)間具體分配見(jiàn)下表：教學(xué)時(shí)間具體分配見(jiàn)下表：第二部分第二部分 教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)第一章第一章 小學(xué)語(yǔ)文課程小學(xué)語(yǔ)文課程6個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)

4、個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第二章第二章 小學(xué)語(yǔ)文教材小學(xué)語(yǔ)文教材6個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第三章第三章 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本理論小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本理論10個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第四章第四章 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率10個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第五章第五章 小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)8個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第六章第六章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程8個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第七章第七章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則和方法小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則和方法12個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第八章第八章 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)8個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第九章第九章 小學(xué)語(yǔ)文教師小學(xué)語(yǔ)文教師4個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)總總 計(jì)計(jì)72個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)

5、個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)第第1章章 小學(xué)語(yǔ)文課程小學(xué)語(yǔ)文課程1、 教學(xué)要求教學(xué)要求1、理解課程的概念及課程設(shè)置的一般理論。、理解課程的概念及課程設(shè)置的一般理論。2、了解我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的歷史沿革，以及當(dāng)代、了解我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的歷史沿革，以及當(dāng)代美、俄、英、德、日五國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置概要。美、俄、英、德、日五國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置概要。3、理解我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)的、理解我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)的論述。論述。第三部分第三部分 教學(xué)內(nèi)容與要求教學(xué)內(nèi)容與要求2、 內(nèi)容要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)1、 課程設(shè)置的一般理論與小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置課程設(shè)置的一般理論與小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置（1） 課程設(shè)置的一

6、般理論；課程設(shè)置的一般理論；（2） 小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置。小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置。2、 小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的歷史沿革小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的歷史沿革（1） 清末民初的小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置；清末民初的小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置；（2） 五四運(yùn)動(dòng)后五四運(yùn)動(dòng)后30年間小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置；年間小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置；（3） 建國(guó)后的小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置。建國(guó)后的小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置。3、 外國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置比較外國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置比較（1） 外國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置概要；外國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置概要；（2） 美、俄、英、德、日五國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程的比較。美、俄、英、德、日五國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程的比較。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、本章重點(diǎn)：、本章重點(diǎn)：“課程課程”的概

7、念以及課程設(shè)置涉的概念以及課程設(shè)置涉及的四個(gè)基本問(wèn)題，即培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、及的四個(gè)基本問(wèn)題，即培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、學(xué)科體系、教育評(píng)價(jià)技術(shù)。學(xué)科體系、教育評(píng)價(jià)技術(shù)。2、本章難點(diǎn)：不同歷史階段的小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)、本章難點(diǎn)：不同歷史階段的小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和目的任務(wù)有不同的表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和目的任務(wù)有不同的表達(dá)。4、 教學(xué)建議教學(xué)建議1、 學(xué)員學(xué)習(xí)可以參考閱讀下列書(shū)籍：學(xué)員學(xué)習(xí)可以參考閱讀下列書(shū)籍：現(xiàn)代課程論現(xiàn)代課程論，鐘啟泉，上海教育出版社，鐘啟泉，上海教育出版社1989年版；年版；課程的概念課程的概念，鐘啟泉，鐘啟泉，外國(guó)教育資料外國(guó)教育資料1988年版；年版；建國(guó)以來(lái)中小

8、學(xué)教學(xué)大綱匯編建國(guó)以來(lái)中小學(xué)教學(xué)大綱匯編，國(guó)家教委中小學(xué)教材，國(guó)家教委中小學(xué)教材辦公室編印。辦公室編印。2、 學(xué)員自學(xué)五四運(yùn)動(dòng)后學(xué)員自學(xué)五四運(yùn)動(dòng)后30年間小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置，要著年間小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置，要著重了解重了解“五四運(yùn)動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)”和和“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的促進(jìn)作用。的促進(jìn)作用。第第2章章 小學(xué)語(yǔ)文教材小學(xué)語(yǔ)文教材1、 教學(xué)要求教學(xué)要求1、 了解建國(guó)后全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。了解建國(guó)后全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、 了解臺(tái)灣、香港小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。了解臺(tái)灣、香港小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。3、 理解小學(xué)語(yǔ)文教材研究的原則、程序和方法。理解小

