山東版二年級(jí)上傳統(tǒng)文化第一單元備課

1、第 1 課士有百行，以德為首教材分析本單元的主題為“尚德修身”，我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，幾千年來創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了高尚的道德準(zhǔn)則、完整的禮儀規(guī)范，被譽(yù)為“禮儀之邦”。我們自古就有道德為先，注重品行修養(yǎng)，把道德作為立身之本的優(yōu)良傳統(tǒng)。在幾千年歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的仁人志士，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們跟隨圣賢的腳步，用心聆聽教誨，聯(lián)系生活 實(shí)際，爭(zhēng)做品德高尚的小學(xué)生，為成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課是本單元的第一課，同時(shí)提供了“晉文公賞勉以德為先”的故事幫助學(xué)生理解，在知行合一里提供了場(chǎng)景幫助理解內(nèi)容。學(xué)情分析 修身尚德對(duì)學(xué)生來說并不陌生，在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸

2、。本課的內(nèi)容有故事及與學(xué)生生活相近的場(chǎng)景，學(xué)生可以在故事和場(chǎng)景中較容易理解 本課內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1. 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。 2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道這句話的出處，理解這句話的意思。 教學(xué)過程 一、明確單元主題1 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元主題，明確單元主題，自由朗讀單元主題，提取 本單元主題。2.導(dǎo)入本課主題“士有百行，以德為首”齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新課1 、教師范讀。2 、老師講解句子的意思。3 、讀古語(yǔ)今說。理解句意三、明道喻理1 . 引導(dǎo)學(xué)生讀 “晉文公賞勉以德為先”的故事。2 .出示問題：晉文公是按照什么標(biāo)準(zhǔn)賞賜大臣的？四、知行合一1 . 出示知行合一內(nèi)容。2 .組織學(xué)生自由討論。

3、作業(yè)：熟練背誦“士有百行，以德為首。第 2 課勿以惡小而為之，勿以善小而不為教材分析本單元的主題為“尚德修身”，我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，幾千年來創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了高尚的道德準(zhǔn)則、完整的禮儀規(guī)范，被譽(yù)為“禮儀之邦”。我們自古就有道德為先，注重品行修養(yǎng)，把道德作為立身之本的優(yōu)良傳統(tǒng)。在幾千年歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的仁人志士，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們跟隨圣賢的腳步，用心聆聽教誨，聯(lián)系生活實(shí)際，爭(zhēng)做品德高尚的小學(xué)生，為成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課選自山東教育出版社第一單元“尚德修身”第二課，出處是晉朝陳壽的三國(guó)志蜀書 先主傳。本課承接第一課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人的德行

4、很重要。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)第一課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠理解尚德修身的主題，在理解 本課時(shí)會(huì)有連貫性，學(xué)生較容易接受。教學(xué)目標(biāo)1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道這句話出處，理解這句話的意思 重難點(diǎn)：1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道這句話出處，理解這句話的意思. 復(fù)習(xí)背誦士有百行，以德為首 . 繼續(xù)學(xué)習(xí)尚德修身的句子，導(dǎo)出課題。齊讀課題 學(xué)習(xí)新課：1. 學(xué)生自由朗讀2. 學(xué)生展示朗讀3. 引導(dǎo)學(xué)生自讀，能夠準(zhǔn)確流利朗讀4. 明確出處，學(xué)習(xí)古語(yǔ)今說明確意思學(xué)生討論，說說自己的收獲和啟發(fā)5. 學(xué)生觀察圖片，結(jié)合所學(xué)說自己的看法三、明道喻理1. 引導(dǎo)

5、學(xué)生讀“劉備勸子”的故事，理解故事的意思。2. 思考有什么收獲。3. 讀相關(guān)詩(shī)句。四、知行合一1. 學(xué)生觀察圖片，說一說自己的看法，結(jié)合生活，說說生活中的小事。五、作業(yè)熟練背誦“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”第 3 課滿招損，謙受益。教材分析本單元的主題為“尚德修身”，我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，幾千年來創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了高尚的道德準(zhǔn)則、完整的禮儀規(guī)范，被譽(yù)為“禮儀之邦”。我們自古就有道德為先，注重品行修養(yǎng)，把道德作為立身之本的優(yōu)良傳統(tǒng)。在幾千年歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的仁人志士，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們跟隨圣賢的腳步，用心聆聽教誨，聯(lián)系生活實(shí)際，爭(zhēng)做品德高尚的小學(xué)生，為成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)

