《“友邦驚詫”論》導(dǎo)學(xué)案及答案

1、“友邦驚詫”論教案教學(xué)要點(diǎn)：1、講清駁論的基本特點(diǎn)，使學(xué)生明確駁論與立論的根本區(qū)別。2、分析文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解駁論的一般結(jié)構(gòu)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解反駁的一般方法。4、帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體味本文語(yǔ)言的感情色彩。教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解駁論的一般結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章背景。第一課時(shí)新授課教學(xué)目的及要求：1、了解本文的寫作背景。2、排除字詞障礙，熟悉課文。教學(xué)重點(diǎn)：排除字詞障礙，熟悉課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的寫作背景。教學(xué)過(guò)程：一、文體常識(shí)1、復(fù)習(xí)議論文的知識(shí)：議論文三要素論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論證方法例證、引證、喻證、對(duì)比論證。議論文的結(jié)構(gòu)引論、本論、結(jié)論。2、學(xué)習(xí)論證方

2、式：立論就一定的事件或問(wèn)題，提出并闡述、證明自己的見(jiàn)解和主張。駁論反駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張，從而表明自己正確的見(jiàn)解和主張。二、導(dǎo)入：我們已經(jīng)了解議論文的論證方式有立論和駁論，立論在以前所學(xué)的議論文中已經(jīng)接觸得比較多了， 那么駁論是什么樣的文章呢，我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇駁論文章，魯 迅先生的 “友邦驚詫”論 。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們想一想作者駁斥的是什么，作者用什么方 法來(lái)駁斥的。三、了解本文的寫作背景：本文是魯迅先生于1931 年“九 . 一八”事變后寫的一篇尖銳的時(shí)事短評(píng)。1931 年“九 . 一八”事變， “絕對(duì)不抵抗主義”，僅三個(gè)多月，日占東三省中共動(dòng)員“全國(guó)抗日

3、” ， 愛(ài)國(guó)學(xué)生兩次集會(huì)南京，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，出兵抗日 12 月 17 日， 示威游行， “南京珍珠橋血案” 12 月 18 日，通電各地嚴(yán)加鎮(zhèn)壓 12 月 20 日，寫本文。四、讀課文：1、 生字：庸 y ong 茲zi 埠be 詫ch a 斃bi 搗d&o毆 ou劫 ji 6逮d d誣wu敷衍 f u y an2、 解詞：不道 攢擊 莫名 國(guó)將不國(guó)黨國(guó) 呈文越軌（行為）超出規(guī)章制度所允許的范圍。敷衍塞責(zé)不負(fù)責(zé)任，只是表面上應(yīng)付一下。五、思考：1、 本文是駁論文，那么文中敵人的論點(diǎn)、論據(jù)是什么？2、 作者是用什么方法進(jìn)行反駁的？3、 作者的論點(diǎn)是什么？4、本文的結(jié)構(gòu)該如何劃分？（參照完

4、成課后第二題）第二課時(shí)理解分析課教學(xué)目的及要求：1、 在理解敵人論點(diǎn)、論據(jù)及作者批駁方法的基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)。2、 具體分析作者是如何層層批駁敵論的。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：具體分析作者是如何層層批駁敵論的。教學(xué)過(guò)程：一、完成思考題：1、敵論點(diǎn)： “友邦人士，莫名驚詫，長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”3、 敵論據(jù)：學(xué)生“搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會(huì)秩序，悉被破壞。”4、 批駁方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)5、 作者的論點(diǎn)： “友邦”非友邦，而“國(guó)府”才是造成“國(guó)將不國(guó)”的真正罪魁。二、理清文章結(jié)構(gòu)：“友邦驚詫”論魯迅（一）擺出敵論論點(diǎn)： “友邦人士，莫名驚詫，長(zhǎng)此以往，國(guó)將不

5、國(guó)”（ 1 ）論據(jù)：學(xué)生“搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會(huì)秩序，悉被破壞。”批駁“友邦人士，莫名驚詫”（ 24）（二）批駁敵人的論點(diǎn)批駁“長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”（5）揭露“黨國(guó)”與“友邦人士”狼狽為奸，對(duì)日投降，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓的反動(dòng)罪行。 （67）（三）批駁敵人的論據(jù)（8，即附記）三、具體分析：第一部分1、作者在擺出敵論之前用較多筆墨交代學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅惹闆r，這樣寫有什么作用？事實(shí)勝于雄辯，開門見(jiàn)山，先聲奪人，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)行為和國(guó)民黨的賣國(guó)行徑形成鮮明對(duì)比，既交代了“友邦驚詫”的出處， 又起到開篇點(diǎn)題的作用，還表明了作者愛(ài)憎分明的立場(chǎng)和態(tài)度，為下文全面展開反駁作了充