9、學(xué)語(yǔ)文教材研究的原則、程序和方法。2、 內(nèi)容要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)1、 建國(guó)后全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)比較建國(guó)后全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)比較（1） 建國(guó)后四套全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；建國(guó)后四套全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（2） 建國(guó)后四套全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)比較。建國(guó)后四套全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)比較。2、 臺(tái)灣、香港地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)臺(tái)灣、香港地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)（1） 臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)；臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)；（2） 香港小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。香港小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。3、 小學(xué)語(yǔ)文教材研究的原則和程序小學(xué)語(yǔ)文教材研究的原則和程序（1） 分析小

10、學(xué)語(yǔ)文教材的原則；分析小學(xué)語(yǔ)文教材的原則；（2） 處理小學(xué)語(yǔ)文教材的程序和方法。處理小學(xué)語(yǔ)文教材的程序和方法。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：分析小學(xué)語(yǔ)文教材的原則和處理教材的本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：分析小學(xué)語(yǔ)文教材的原則和處理教材的程序、方法。程序、方法。4、 教學(xué)建議教學(xué)建議1、 學(xué)員自學(xué)可以參考閱讀下列書(shū)籍：學(xué)員自學(xué)可以參考閱讀下列書(shū)籍：小學(xué)語(yǔ)文教材簡(jiǎn)史小學(xué)語(yǔ)文教材簡(jiǎn)史，李伯棠，山東教育出版社，李伯棠，山東教育出版社1985年版；年版；建國(guó)以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概述建國(guó)以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概述，吳忠豪，上海社會(huì)，吳忠豪，上海社會(huì)科學(xué)院出版社科學(xué)院出版社1996年版。年版。2、 由于部分學(xué)員不能直接查

11、閱到建國(guó)后四套全國(guó)通由于部分學(xué)員不能直接查閱到建國(guó)后四套全國(guó)通用小學(xué)語(yǔ)文教材和臺(tái)灣、香港的小學(xué)語(yǔ)文教材，因此，用小學(xué)語(yǔ)文教材和臺(tái)灣、香港的小學(xué)語(yǔ)文教材，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該補(bǔ)充適量實(shí)例，幫助學(xué)員了解這些教材的教學(xué)時(shí)應(yīng)該補(bǔ)充適量實(shí)例，幫助學(xué)員了解這些教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫(xiě)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫(xiě)特點(diǎn)。3、 本章第三節(jié)的教學(xué)，可以選擇二三篇小學(xué)語(yǔ)文課本章第三節(jié)的教學(xué)，可以選擇二三篇小學(xué)語(yǔ)文課文供學(xué)員分析處理，讓學(xué)員在練習(xí)中理解分析小學(xué)教文供學(xué)員分析處理，讓學(xué)員在練習(xí)中理解分析小學(xué)教材的原則和處理教材的程序、方法材的原則和處理教材的程序、方法第第3章章 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本理論小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本理論1、 教學(xué)要

12、求教學(xué)要求1、 理解我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論中的合理內(nèi)核。理解我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論中的合理內(nèi)核。2、 掌握葉圣陶語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論中掌握葉圣陶語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論中的繼承與發(fā)展及其對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育的影響。的繼承與發(fā)展及其對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育的影響。3、 了解外國(guó)學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。了解外國(guó)學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。4、 了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系。了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系。2、 內(nèi)容要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)1、 我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論（1） 孔子與孔子與論語(yǔ)論語(yǔ)；（2） 孟子與孟子與孟子孟子；（3） 先秦諸子與先秦諸子與學(xué)記學(xué)

