《記梁任公先生的一次演講》原創(chuàng)導(dǎo)學(xué)案

1、個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)記梁任公先生的一次演講導(dǎo)學(xué)案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1感受與鑒賞：通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點(diǎn)以及作者 的評論與感受。2積累與整合：通過品味文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法，學(xué)會在記敘中加入自 己的評論和感受。3應(yīng)用與拓展：掌握運(yùn)用外貌、動作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。 學(xué)習(xí)過程：一、知人論世梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。飲冰，形容十分 惶恐焦灼。出自莊子？人間世：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”她是梁啟超于戊 戌政變逃亡日本后用的筆名，非常真實(shí)地反映了他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上

2、書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1916年策動蔡銬組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為飲冰室合集。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、閱讀文章，思考下列問題。1、通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價(jià)？2、提問：梁啟超的演講給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？3、在梁任公的這次演講中，除了這些細(xì)節(jié)的刻畫，還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格 特點(diǎn)？四、觸類旁通 “人心不同，各如其面”，究竟如何在千人千面中，抓一個個性突顯筆下人物 的獨(dú)特魅力呢？1、兩個外貌描寫段落你認(rèn)為哪一個

3、更為出色？片段一：“我的媽媽三十七八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發(fā)， 圓臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨?！蔽臋n來自于網(wǎng)絡(luò)搜索片段二：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顫骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。"誰？大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索設(shè)想回答：表面上看，第一段文字似乎抓住了媽媽的特征，做事麻利，喜歡嘮叨，但細(xì)想一想，有多少媽媽不是這樣的呢？這不能表現(xiàn)出這個媽媽獨(dú)具的個性特色。正如春花秋菊冬臘梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉魚落雁之

4、容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳 葉兒眉；也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉。而第二段魯迅先生的文字，從頭到腳又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的 女市民形象浮雕般地浮現(xiàn)在讀者的面前，使其成為典型，成為“唯一的人” 。不能不讓人拍 手叫絕！可見，肖像描寫要抓特點(diǎn)切不可泛泛而談。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索2、恩格斯有一句名言：“一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。"你認(rèn)為這篇文章中哪一處的動作描寫最精妙？為什么？你還能舉出哪些例子？文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索設(shè)想答案： 本文：敲頭回憶、手舞足蹈、時悲時喜課外：“魯提轄”拳打鎮(zhèn)關(guān)西這類極

5、富魅力的行動描寫，整部小說就會頓時暗然失色，一個個梁山好漢也都英雄不再了。變色龍中的奧楚蔑洛夫?qū)ν瑯右恢还范昂蟠笙鄰酵サ难哉Z和動作，將一個慣于見風(fēng)使舵的“變臉行家”刻畫得淋漓盡致。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索現(xiàn)實(shí)生活中，一個人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動作，往往是最真實(shí)的，是最能反映一個人的個性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。攝取細(xì)小動作，對塑造人物形象往往能起到滴水見海的神奇效果哦！文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索3、古人云“言為心聲”，語言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子， 是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。什么樣的語言最能夠顯現(xiàn)人物性格呢？文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索設(shè)想答案：有時塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒

6、露他的內(nèi)心世界。 陳涉“嗟呼！燕雀安知鴻鵠之志哉”寫出了中國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖的偉大志向。而本文也以簡短的語言“啟超沒有什么學(xué)問一一可是也有一點(diǎn)嘍"，讓我們?nèi)缫娖淙?，文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索4、教師點(diǎn)播有烘云托月之妙的側(cè)面渲染。“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相 怨怒，但坐觀羅敷。”漢樂府名篇陌上桑寫羅敷容貌之美，不直接寫其容貌儀態(tài)，卻寫 從使君達(dá)官到下里巴人，從老者到少者，人見人驚，人見人愛。一個令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。這不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動了讀者的想象， 融入了讀者的再創(chuàng)造、

7、再加工，文章也因此而具備了神韻。文學(xué)的想象 力的魅力可見一斑了。 概而言之，你只要能讓讀者對你筆下的人物產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺的話，就證明你的以寫人為主的記敘文“興波起浪”成功了。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索記梁任公先生的一次演講導(dǎo)學(xué)案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1感受與鑒賞：通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點(diǎn)以及作者 的評論與感受。2積累與整合：通過品味文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法，學(xué)會在記敘中加入自 己的評論和感受。3應(yīng)用與拓展：掌握運(yùn)用外貌、動作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。 學(xué)習(xí)過程：一、知人論世梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人

8、。飲冰，形容十分 惶恐焦灼。出自莊子？人間世：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”她是梁啟超于戊 戌政變逃亡日本后用的筆名，非常真實(shí)地反映了他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1916年策動蔡銬組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為飲冰室合集。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、閱讀文章，思考下列問題。1、通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價(jià)？“我很幸運(yùn)地有計(jì)劃聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰?！薄拔液苄疫\(yùn)有

9、機(jī)會聽到這一篇動人的演講?！薄白x他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同?！薄跋壬鷩L自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。”“除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好?！薄坝袑W(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索可見，作者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索2、提問：梁啟超的演講給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？（4段）獨(dú)特的開場白（謙遜自負(fù)）描語言（5段）

10、深情的箜篌引（意韻豐厚）（3段）肖像特點(diǎn)一一身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 外貌 神態(tài)特點(diǎn)一一風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（7、8段）演講時敲頭回憶（自然可愛） 動作特點(diǎn) 手舞足蹈、時悲時喜（自由灑脫） 舉行動 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索我們在細(xì)節(jié)描寫中看到了一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范，他語言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息的動作。這里不僅看到了梁先生的 性格，而且也能從中感受到作者乃至眾人對他的敬佩。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索3、在梁任公的這次演講中，除了這些細(xì)節(jié)的刻畫，還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性 格特點(diǎn)？“我在聽完先生這篇演講后約十