6、主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課選自山東教育出版社第一單元“尚德修身”第三課，出處是尚書大禹謨，同時(shí)提供了“孔子觀欹器”的故事幫助學(xué)生理解，在知行合一里提供了場(chǎng)景幫助理解內(nèi)容。學(xué)情分析尚德修身對(duì)學(xué)生來說并不陌生，在之前已經(jīng)接觸。本課的內(nèi)容有故事及與學(xué)生生活相近的場(chǎng)景，學(xué)生可以在故事和場(chǎng)景中較容易理解本課內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“滿招損，謙受益?！边@句話的出處，理解這句話的意思。教學(xué)過程第 4 課不遷怒，不貳過1. 回憶上節(jié)課內(nèi)容。2.導(dǎo)入本課主題“滿招損，謙受益?！?，齊讀課題。1 、教師范讀。2 、老師講解句子的意思。3

7、、讀古語(yǔ)今說，理解句意。三、明道喻理1 . 引導(dǎo)學(xué)生讀 “孔子觀欹器”的故事。2 .出示問題：君主為什么會(huì)把欹器放在座位旁邊？小組回答。1 . 出示知行合一內(nèi)容。2 .組織學(xué)生自由討論。作業(yè)：熟練背誦“滿招損，謙受益?！苯滩姆治霰締卧闹黝}為“尚德修身”，我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，幾千年來創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了高尚的道德準(zhǔn)則、完整的禮儀規(guī)范，被譽(yù)為“禮儀之邦”。我們自古就有道德為先，注重品行修養(yǎng)，把道德作為立身之本的優(yōu)良傳統(tǒng)。在幾千年歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的仁人志士，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們跟隨圣賢的腳步，用心聆聽教誨，聯(lián)系生活實(shí)際，爭(zhēng)做品德高尚的小學(xué)生，為成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè) 的建設(shè)

8、者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課選自山東教育出版社第一單元“尚德修身”第四課，出處是論語(yǔ)雍也，同時(shí)提供了“秦穆公不遷怒”的故事幫助學(xué)生理解，在知行合一里提供了場(chǎng)景幫助理解內(nèi)容。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)前幾課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠理解尚德修身的主題，在理解 本課時(shí)會(huì)有連貫性，學(xué)生較容易接受。教學(xué)目標(biāo)1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .使學(xué)生知道“不遷怒，不貳過”這句話出處，理解這句話的意思。重難點(diǎn)：1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“不遷怒， 不貳過”這句話的出處，能理解這句話的意思。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入. 復(fù)習(xí)背誦滿招損，謙受益。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“尚德修身”的句子，導(dǎo)出課題

9、。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新課：1. 學(xué)生自由朗讀。2. 學(xué)生展示朗讀。3. 引導(dǎo)學(xué)生自讀，能夠準(zhǔn)確流利朗讀。4. 明確出處，學(xué)習(xí)古語(yǔ)今說明確意思學(xué)生討論，說說自己的收獲和啟發(fā)。5. 學(xué)生觀察圖片，結(jié)合所學(xué)說自己的看法。三、明道喻理1. 引導(dǎo)學(xué)生讀“秦穆公不遷怒”的故事，理解故事的意思，思考秦穆公為什么沒有軍法處置打了敗仗的將領(lǐng)。2. 思考有什么收獲。3. 學(xué)習(xí)讀相關(guān)詩(shī)句。四、知行合一1. 學(xué)生觀察圖片，說一說自己的看法，結(jié)合生活，說說生活中的小事。五、作業(yè)熟練背誦“不遷怒，不貳過”。第 5 課工欲善其事，必先利其器。教材分析本課選自山東教育出版社第一單元“尚德修身”第五課，出處是論語(yǔ)衛(wèi)靈公，同時(shí)提

10、供了“磨刀不誤砍柴工”的故事幫助學(xué)生理解，在知行合一里提供了場(chǎng)景幫助理解內(nèi)容。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)前幾課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠理解尚德修身的主題，在理解 本課時(shí)會(huì)有連貫性，學(xué)生較容易接受。教學(xué)目標(biāo)1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .使學(xué)生知道“工欲善其事， 必先利其器”這句話出處， 理解這句話的意 思。重難點(diǎn)：1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“工欲善其事，必先利其器?！边@句話的出處，能理解這句話的意思。教學(xué)過程一、明確本課主題1 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元主題，明確單元主題，自由朗讀單元主題，提取本單元主題。2 .導(dǎo)入本課主題“工欲善其事，必先利其器”，齊讀課題。 二、學(xué)

