人九語文第3課

1、星星變奏曲江 河九年級(jí)語文上 新課標(biāo) 人顫動(dòng)（ ） 安慰（ ） 覆蓋（ ） 凍僵（ ） 寂 （ ） nnnn望( ) 疲junjun( ) 閃shushu( )chnchnwiwiffjinjin寞凝倦 爍 預(yù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課欣賞克萊德曼的星空。請(qǐng)同學(xué)們?cè)娨獾孛枋鲂强债嬅婧婉雎犚魳范a(chǎn)生的聯(lián)想。 江河,原名于友澤,1949年生于北京,1968年高中畢業(yè),1980年他在上海文學(xué)發(fā)表處女作星星變奏曲。著有詩集從這里開始太陽和他的反光等,是新時(shí)期朦朧詩的代表詩人之一。他在詩作中灌注了厚重的歷史感,以紀(jì)念碑等政治抒情詩和古代神話組詩太陽和他的反光贏得了社會(huì)矚目。作者簡介江 河文題解說 變奏曲,是音樂術(shù)語

2、。變奏為作曲 基本技巧之一。即通過裝飾、改 變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方 向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩 等手段,使音樂保持原有的基本輪 廓而以變化的面貌出現(xiàn),謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法制成的樂曲稱“變奏曲”,其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。 星星變奏曲一詩的上下兩節(jié),以“星星”為主要對(duì)象,來表現(xiàn)追求光明的主題。全詩結(jié)構(gòu)對(duì)稱,基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似的,因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比,情景、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照,基本句式和一些用語也有所變異。 這種情形就如同音樂,既保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn),使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以,詩題叫作“星星變奏曲”,

3、可謂名副其實(shí)。 創(chuàng)作背景 星星變奏曲寫于1980年,也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了噩夢(mèng)一般的“文革”,目睹了“文革”的黑暗和傷痛。回想風(fēng)雨如晦的年代,詩人傾訴了自己質(zhì)樸的愿望,寫下了這首小詩。一、教學(xué)過程簡介朦朧詩 朦朧詩派是產(chǎn)生于七十年代末八十年代初的詩歌流朦朧詩派是產(chǎn)生于七十年代末八十年代初的詩歌流派。因其創(chuàng)作的詩歌在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，派。因其創(chuàng)作的詩歌在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩朦朧詩”。內(nèi)容。內(nèi)容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境

4、，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。的審美享受。代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。二、誦讀活動(dòng),理解句段1.聽朗讀,分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象(“意象”,是指詩中熔鑄了作者思想感情的事物)是哪些并說說這些意象的特點(diǎn),從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么。 星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子溫情、浪漫、自由光明的象征。 凍僵的夜晚、寒 冷、冰雪、苦難的 詩、瘦小的星 可怕殘酷黑暗 殘酷的象征。2.自由讀詩,邊讀邊思考邊圈畫再現(xiàn)時(shí)代背景和表現(xiàn)詩人追求的詩句。詩中“如果大地的

5、每個(gè)角落都充滿了光明/誰還需要星星,誰還會(huì)/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰”,是再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景。詩中“誰愿意/一年又一年/總寫苦難的詩/每一首都是一群顫抖的星星”的詩句,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。詩中“誰不愿意/每天/都是一首詩/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”的詩句,表現(xiàn)了詩人的追求。時(shí)代背景詩人追求 3.分類、整理、積累詩歌的精美語言,例如雅詞、疊詞、精妙短語、美句、比喻句、抒情句、哲理句等。(1)精妙的表修飾關(guān)系的短語:遙遠(yuǎn)的安慰、柔軟的晚上、閃閃爍爍的聲音、苦難的詩、寂寞地燃燒。(2)各樣的星星:顫抖的星星、瘦小的星、金黃的星星。(3)優(yōu)美的比喻句:“每天/都是一首詩”“每個(gè)字都是一顆星/

6、像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”“柔軟得像一片湖”“鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”“每一首都是一群顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭”“僵硬得像一片土地”。三、初讀課文,整體把握1.集體有感情地朗讀課文,然后比較兩節(jié)詩的結(jié)構(gòu)和語言有什么異同。第一節(jié)的前四行由“如果”引領(lǐng)的這一條件句,構(gòu)成對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力的否定。以后十二行,是由“誰不愿意”“誰不愿意”“誰不喜歡”開頭的三次反問,各引出一組遞進(jìn)式的比喻,以一系列美好的意象,寫出詩人所向往的光明世界。第二節(jié)使用了與第一節(jié)同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式和遞進(jìn)式的比喻,前四句與上一節(jié)前四句一樣,都采用了“如果”的假設(shè)句式,一起構(gòu)成對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定,但它的后十二行由上節(jié)的肯定式,變?yōu)椤?/p>

7、誰愿意誰愿意”的否定式,在內(nèi)容上由對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否定。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境、意味發(fā)生了變化。這種情形如同音樂的變奏曲,兩段樂曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。借用音樂術(shù)語來說,這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境,委婉抒情。2.默讀全詩,分別概括兩節(jié)詩的主要內(nèi)容。第一部分(1):人們凝望星空,把星星當(dāng)作遙遠(yuǎn)的安慰,表達(dá)對(duì)光明世界的向往。第二部分(2):否定嚴(yán)酷、黑暗的現(xiàn)實(shí),向往溫暖光明的世界。3.概括全詩的主旨。本文通過一系列的意象,表達(dá)了作者對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定,抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求,以及雖然迷茫失落卻依然執(zhí)著的

8、豪情。四、研讀分析,難點(diǎn)突破1.賞析下面的句子。(1)每天/都是一首詩/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)用形象的比喻表示美好的生活就像詩一樣的美,每一個(gè)人都希望每天把自己幸福、快樂的人生譜寫下來,這種愿望就像星星一樣明亮,像蜜蜂釀造出來的蜜一樣甜。 (2)誰不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng) 借夜晚的寧靜、平靜、溫馨和自由自在,給人以溫柔和夢(mèng)的美好感覺,表達(dá)對(duì)理想生活的渴望(3)誰不喜歡春天,/鳥落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來/一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧先運(yùn)用聯(lián)想與類比,更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好,后用通感將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美

9、好意境,表現(xiàn)了“春天”之美、“光明”之美。2.讀第二節(jié),結(jié)合主旨,理解下列詩句。(1)如何理解“在寒冷中寂寞地燃燒”? 表示在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。詩人獨(dú)自燃燒來照亮黑暗的生活。(2)“苦難的詩”指什么?指詩人在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中譜寫自己的悲慘的人生。 理解下列詩句(3)“顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭”,表了什么情感?描繪星星將要墜落、使人害怕的情景,表達(dá)令人憂心忡忡的感覺。(4)“夜晚凍僵/僵硬得像一片土地”,暗示什么?暗示殘酷、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(5)“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”指什么?指殘酷的社會(huì)無情地摧殘著地上的生命,使這些小生命像星星一樣地隕落。想一想 3.詩歌中的象征意義？星星象征“光明”。詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香象征“美好的理想世界“。夜、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的屋象征“黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界“。詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明,而