13、記；（4） 朱熹與朱熹與朱子讀書(shū)法朱子讀書(shū)法；（5） 王筠與王筠與教童子法教童子法；（6） 傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的影響；傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的影響；（7） 葉圣陶對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。葉圣陶對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。2、 外國(guó)學(xué)習(xí)理論外國(guó)學(xué)習(xí)理論（1） 接受學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響；接受學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響；（2） 掌握學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響；掌握學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響；（3） 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。3、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展（1） 學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系；學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系；（2

14、） 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展；小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展；（3） 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與個(gè)性的非認(rèn)知因素發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與個(gè)性的非認(rèn)知因素發(fā)展。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 本章重點(diǎn)：我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論及其對(duì)當(dāng)代人本章重點(diǎn)：我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論及其對(duì)當(dāng)代人語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。2、 本章難點(diǎn)：葉圣陶語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本章難點(diǎn)：葉圣陶語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論的繼承與發(fā)展；小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)心理發(fā)展的理論的繼承與發(fā)展；小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)心理發(fā)展的關(guān)系。關(guān)系。4、 教學(xué)建議教學(xué)建議1、 對(duì)于對(duì)于論語(yǔ)論語(yǔ)、孟子孟子、學(xué)記學(xué)記中論述的學(xué)中論述的學(xué)習(xí)理論，教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特

15、點(diǎn)，例如習(xí)理論，教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，例如識(shí)字，識(shí)字，“學(xué)而時(shí)習(xí)之學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)習(xí)理論對(duì)此有什么指導(dǎo)意的學(xué)習(xí)理論對(duì)此有什么指導(dǎo)意義，幫助學(xué)員將廣義上的學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)的個(gè)性結(jié)合義，幫助學(xué)員將廣義上的學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)的個(gè)性結(jié)合起來(lái)理解。起來(lái)理解。2、 “我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論”的內(nèi)容是按著作的的內(nèi)容是按著作的觀點(diǎn)分別介紹，包容了學(xué)習(xí)理論體系，教學(xué)時(shí)，可以觀點(diǎn)分別介紹，包容了學(xué)習(xí)理論體系，教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)員做點(diǎn)歸納整理的工作。指導(dǎo)學(xué)員做點(diǎn)歸納整理的工作。3、 掌握葉圣陶語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論，應(yīng)注意與教育思想觀掌握葉圣陶語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論，應(yīng)注意與教育思想觀念的發(fā)展變化相聯(lián)系。學(xué)

16、員在學(xué)習(xí)本章的同時(shí)，可以念的發(fā)展變化相聯(lián)系。學(xué)員在學(xué)習(xí)本章的同時(shí)，可以自學(xué)自學(xué)葉圣陶語(yǔ)文教育論集葉圣陶語(yǔ)文教育論集（上下冊(cè)，教育科學(xué)出（上下冊(cè)，教育科學(xué)出版社版社1980年版）。年版）。4、 教學(xué)建議教學(xué)建議4、 “小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展”的教學(xué)，不要孤立的教學(xué)，不要孤立地介紹觀察力等五種基本心理因素，而要從傳授知識(shí)、地介紹觀察力等五種基本心理因素，而要從傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力三者的關(guān)系上讓學(xué)員了解語(yǔ)文發(fā)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力三者的關(guān)系上讓學(xué)員了解語(yǔ)文發(fā)展學(xué)生的重要性；展學(xué)生的重要性；“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)性的非認(rèn)知因小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)性的非認(rèn)知因素發(fā)展素發(fā)展”的教學(xué)，要聯(lián)系

17、本章第一節(jié)的內(nèi)容著重了解的教學(xué)，要聯(lián)系本章第一節(jié)的內(nèi)容著重了解非認(rèn)知因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。非認(rèn)知因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。5、 關(guān)于外國(guó)學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，關(guān)于外國(guó)學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，教學(xué)時(shí)，要求學(xué)員聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重了解有教學(xué)時(shí)，要求學(xué)員聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重了解有意義接受學(xué)習(xí)的條件和特點(diǎn)，接受學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)習(xí)的意義接受學(xué)習(xí)的條件和特點(diǎn)，接受學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)習(xí)的區(qū)別，掌握學(xué)習(xí)的程序和適用范圍，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模區(qū)別，掌握學(xué)習(xí)的程序和適用范圍，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程式序，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特功能。式的程式序，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特功能。第第4章章 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率

