在自主開放中“比”出來的精彩──《比尾巴》教學(xué)案例與反思

1、.在自主開放中“比出來的精彩?比尾巴?教學(xué)案例與反思【教學(xué)理念】轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究，合作學(xué)習(xí)中成長，努力建立開放有活力的語文課程，通過語文理論以全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目的】認識本課幾個生字。正確流利的朗讀課文，理解幾種動物尾巴的特點。培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜歡之情?！菊n前準備】多媒體課件，幾幅動物圖沒畫尾巴，生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、用講故事的方法導(dǎo)入新課二、自由拼讀課文，圈出要學(xué)的生字三、認讀生字卡片上的生字四、采用播音員報比賽工程的方法學(xué)習(xí)朗讀課文重點指導(dǎo)問句的讀法。玩貼尾巴游戲，加深對幾種動物尾巴特點的理解

2、?！窘虒W(xué)片段】師：今天動物們的比賽又要開場了。誰愿意來試一試當一名“小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。生：猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠、孔雀。師：你報的真好，一個也沒有少。生：參加比賽的有猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠和孔雀用書卷成筒狀大聲報。師：你真像個小體育播音員，大家掌聲鼓勵，老師也送你一件小禮物。師：動物們都到齊了，它們太興奮了。個個都高高翹起了尾巴，同學(xué)們?nèi)缃衲銈兌际窃u委了，我當裁判，評委們可要坐正了，我這個裁判也站直了。下面我宣布比尾巴大賽開場了，比賽共有個工程，第一項為哪一項誰的尾巴長？同學(xué)們你們看書上第一句話，這里有一個像耳朵一樣的符號是什么呢？生：問號。師：對，有問句的句

3、子叫問句，請聽我報這個工程，“誰的尾巴長？你們能像我一樣報嗎？生：誰的尾巴長？當學(xué)生念到“長字時，我把右手向上一揚，以此讓學(xué)生著重體會問句朗讀時最后一個字的讀音應(yīng)稍稍往上揚。師：我們一起報。全班齊報。師：還有五個工程，你們想報哪個就報哪個工程？課件出示誰的尾巴短？誰的尾巴好似一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？生：我想報這個工程：“誰的尾巴彎？師：還有什么是彎的？生：月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎的？生：我報了：“誰的尾巴好似一把傘？師：把“把字拼一下音，生：ba師：還可以說一把什么？生：一把尺，一把刀。師：誰接著來報？生：“誰的尾巴扁？師：拼一拼“扁，生：bian師：假如這個字連續(xù)

4、出現(xiàn)兩次就是“扁扁，你們還知道扁扁的什么？生：鴨嘴扁扁的，粑粑扁扁的。師：下面請我班男生一齊報：“誰的尾巴最好看？男生：齊讀。一女生：我報得比他們還好。師：“就請你來報報。生大聲報：誰的尾巴最好看。師：你報得真響亮，讀得多有感情??！最后一個工程我們?nèi)嘁黄饋韴螅骸罢l的尾巴短？全班報。師：“短的反義詞是什么？生：長。師：這個工程的冠軍到底是誰呢？請同學(xué)們認真看課文，借助拼音讀通課文。師：比賽的結(jié)果出來了，老師把它們一一請到前面來，讓我們一同來欣賞冠軍的風(fēng)采吧！師貼六種動物的卡片。生：老師，我會畫公雞和兔子的尾巴。師：真的嗎？太好了，請你給公雞和兔子加上尾巴吧。生：我還會畫孔雀的尾巴。師：相機指導(dǎo)

