63理性與自由的啟蒙學案

1、6. 3專制下的啟蒙學案人民版必修三重點：啟蒙運動的內(nèi)容、影響難點：啟蒙運動與文藝復興區(qū)別和聯(lián)系教學手段：多媒體教學輔助課件教學設計思想依據(jù)建構主義理論、多元智能理論，在教學過程中，教師或引導學生查閱資料，或教師在課堂上提供啟蒙運動的背景材料和啟蒙運動領導人的主要觀點， 讓學生在課上分析、討論，從而從多渠道培養(yǎng)學生的自學、思維能力，發(fā)揮教師在學生學習中的主導作用，以及樹立學生在學習中的主體地位。教學過程：由各組分別展示、介紹其課前準備的有關啟蒙運動時期的資料。由此導入新課。一、呼喚民主和自由對學習中的共同問題展開討論。 如： 什么是啟蒙運動？什么叫“理性”？理性思考的內(nèi)容是什么、人們應怎樣判斷

2、問題？說到底，是資產(chǎn)階級要求民主、自由、平等。請運用辯證唯物主義經(jīng)濟基礎和上層建筑、存在決定意識的原理闡釋啟蒙運動興起的原因？（17.18世紀，西歐資本主義有了較大的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級掌握了越來越雄厚的經(jīng)濟實力。但是，他們卻沒有享受到相應的政治權利。所以，資產(chǎn)階級要反封建專制主義、教權主義，于是強調(diào)人的價值和權利的思潮興盛起來，形成了以宣傳理性為中心的啟蒙運動。人們的迷信與愚昧是封建主義的君權、神權、特權能夠在很長時間里占統(tǒng)治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主義，自然成了啟蒙運動的一項重要使命，也是它被稱為“啟蒙”的重要原因之一。自然科學的發(fā)展，使理性學說有了科學的依據(jù)和強大的生命力。于

3、是，歐洲資產(chǎn)階級發(fā)動了一場反封建的思想文化運動。）二、英法啟蒙思想家的政治思想“啟蒙思想為什么發(fā)源于英國而在法國達到高潮？”（18世紀，法國資本主義發(fā)展程度較高，資產(chǎn)階級力量強大。但同時，法國又是歐洲大陸封建勢力的堡壘，專制主義、等級制度盛行。作為第三等級的擁有雄厚經(jīng)濟實力的資產(chǎn)階級在政治上處于無權地位。這一思想傳播到法國，使專制制度危機下的法國人注入了極大的革命熱情，啟蒙思想家輩出，運動達到高潮。資產(chǎn)階級強烈要求政治民主、權利平等和個人自由。許多資產(chǎn)階級的代表人物開始在思想文化領域里對舊體制發(fā)起了猛烈沖擊， 從而進一步完善了啟蒙思想。）“英國革命披上宗教外衣，而法國大革命高舉自由與民主的大旗

4、，為什么會出現(xiàn)這種差別？英國資產(chǎn)階級和新貴族害怕人民革命，他們寧肯樹宗教旗幟，不廣泛宣傳霍布斯、洛克的啟蒙思想，啟蒙思想在英國還沒有達到高潮；在革命中始終高舉宗教旗子。而法國資產(chǎn)階級從英國人的啟蒙思想中得到巨大力量，使啟蒙思想達到高潮。法國人以“自由、民主、平等”作為自己的旗子。孟德斯鳩三權分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰？孟德斯鳩從哪些方面發(fā)展了洛克的學說？孟德斯鳩的三權分立，本質(zhì)上來說，依然是君主立憲制的一個政權組織形式。盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點是什么？盧梭的思想核心是什么？以歌德和赫爾岑對伏爾泰和盧梭評判突出盧梭的思想對法國社會的影響，點明其思想是法國大革命的靈

5、魂。指出伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源是他們代表著資產(chǎn)階級不同階層的利益， 他們有不同的生活經(jīng)歷。在學習的過程中， 啟發(fā)學生思考： “啟蒙思想”與從前的“人文主義”有何聯(lián)系和區(qū)別？這種區(qū)別的主要原因是什么？從背景、主要內(nèi)容、反封方式和作用等方面進行分析。讓學生比較這一時期中西方反封建思想的不同處。（中國明清時期的民主思想，尚未突破封建思想的束縛，沒有提出資本主義性質(zhì)的新政權方案；對以后的資產(chǎn)階級民主革命產(chǎn)生一定的影響。法國啟蒙思想，徹底批判封建制度與封建神學，要求建立資產(chǎn)階級專政；為即將到來的法國大革命作了充分的思想動員。）啟蒙運動的影響： 思想家們有力地批判了封建專制制度及其精神支柱天

6、主教會， 描繪了未來“理性王國”的藍圖，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位提供了思想上和理論上的準備，為即將到來的法國大革命作了充分的思想準備。被推翻的法國國王路易十六曾經(jīng)哀嘆：是伏爾泰和盧梭毀滅了法國。由此可見，精神力量一旦化為物質(zhì)力量，其巨大作用是難以限量的。啟蒙運動不僅為法國大革命作了充分的輿論準備，奠定了思想基礎，而且超出了國界，跨越了時代，在更寬廣、更長遠的領域和時間里發(fā)揮了巨大而深遠的作用。課堂總結：14世紀以來，歐洲歷史上發(fā)生了三次思想解放運動，分別是：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動，三者都在社會上起了思想解放的作用，也都推動了歐洲資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。板書設計：專制下的啟蒙一、呼喚民主和自由1