11、習(xí)新課1 、教師范讀。2 、老師講解句子的意思。3 、讀古語(yǔ)今說，理解句意。三、明道喻理1 . 引導(dǎo)學(xué)生讀“磨刀不誤砍柴工”的故事。2 .出示問題：“磨刀不誤砍柴工”的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？ 四、知行合一1 . 出示知行合一內(nèi)容。2 .組織學(xué)生自由討論，你還知道哪些行為要“先利其器”？ 作業(yè)：熟練背誦“工欲善其事，必先利其器”，并知道這句話的意思。第 6 課知人者智，自知者明。教材分析本課選自山東教育出版社第一單元“尚德修身”第六課，出處是春秋老子道德經(jīng)第三十三章，同時(shí)提供了“楚漢相爭(zhēng)”的故事幫助學(xué)生理解，在知行合一里提供了場(chǎng)景幫助理解內(nèi)容。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)前幾課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠理解

12、尚德修身的主題，在理解本課時(shí)會(huì)有連貫性，學(xué)生較容易接受。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2. 使學(xué)生知道“知人者智，自知者明”這句話的出處，理解這句話的意思。重難點(diǎn)：1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“知人者智， 自知者明”這句話出處， 理解這句話的意思。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)背誦工欲善其事，必先利其器。，本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“尚德修身”的句子，導(dǎo)出課題。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新課：1. 學(xué)生自由朗讀。2. 學(xué)生展示朗讀。3. 引導(dǎo)學(xué)生自讀，能夠準(zhǔn)確流利朗讀。4. 明確出處，學(xué)習(xí)古語(yǔ)今說明確意思學(xué)生討論，說說自己的收獲和啟發(fā)。5. 學(xué)生觀察圖片，結(jié)合所學(xué)說自己的看

13、法。三、明道喻理1. 引導(dǎo)學(xué)生讀“楚漢相爭(zhēng)”的故事，理解故事的意思，思考劉邦能夠最 終勝利項(xiàng)羽的原因是什么？2. 思考有什么收獲。3. 學(xué)習(xí)讀相關(guān)詩(shī)句。四、知行合一1. 出示表格，學(xué)生對(duì)自己作一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，結(jié)合生活，說說生活中 該如何“知人者智，自知者明”。五、作業(yè)熟練背誦“知人者智，自知者明”，并知道這句話的意思。第 7 課不涸澤而漁，不焚林而獵。教材分析本課是本單元的第7 課，同時(shí)提供了“晉文公問計(jì)”的故事幫助學(xué)生理解，在知行合一里提供了場(chǎng)景幫助理解內(nèi)容。學(xué)情分析尚德修身對(duì)學(xué)生來說并不陌生，在之前已經(jīng)接觸。本課的內(nèi)容有故事 及與學(xué)生生活相近的場(chǎng)景，學(xué)生可以在故事和場(chǎng)景中較容易理解本課內(nèi)容

14、。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“不涸澤而漁，不焚林而獵?！边@句話的出處，理解這句話的意思。教學(xué)過程 一、明確單元主題1 . 回憶上節(jié)課內(nèi)容。2 .導(dǎo)入本課主題“不涸澤而漁，不焚林而獵”，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新課1 、教師范讀。2 、老師講解句子的意思。3 、讀古語(yǔ)今說，理解句意。三、明道喻理1 . 引導(dǎo)學(xué)生讀 “晉文公問計(jì)”的故事。2 .出示問題：你認(rèn)為哪位謀士的話更有道理？點(diǎn)名學(xué)生回答。四、知行合一1. 出示知行合一內(nèi)容。2. 組織學(xué)生自由討論，漫畫的意思是什么？作為地球的主人，你打算怎樣愛護(hù)地球呢？作業(yè)：熟練背誦“不涸澤而漁，不焚林而獵。”并知道這句話的意思。第 8 課巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮。教材分析本課是本單元的第8 課，同時(shí)提供了“子夏問美”的故事幫助學(xué)生理解，在知行合一里提供了場(chǎng)景幫助理解內(nèi)容。學(xué)情分析尚德修身對(duì)學(xué)生來說并不陌生，在之前已經(jīng)接觸。本課的內(nèi)容有故事 及與學(xué)生生活相近的場(chǎng)景，學(xué)生可以在故事和場(chǎng)景中較容易理解本課內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1 . 學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮?！边@句