18、1、 了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)遷移和了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)遷移和反饋原理的內(nèi)涵。反饋原理的內(nèi)涵。2、 了解掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，運(yùn)用信息反饋對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，運(yùn)用信息反饋對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的作用。效率的作用。1、 教學(xué)要求教學(xué)要求1、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（1） 學(xué)習(xí)方法概說(shuō)；學(xué)習(xí)方法概說(shuō)；（2） 小學(xué)語(yǔ)文方法的指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文方法的指導(dǎo)。2、 小學(xué)語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（1） 學(xué)習(xí)習(xí)慣概說(shuō)；學(xué)習(xí)習(xí)慣概說(shuō)；（2） 良好的學(xué)習(xí)

19、習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用（1） 學(xué)習(xí)遷移的一般理論；學(xué)習(xí)遷移的一般理論；（2） 學(xué)習(xí)遷移在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)遷移在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。4、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中反饋原理的運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中反饋原理的運(yùn)用（1） 反饋的一般理論；反饋的一般理論；（2） 反饋原理在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。反饋原理在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。2、 內(nèi)容要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)本章重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)遷移和反饋原理的本章重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)遷移和反饋原理的內(nèi)涵。內(nèi)涵。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、對(duì)于學(xué)習(xí)方法、應(yīng)著重了解正確的學(xué)習(xí)方法具有的特征，以及模仿學(xué)、對(duì)于學(xué)習(xí)

20、方法、應(yīng)著重了解正確的學(xué)習(xí)方法具有的特征，以及模仿學(xué)習(xí)法、抽象概括的學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法、邏輯推理的學(xué)習(xí)方習(xí)法、抽象概括的學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法、邏輯推理的學(xué)習(xí)方法、總結(jié)提高的學(xué)習(xí)方法等五個(gè)大類(lèi)的學(xué)習(xí)方法各自的特點(diǎn)和作用；對(duì)法、總結(jié)提高的學(xué)習(xí)方法等五個(gè)大類(lèi)的學(xué)習(xí)方法各自的特點(diǎn)和作用；對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)，要幫助學(xué)員建立動(dòng)態(tài)地把握學(xué)習(xí)方法的觀念，了解學(xué)法指于學(xué)法指導(dǎo)，要幫助學(xué)員建立動(dòng)態(tài)地把握學(xué)習(xí)方法的觀念，了解學(xué)法指導(dǎo)的途徑。導(dǎo)的途徑。2、 對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)著重了解習(xí)慣的基本特性，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)著重了解習(xí)慣的基本特性，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣須注意的問(wèn)題。至于小學(xué)生

21、學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該培養(yǎng)哪幾項(xiàng)習(xí)慣，眾說(shuō)紛習(xí)習(xí)慣須注意的問(wèn)題。至于小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該培養(yǎng)哪幾項(xiàng)習(xí)慣，眾說(shuō)紛紜，教學(xué)時(shí)，不必拘泥于一格。紜，教學(xué)時(shí)，不必拘泥于一格。3、 對(duì)于學(xué)習(xí)遷移，教學(xué)時(shí)，應(yīng)特別注意它與認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于學(xué)習(xí)遷移，教學(xué)時(shí)，應(yīng)特別注意它與認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)員了解遷移是學(xué)習(xí)結(jié)果在變化了的條件下的運(yùn)用，也是新的學(xué)習(xí)幫助學(xué)員了解遷移是學(xué)習(xí)結(jié)果在變化了的條件下的運(yùn)用，也是新的學(xué)習(xí)的基本條件。要幫助學(xué)員聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，了解舉一反三、新舊知識(shí)的基本條件。要幫助學(xué)員聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，了解舉一反三、新舊知識(shí)聯(lián)系、授之以法都是成功地利用學(xué)習(xí)遷移提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。聯(lián)系、授之以法都