7、.背景2.范圍3.思想武器4.矛頭所向5.共同訴求二、霍布斯和洛克的政治啟蒙1.霍布斯的啟蒙思想2.洛克的啟蒙思想三、法國啟蒙思想家的政治啟蒙1.伏爾泰的啟蒙思想2.孟德斯鳩的啟蒙思想3.盧梭的啟蒙思想4.以狄德羅為代表的百科全書派的啟蒙思想布置作業(yè)：完成練習冊上內(nèi)容。3.“伏爾泰是法國的啟蒙思想家，所以伏爾泰也可能贊賞英國的君主立憲”這一推理最可靠的前提是A.有少數(shù)抨擊英國的君主立憲B.有少數(shù)贊賞英國的君主立憲C.一般都贊賞英國的君主立憲D.一般都抨擊英國的君主立憲4,下列關于孟德斯鳩三權分立學說的表述，不正確的是A.立法、行政、司法三權分立鞏固練習：一、選擇題1,歐洲啟蒙思想的矛頭是對準A

8、.封建專制皇帝和封建貴族C.違背公共意志的獨裁專制者2.最早提出“社會契約”的思想家是A.盧梭B.康德B.天主教羅馬教皇和教權主義D.封建制度及其精神支柱天主教會C.霍布斯D.伏爾泰B.立法屬于人民代表，司法獨立，行政權則集中于由人民選舉而產(chǎn)生的臨時機構C.三權互相獨立又互相監(jiān)督D.未體現(xiàn)人民主權的原則5 .以狄德羅為代表的百科全書派的主張包括人享有與生俱來的自然權利，如財產(chǎn)、 生命和自由權由社會契約組成的國家以保障財產(chǎn)權等自然權利體現(xiàn)了科學與民立的時代精神為法國大革命做了有力的思想準備A.B.C.D.6 .洛克的主張為17世紀英國資產(chǎn)階級革命提供了理論基礎，也對其他國家反對封建專制暴政的斗爭

9、產(chǎn)生了廣泛的影響。 下列符合洛克主張的有君主和政府的權力來源于人民， 人民建立政府的目的是為保護人民的自然權利國王及其政府行使行政權應在立法權的控制下國王及其政府破壞法律和威脅大多數(shù)人民的生命、 財產(chǎn)及人身自由時，人民有權推翻它。在政府與人民的爭執(zhí)中，人民是最高的裁判官A.B.C.D.7.法國啟蒙思想家盧梭提供的政治學說是A.“主權在民”B,君主立憲C.三權分立D.人文主義8.霍布斯和盧梭的相同主張是A.倡導社會契約B.實行君主立憲C.主張三權分立D.提倡“人民主權說”9.康德的自由與平等思想不包括（）A.國家應該代表公民的公意，公民應當把自己的主張看成是公意的一部分10國家應當遵循公民自由、

10、平等和獨立的原則C.贊成實行“開明專制”D.人人擁有自由、平等的權利，國家應尊重公民的能力訓練1 .伏爾泰的名言： “我不同意你說的每一個字， 但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權利。 ”反映了啟蒙思想家A.主張限制王權，保障議會自由B.提倡君主立憲，倡導言論自由C.反對教權主義，倡導信仰自由D.宣揚權利平等，爭取政治自由2.孟德斯鳩提出：“三權分立”學說，認為“政治自由是通過三權的某種分立而實現(xiàn)的?！痹诋敃r他的直接目的是A.實現(xiàn)權利平等B.推翻君主制度C.避免暴君專橫D.反對教會干政3.18世紀中后期，狄德羅主編的百科全書A.宣揚科學和理性，反對專制和迷信B.倡導“社會契約”論和人民主權學說C.提出立法

11、、司法、行政三權分立的原則D.主張廢除私有制，進行平均分配4 .下列各項要求，不是啟蒙思想家共同主張的是A.反對封建專制統(tǒng)治B.建立資產(chǎn)階級民主共和國C.追求政治自由與權利平等D.呼喚理性、自由、平等博愛5 .西歐文藝復興與啟蒙運動的區(qū)別在于A.前者是資產(chǎn)階級文藝運動，后者是資產(chǎn)階級思想運動B.前者促進了自然科學的產(chǎn)生，后者的產(chǎn)生與自然科學無直接關系C.前者反對天主教會神學思想，后者反對封建專制D.前者遍及西歐各國，后者僅限于法國6 .閱讀下列據(jù)盧梭社會契約論整理的材料材料一人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同

12、意志的體現(xiàn)，代表所有人的權利與自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯，不得轉(zhuǎn)讓，不得限制，不準分割。為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法，受法律保護和受法律制裁各方面的平等。政府官員只是人民委派的工作人員，不享有主權。隨著政府職位誘惑力的增大，人民應采取更有力的監(jiān)督手段。人們在行使自由權時，絕不允許損害他人的自由，否則他自身也就不自由了。這時共同意志就要通過法律手段制裁他，“強迫他自由”。材料二不應實行英國式的議會制。因為人們在選舉議員時可以自由投票，是主人；而在選出議員后，就叉變成了奴隸。所以，應該實行直接民主制，由全國公民開全體大會，共同決策和立法，不須選舉議員或代表。請回答：(1)材料一，盧梭在國家學說、人權學說、法治學說諸方面各提出了什么主張？(2)材料二所提出的主張切實可行嗎？為什么？7.簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭的啟蒙思想觀點及其對人文主義思想的發(fā)展83節(jié)專制下的啟蒙一、基礎測評1.D2.C3.C4.D5.D6.D7.A8.A9.D二、能力訓練1.D2.C3.A4.B5.C6 .(1)國家學說：建立契約國家；政府官員是人民的公仆，受人民嚴格監(jiān)督。人權學說：人民主權高于一切；人民主權就是共同意志，并不是個人的自由不受限制。法治學說：以法