5、學(xué)生畫其他幾種動物的尾巴。畫好后，學(xué)生們議論紛紛有的埋頭看書上插圖，有的指指劃劃、有的高聲朗讀書上描寫動物尾巴形狀的句子【教學(xué)反思】以上的教學(xué)片斷，引起我深深地考慮。這節(jié)課總體設(shè)計是力求讓課堂生動起來，使學(xué)生將生活中的經(jīng)歷與新知識互相結(jié)合，整堂課具有較強的開放性。新課標要求建立開放富有活動力的課堂，語文教育要有時代氣息。在課堂施行上，既要不斷改進課堂教學(xué)，使其更富有活力，又要使教學(xué)走進自然、走向社會，探究形式多樣的與自然、社會、現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)絡(luò)的教學(xué)形式。我設(shè)計的這一教學(xué)片段抓住了以下三點。、“游戲是兒童的天性。愛因斯坦認為：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來承

6、受。這就是講假設(shè)能將知識“包裝成“禮物贈給學(xué)生，也就是將“知識的傳授變?yōu)椤敖o學(xué)生贈禮物的過程，那么學(xué)生更樂于承受。尤其對剛跨入校門的學(xué)生來說，玩是他們的天性，大家都知道他們上課時有效注意時間僅有十幾分鐘，怎樣才能使學(xué)生堅持上好每一堂課，這就需要我們多花心思了。在本案例中我設(shè)計了用報比賽工程的方式來學(xué)習(xí)朗讀課文，通過學(xué)生當評委，當小播音員，讓他們不由自主的去看、去讀、去聽，他們在輕松、愉悅，沒有精神壓力，沒有心理負擔(dān)的情況下，自然而然承受新知識，并且調(diào)動他們的情感去體驗，去感受，從而產(chǎn)生朗讀的內(nèi)驅(qū)力，變“要我讀為“我要讀。、全新的課堂應(yīng)該是尊重學(xué)生的課堂，尊重學(xué)生，首先要把學(xué)生當成一個個鮮活的生

7、命體，正視他們的存在。在本案例中我讓學(xué)生自由選擇喜歡的比賽工程來報，他們興趣很濃，課堂氣氛也活潑起來，當學(xué)生進入比尾巴這個童話世界時，就可能忘掉自己，盡情地體驗其中的快樂，變單純的指導(dǎo)問句朗讀為有趣的報比賽工程，變枯燥的問答為冠軍入座，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)語言，承受教育，學(xué)習(xí)知識。在邀請冠軍入座的那一個環(huán)節(jié)，我事先準備讓學(xué)生給動物貼上適宜的尾巴，可有的學(xué)生自告奮勇地說他會畫尾巴時，我就改了教學(xué)策略，讓學(xué)生們上臺給動物畫上尾巴，其他同學(xué)仔細觀察并互相評議，畫的怎樣，應(yīng)怎樣畫，這一過程又加深了學(xué)生對文本的理解。其次，我們要不斷鼓勵孩子，對學(xué)生來說，課堂上每一個微小的細節(jié)都可能

8、促進學(xué)生的自我開展。老師的親切話語，帶頭鼓掌、獎勵小禮物等等，這些都能在學(xué)生的心中漾起溫暖的漣漪。我們不能吝嗇對學(xué)生的表揚，鼓勵，應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生點滴開展，鼓勵他們的探究和發(fā)現(xiàn)。、課堂不應(yīng)是預(yù)設(shè)的產(chǎn)物。在現(xiàn)實的課堂中，當我們拿著課前精心設(shè)計的教學(xué)方案，靜心與學(xué)生對話時，學(xué)生們常常會有意無意地跳出我們課前預(yù)設(shè)的標準化的框架，給我們以毫無準備的意外。面對“意外，我們不應(yīng)固守預(yù)設(shè)，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)情，力求在對話中生成“對話，這是新理念指導(dǎo)下的老師應(yīng)有的情懷。對學(xué)情的尊重是主體性原那么的最直接最重要的表達。在上面的教學(xué)片斷中，我面對“畫尾巴“意外不是避而不見“讓精彩悄悄溜走，而是及時抓住并有效利用學(xué)生突發(fā)的熱情。由于我能把學(xué)生當作“知識源而不是盛知識的容器，所以對話是活潑的、深化的、有效的。隨著新課程的施行，老師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂放開了，