22、是成功地利用學(xué)習(xí)遷移提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。4、 對(duì)于反饋原理，應(yīng)著重了解運(yùn)用反饋原理提高學(xué)習(xí)效率的作用，了解對(duì)于反饋原理，應(yīng)著重了解運(yùn)用反饋原理提高學(xué)習(xí)效率的作用，了解課堂教學(xué)中教師如何正確運(yùn)用反饋原理。課堂教學(xué)中教師如何正確運(yùn)用反饋原理。5、 本章內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。理論部分的教學(xué)應(yīng)注意與第三本章內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。理論部分的教學(xué)應(yīng)注意與第三章內(nèi)容的聯(lián)系，實(shí)踐性的分析應(yīng)緊緊聯(lián)系學(xué)員的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。章內(nèi)容的聯(lián)系，實(shí)踐性的分析應(yīng)緊緊聯(lián)系學(xué)員的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4、 教學(xué)建議教學(xué)建議1、了解小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的基本框架及在小學(xué)教育目標(biāo)、了解小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的基本框架及在小學(xué)

23、教育目標(biāo)體系中的地位。體系中的地位。2、掌握小學(xué)語(yǔ)文的德育、智育、美育目標(biāo)。、掌握小學(xué)語(yǔ)文的德育、智育、美育目標(biāo)。 第第5章章 小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)1、 教學(xué)要求教學(xué)要求1、 小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)概說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)概說(shuō)（1） 教育目標(biāo)的定義；教育目標(biāo)的定義；（2） 我國(guó)現(xiàn)行教育目標(biāo)體系的基本框架；我國(guó)現(xiàn)行教育目標(biāo)體系的基本框架；（3） 小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)。3、 小學(xué)語(yǔ)文德育目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文德育目標(biāo)（1） 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情；義的思想感情；（2） 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志和品格。培養(yǎng)學(xué)生良好

24、的意志和品格。4、 小學(xué)語(yǔ)文智育目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文智育目標(biāo)（1） 小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目標(biāo)；（2） 小學(xué)語(yǔ)文能力培養(yǎng)目標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文能力培養(yǎng)目標(biāo)；5、 小學(xué)語(yǔ)文美育目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文美育目標(biāo)（1） 小學(xué)語(yǔ)文美育的特殊性；小學(xué)語(yǔ)文美育的特殊性；（2） 小學(xué)語(yǔ)文美育目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文美育目標(biāo)。2、 內(nèi)容要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)本章重點(diǎn)：確定小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的依據(jù)。小學(xué)語(yǔ)文教育本章重點(diǎn)：確定小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的依據(jù)。小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的內(nèi)涵和目標(biāo)要求的程度。目標(biāo)的內(nèi)涵和目標(biāo)要求的程度。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、在了解教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，理解確定小學(xué)語(yǔ)、在了解教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，理解確定小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的

25、依據(jù)。文教育目標(biāo)的依據(jù)。2、掌握現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)，可以從目標(biāo)的內(nèi)涵和、掌握現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)，可以從目標(biāo)的內(nèi)涵和目標(biāo)要求的程度兩方面著手，把握目標(biāo)系列的階段性與連目標(biāo)要求的程度兩方面著手，把握目標(biāo)系列的階段性與連續(xù)性并注意體現(xiàn)義務(wù)教育的思想。續(xù)性并注意體現(xiàn)義務(wù)教育的思想。3、小學(xué)語(yǔ)文德育、智育、美育三個(gè)方面是互相聯(lián)系、互、小學(xué)語(yǔ)文德育、智育、美育三個(gè)方面是互相聯(lián)系、互相滲透的統(tǒng)一體，分節(jié)教學(xué)它們的目標(biāo)要求時(shí)必須注意它相滲透的統(tǒng)一體，分節(jié)教學(xué)它們的目標(biāo)要求時(shí)必須注意它們的內(nèi)在聯(lián)系。們的內(nèi)在聯(lián)系。4、學(xué)員自學(xué)可以參考閱讀下列書(shū)籍：、學(xué)員自學(xué)可以參考閱讀下列書(shū)籍：愉快教育愉快教育，倪谷音，