6、分準(zhǔn)備。2、從哪個(gè)詞可以看出作者的話題加以變化了？用“不道”一轉(zhuǎn)，引出敵人的反動(dòng)謬論。第二部分1、 “好個(gè)友邦人士 ！ ”用了什么修辭手法？有何作用？反語(yǔ)，以正說(shuō)反，激憤、諷刺之情溢于言表。2、連用三個(gè)“不驚詫”和一個(gè)“驚詫”構(gòu)成對(duì)比其作用是什么？尖銳地揭露了“友邦人士”的反動(dòng)本質(zhì)，實(shí)際上“友邦”是日本帝國(guó)主義的幫兇。所謂“友邦”也只是國(guó)民黨政府的友邦，是人民的敵人。3、第三段只有兩個(gè)短句，有何作用？深刻揭示出“友邦人士”的丑惡面目，用詞激烈，表現(xiàn)了作者的憤怒。4、第四段是從哪一方面來(lái)寫“友邦”的？作者是退一步假設(shè)，從而撕掉了“友邦”的文明面具，使其本質(zhì)暴露無(wú)遺。5、 “一驚詫，就怕了”揭示了

7、什么？“友邦”與“國(guó)府”的主奴關(guān)系。6、 連用三個(gè)“倒愈像”和一個(gè)“國(guó)下去”形成對(duì)照有何作用？用“失了東三省誰(shuí)也不響”的事實(shí)，揭露了“國(guó)府”才是搞得“國(guó)將不國(guó)”的真正罪魁，說(shuō)明學(xué)生請(qǐng)?jiān)刚浅鲇趷?ài)國(guó)，為了維護(hù)國(guó)土的完整。而“國(guó)府”這樣做的目的無(wú)非是為了博得“友邦”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)如此“國(guó)”下去罷了。7、 “國(guó)”下去意指？即國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治繼續(xù)下去。8、第六段引用電文進(jìn)一步分析國(guó)民黨政府的本質(zhì)：黨國(guó)有何目的？為鎮(zhèn)壓屠戮人民制造借口，以取得“友邦”的歡心。9、第七段是以誰(shuí)的口吻寫的？有何作用？擬用“友邦”的口吻，指出“黨國(guó)”是受“友邦”豢養(yǎng)的鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的走狗。至此，叫喊“國(guó)將不國(guó)”的險(xiǎn)惡用心暴露無(wú)遺。

8、第三部分1、 這些補(bǔ)寫事實(shí)，是否真實(shí)？引用“申報(bào)”消息的原因？真實(shí)。 申報(bào) 是國(guó)府主辦的報(bào)紙， “以子之矛， 攻子之盾”， 前后矛盾，證明敵論據(jù)的不實(shí)，純屬造謠誣陷。2、 文章最后作者得出什么結(jié)論？“國(guó)府依然可以殺戮學(xué)生， 友邦也可以放心瓜分中國(guó)”。既照應(yīng)前文，又照應(yīng)標(biāo)題。第三課時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)目的及要求：1、 分析總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，從中了解反駁的一般方法和駁論的一般結(jié)構(gòu)方式。2、 完成課后練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分析總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，從中了解反駁的一般方法和駁論的一般結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)過(guò)程：一、討論：從魯迅先生的這篇文章中，我們來(lái)看一看駁論的寫法：1、要善于抓住敵人的要害，找到敵人的謬論文章即先擺出了敵人的論點(diǎn)和論據(jù)，使批駁有的放矢。2、逐層深入，層層批駁?！坝寻睢?與中國(guó)人民為敵， “友邦” 的反動(dòng)本質(zhì)、 “友邦” 的虛偽性，國(guó)家以怎樣的方式存在？通過(guò)一系列的排比和對(duì)比揭露出國(guó)民黨叫喊的罪惡用心。論點(diǎn)駁斥之后，作者又引用載于中報(bào) 消息駁斥了敵人的論據(jù)，進(jìn)一步揭露敵人罪惡行徑。通過(guò)事實(shí)的對(duì)照，不僅證明了敵人論據(jù)的不實(shí)，而且說(shuō)明了這些胡說(shuō)純屬造謠誣陷。3、