11、二余年，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。“抓側(cè)面 “他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜?！薄八统鍪纸硎脺I，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索生動激昂，意韻深厚的演講深深地打動著人們，而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個真實(shí)灑脫的梁啟超，這其中融會著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索小結(jié)：梁啟超的名氣在于他的政治維新運(yùn)動一一戊戌變法，可文章并未從政治活動家、 思想家的角度表現(xiàn)梁啟超， 而是從他的學(xué)者身份， 通過講演時的神態(tài)語言動作以及聽眾及作者的 感受來表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。寫人顯情中透露著方法，我們要學(xué)在描語言、 立外

12、貌、舉行動、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索四、觸類旁通 “人心不同，各如其面”，究竟如何在千人千面中，抓一個個性突顯筆下人物 的獨(dú)特魅力呢？1、兩個外貌描寫段落你認(rèn)為哪一個更為出色？片段一：“我的媽媽三十七八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發(fā)， 圓臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨。”文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索片段二：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭， 卻見一個凸顫骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。"誰？大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索設(shè)想回答：表面上

13、看，第一段文字似乎抓住了媽媽的特征，做事麻利，喜歡嘮叨，但細(xì)想一 想，有多少媽媽不是這樣的呢？這不能表現(xiàn)出這個媽媽獨(dú)具的個性特色。正如春花秋菊冬臘梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳 葉兒眉；也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉。而第二段魯迅先生的文字，從頭到腳又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的 女市民形象浮雕般地浮現(xiàn)在讀者的面前，使其成為典型，成為“唯一的人” 。不能不讓人拍 手叫絕！可見，肖像描寫要抓特點(diǎn)切不可泛泛而談。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索2、恩格斯有一句名言：“一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，

14、更表現(xiàn)在怎樣做?！蹦阏J(rèn)為這篇文章中哪一處的動作描寫最精妙？為什么？你還能舉出哪些例子？設(shè)想答案： 本文：敲頭回憶、手舞足蹈、時悲時喜課外：“魯提轄”拳打鎮(zhèn)關(guān)西這類極富魅力的行動描寫，整部小說就會頓時暗然失色，一個個梁山好漢也都英雄不再了。變色龍中的奧楚蔑洛夫?qū)ν瑯右恢还范昂蟠笙鄰酵サ难哉Z和動作，將一個慣于見風(fēng)使舵的“變臉行家”刻畫得淋漓盡致。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索現(xiàn)實(shí)生活中，一個人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動作，往往是最真實(shí)的，是最能反映一個人的個性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。攝取細(xì)小動作，對塑造人物形象往往能起到滴水見海的神奇效果哦！文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索3、古人云“言為心聲”，語言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展示

15、人物性格特征的鏡子， 是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。什么樣的語言最能夠顯現(xiàn)人物性格呢？設(shè)想答案：有時塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世界。陳涉“嗟呼！燕雀安 知鴻鵠之志哉”寫出了中國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖的偉大志向。而本文也以簡短的語言“啟超沒有什么學(xué)問一一可是也有一點(diǎn)嘍"，讓我們?nèi)缫娖淙?，文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索4、教師點(diǎn)播有烘云托月之妙的側(cè)面渲染。“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。”漢樂府名篇陌上桑寫羅敷容貌之美，不直接寫其容貌儀態(tài)，卻寫從使君達(dá)官到下里巴人，從老者到少者，人見人驚，人見人愛。一

16、個令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。 這不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。文學(xué)的想象力的魅力可見一斑了。概而言之，你只要能讓 讀者對你筆下的人物產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺的話，就證明你的以寫人為主的記敘文“興波起浪”成功了。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索記梁任公的一次演講教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、培養(yǎng)篩選、整合信息的能力，把握人物性格，感受名士風(fēng)流。2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種手法來凸顯人物性格的寫法。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：目標(biāo) 1是重點(diǎn)，目標(biāo)2是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、跳讀法（抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句）、質(zhì)疑討

17、論法學(xué)習(xí)過程： 一、掌握生字詞：戊（wd）戌（x u ） 叱咤（zh a ） 蒞（l i ）臨 迥（ji eng）異 精悍（h cn）激亢（keng）箜（ksg）篌（hM 酣（hm）暢 薊（j i ）北 二、整體感知：本文似為記事，實(shí)為寫人，通過記錄一個精彩有演講場景來表現(xiàn)梁啟超先生的一些特點(diǎn)，表達(dá)對教師的崇敬之情。試梳理文章結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索明確：第一部分（1） 簡述演講的背景第二部分（2-9）具體描述這次演講第三部分（10）對學(xué)者梁啟超的評價(jià) 三、閱讀探究：1、文章記敘了梁啟超的哪些情況？他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出 來？明確：1、音容笑貌，學(xué)者風(fēng)

18、度2、深刻印象3、從課文中找原句過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。 我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午， 高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼， 光芒四射，這就是梁任公先生。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索我記得他開頭講一首古詩。 除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。2、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能 留下深刻的印象呢？明確梁任公演講特點(diǎn)：開場白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識學(xué)識豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）肖像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）眼神光芒四射 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索神態(tài)： 生動有趣（自負(fù)、謙遜）語言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識）動作： 手舞足蹈（自由灑脫）3、請?jiān)囍爬ㄒ幌铝簡⒊男蜗螅浩查_政壇上的梁啟超不說，在文壇上，梁啟超是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