26、華東師范大學(xué)出版社，倪谷音，華東師范大學(xué)出版社1992年版。年版。4、 教學(xué)建議教學(xué)建議1、 理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的時(shí)空要素及其相互作用。理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的時(shí)空要素及其相互作用。2、 了解傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的歷史沿革。了解傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的歷史沿革。3、 了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最優(yōu)化的必要性和可操作了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最優(yōu)化的必要性和可操作性性 。第第6章章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程1、 教學(xué)要求教學(xué)要求1、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)分析（1） 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)分析；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)分析；（2） 小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)分析。小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)

27、過(guò)程系統(tǒng)分析。2、 傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的歷史考察傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的歷史考察（1） 蒙養(yǎng)教育；蒙養(yǎng)教育；（2） 新式學(xué)堂的新式學(xué)堂的“國(guó)文科國(guó)文科”教學(xué)。教學(xué)。3、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施。 2、 內(nèi)容要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)本章重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)果是教學(xué)過(guò)程三本章重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)果是教學(xué)過(guò)程三個(gè)基本要素，教師、學(xué)生、教材是課堂教學(xué)過(guò)程三個(gè)最基個(gè)基本要素，教師、學(xué)生、教材是課堂教學(xué)過(guò)程三個(gè)最基本的空間要素本的空間要素 。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)分析，應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的多層次和多維空、關(guān)于教學(xué)

28、過(guò)程的系統(tǒng)分析，應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的多層次和多維空間的立體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，用現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)員從整體上理解間的立體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，用現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)員從整體上理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。2、關(guān)于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的歷史考察，教學(xué)時(shí)，可以把我國(guó)、關(guān)于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的歷史考察，教學(xué)時(shí)，可以把我國(guó)古代蒙學(xué)的教學(xué)過(guò)程，即古代蒙學(xué)的教學(xué)過(guò)程，即“識(shí)字識(shí)字習(xí)字習(xí)字作文作文”為第一個(gè)重點(diǎn)，把為第一個(gè)重點(diǎn)，把赫爾巴特的四段論教學(xué)過(guò)程理論作為第二個(gè)側(cè)重點(diǎn)，其余部分可以赫爾巴特的四段論教學(xué)過(guò)程理論作為第二個(gè)側(cè)重點(diǎn)，其余部分可以讓學(xué)員自學(xué)。讓學(xué)員自學(xué)。3、關(guān)于、關(guān)于“五環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式，

29、教學(xué)時(shí)可以提供教學(xué)實(shí)例（教閱讀教學(xué)模式，教學(xué)時(shí)可以提供教學(xué)實(shí)例（教案、課堂教學(xué)實(shí)錄或課堂教學(xué)錄像），組織學(xué)員結(jié)合內(nèi)容討論體會(huì)案、課堂教學(xué)實(shí)錄或課堂教學(xué)錄像），組織學(xué)員結(jié)合內(nèi)容討論體會(huì)最優(yōu)化的效果標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。最優(yōu)化的效果標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。4、學(xué)員自學(xué)，可以參考閱讀下列書(shū)籍：、學(xué)員自學(xué)，可以參考閱讀下列書(shū)籍：學(xué)生認(rèn)知與優(yōu)化教學(xué)學(xué)生認(rèn)知與優(yōu)化教學(xué)，施良方，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，施良方，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社1991年版。年版。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化-一一般教學(xué)論方面一一般教學(xué)論方面巴班斯基，人民教育巴班斯基，人民教育出版版社出版版社1984年版。年版。4、 教學(xué)建議教學(xué)建議1、教學(xué)要求、教學(xué)要求1

30、、 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則和方法。掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則和方法。2、 了解現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。了解現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。第第7章章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則和方法小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則和方法1、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則（1） 語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教教育統(tǒng)一的原則；語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教教育統(tǒng)一的原則；（2） 學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)展智力統(tǒng)一的原則；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)展智力統(tǒng)一的原則；（3） 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)能力綜合訓(xùn)練的原則；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)能力綜合訓(xùn)練的原則；（4） 課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則。課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則。2、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法（1） 語(yǔ)言的方法；語(yǔ)言的方法；（

31、2） 直觀的方法；直觀的方法；（3） 實(shí)習(xí)的方法。實(shí)習(xí)的方法。3、 現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用（1） 現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的地位；現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的地位；（2） 現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 2、內(nèi)容要求、內(nèi)容要求1、 本章重點(diǎn)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則及確定原則的依據(jù)。本章重點(diǎn)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則及確定原則的依據(jù)。2、 本章難點(diǎn)：掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則，并能通過(guò)教本章難點(diǎn)：掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則，并能通過(guò)教學(xué)實(shí)例分析說(shuō)明在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何遵循各教學(xué)原學(xué)實(shí)例分析說(shuō)明在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何遵循各教學(xué)原則。則。3、重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)1、 關(guān)于關(guān)于

32、“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則”的教學(xué)，要注意兩個(gè)問(wèn)題：的教學(xué)，要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，各條教學(xué)原則彼此緊密聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成一第一，各條教學(xué)原則彼此緊密聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的體系；第二，不僅要學(xué)員理解各條教學(xué)原則的個(gè)完整的體系；第二，不僅要學(xué)員理解各條教學(xué)原則的涵義，確定原則的依據(jù)，而且能聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教涵義，確定原則的依據(jù)，而且能聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教學(xué)實(shí)例分析說(shuō)明在教學(xué)中如何遵循和運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)原學(xué)實(shí)例分析說(shuō)明在教學(xué)中如何遵循和運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)原則。則。2、關(guān)于、關(guān)于“教學(xué)方法教學(xué)方法”的教學(xué)，可以選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，組的教學(xué)，可以選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，組織學(xué)員討論如何采用不同的教學(xué)方

33、法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)比織學(xué)員討論如何采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)比較研究，使學(xué)員能正確地靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。較研究，使學(xué)員能正確地靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。3、關(guān)于、關(guān)于“現(xiàn)代教學(xué)手段現(xiàn)代教學(xué)手段”的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)員了解現(xiàn)代的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)員了解現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展趨勢(shì)，要突出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重教育技術(shù)手段的發(fā)展趨勢(shì)，要突出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要地位。本章在這方面的內(nèi)容敘述不多，教師可作些補(bǔ)要地位。本章在這方面的內(nèi)容敘述不多，教師可作些補(bǔ)充?？蓞⒖嫉拈喿x資料有充?？蓞⒖嫉拈喿x資料有數(shù)字化生存數(shù)字化生存，(尼葛洛龐帝尼葛洛龐帝（NEGROPONTE），海南出版社），海南出版社1997年版年版)

34、。4、教學(xué)建議、教學(xué)建議1、教學(xué)要求、教學(xué)要求1、 了解小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的功能和種類(lèi)。了解小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的功能和種類(lèi)。2、 掌握小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試卷的編制和小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)掌握小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試卷的編制和小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的一般原理和方法。量分析的一般原理和方法。3、 了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)定的改革趨勢(shì)。了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)定的改革趨勢(shì)。第第8章章 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)1、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的測(cè)試小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的測(cè)試（1） 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)測(cè)試的功能；小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)測(cè)試的功能；（2） 小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的種類(lèi)；小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的種類(lèi)；（3） 小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試試卷的編制。小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試試卷的編制。2、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量分析（1） 客觀評(píng)定小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；客觀評(píng)定小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；（2） 小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析。小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析。3、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革