八下語文《送東陽馬生序》(全文)

1、 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法沒有辦法 買到買到無從無從: :無由無由常常常常藏有書人家藏有書人家抄錄抄錄 計算計算 來來 送還送還假借假借: :同義同義以以: :而，便，就而，便，就硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直不停止抄書抄書趕快趕快超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名

2、人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側(cè)著側(cè)著請教請教 有時有時訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說說解釋解釋復(fù)復(fù)

3、: :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西 我小時候就愛讀書。家里窮，沒我小時候就愛讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，（借來）就親手用筆人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水凍成了堅冰，手指不能屈的墨水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我也不敢放松。伸，我也不敢放松。 抄寫完畢，趕快把書送還，不敢抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人稍稍超過約定的期限

4、。因此，人家大多愿意把書借給我，我也因家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。此能夠看到各種各樣的書。 成年以后，更加仰慕古代圣賢的成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有與大師、名人學(xué)說，又擔(dān)心沒有與大師、名人交往求教，曾經(jīng)跑到百里之外，交往求教，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道的學(xué)問的前捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道的學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，想他求輩請教。前輩德高望重，想他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情訪溫和些。言辭和表情訪溫和些。 我站在旁邊侍候著，提出疑難，我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，詢問道理，彎著身子，

5、側(cè)著耳朵，向他請教；有時遭到他的斥責(zé)我向他請教；有時遭到他的斥責(zé)我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興一句話也不敢多說；等到他高興了，就又向他請教。所以我雖然了，就又向他請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲愚笨，但終于能夠有所收獲 。援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山 提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側(cè)著側(cè)著請教請教 有時有時訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說說解釋解釋復(fù)復(fù): :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之

6、愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時候跟從老師學(xué)習(xí)的時候當(dāng)當(dāng): :在在的時候的時候 之之: :取獨取獨書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子走在走在巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味 大大嚴冬嚴冬 刮著凜烈的寒風(fēng)刮著凜烈的寒風(fēng)冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥圍裹覆蓋圍裹覆蓋寓寓: :名作動住名作動住在旅店在旅店那里那里每天每天給兩頓飯吃食給兩頓飯吃食: :給飯

7、吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西當(dāng)我去求師時，背著書箱拖當(dāng)我去求師時，背著書箱拖著鞋子，走在深山大谷中，著鞋子，走在深山大谷中，嚴冬寒風(fēng)凜冽，大雪深幾尺，嚴冬寒風(fēng)凜冽，大雪深幾尺，腳上皮膚受凍干裂都不知道。腳上皮膚受凍干裂都不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿熱水給我動彈，服役的人拿熱水給我澆洗，用被子圍蓋在我身上，澆洗，用被子圍蓋在我身上，很久才暖和過來很久才暖和過來之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué)穿著穿著被通披，穿

8、著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀寄住在旅館里，主人每天提寄住在旅館里，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食供兩頓飯，沒有新鮮肥美食物的享受。物的享受。同一學(xué)舍的求學(xué)同一學(xué)舍的求學(xué)者都穿著繡花的絲綢衣服，者都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用珠寶裝飾的帽子，腰戴著用珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人就像神仙一樣；光彩照人就像神仙一樣；余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕

9、艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨( (求學(xué)的求學(xué)的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦我卻穿著破舊的衣袍生活我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間，毫無羨慕他在他們中間，毫無羨慕他們的心意。因為心中有足們的心意。因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。我求的穿的不如別人了。我求學(xué)時的勤奮和艱苦的情況學(xué)時的勤奮和艱苦的情

10、況就是像這樣。就是像這樣。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必 學(xué)生學(xué)生官府官府米糧米糧供給供給夏天的衣服夏天的衣服 送來送來憂患憂患寬大的寬大的書房里書房里 誦讀誦讀辛苦辛苦作他們的老師作他們的老師請教卻請教卻告訴告訴回答的情況回答的情況凡是凡是應(yīng)該應(yīng)該集中在這里集中在這里有之書有之書: :名詞性詞組名詞性詞組若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉? 那樣那樣向人借向人借

11、然后然后諸諸: :之于之于 而后而后: :然后然后才能學(xué)習(xí)才能學(xué)習(xí)那些學(xué)習(xí)那些學(xué)習(xí)精通精通道德道德養(yǎng)成的人養(yǎng)成的人天資天資非非則則:不是不是就是就是低下低下 就是就是專心罷了專心罷了 難道是的過失嗎難道是的過失嗎之之: :取獨取獨 現(xiàn)在學(xué)生們在太學(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷現(xiàn)在學(xué)生們在太學(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天有米糧供給，父母每年給每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在大廈里讀書，挨餓的擔(dān)心；坐在大廈里讀書，再沒有奔走的勞累；有司業(yè)和博再沒有奔走的勞累；有司業(yè)和博士做他們的老師，沒有問題而得士做他們的老師，沒有問題而得不到回答、求教而得不到滿足的；不到回

12、答、求教而得不到滿足的；凡是應(yīng)該有的書籍都集中在凡是應(yīng)該有的書籍都集中在這里，不必像我那樣用手抄這里，不必像我那樣用手抄寫，要向別人借來書后才能寫，要向別人借來書后才能看得到?？吹玫?。他們的學(xué)業(yè)如果有他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資低不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？了，哪里是別人的過失呢？ 東陽馬生君則在太學(xué) 已 二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余。撰 長書 以為贄， 辭甚暢達。與之 論 辯，( (學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)) )同輩的人同輩的人很很才德才德到京城朝見皇帝到

13、京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩用同鄉(xiāng)晚輩的身分的身分拜見我拜見我 ( (他他) )寫寫( (一封一封) )長信長信作為作為( (表示表示) )敬意的禮物敬意的禮物通暢明白通暢明白討論辨析討論辨析言 和 而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。 見 其 親也，余故 道 為學(xué)之 難 以告 之。語言平和語言平和態(tài)度和悅態(tài)度和悅用心于學(xué)用心于學(xué): :于學(xué)用心于學(xué)用心用功用功探望他的父母探望他的父母特意說說特意說說求學(xué)求學(xué) 的的 艱難艱難來來 告訴他告訴他東陽的馬君則在太學(xué)里讀書東陽的馬君則在太學(xué)里讀書已兩年了，同輩人很稱贊他已兩年了，同輩人很稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝的賢能。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份

14、時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為拜見我，寫了一封長信作為表示敬意的見面禮，文辭很表示敬意的見面禮，文辭很順暢通達，同他辯論問題，順暢通達，同他辯論問題，言辭溫和而臉色平和。言辭溫和而臉色平和。他自己說少年時在學(xué)習(xí)上他自己說少年時在學(xué)習(xí)上用心很勞苦，這可以說是用心很勞苦，這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望父母，我因此講講家探望父母，我因此講講自己求學(xué)的艱難來告訴他。自己求學(xué)的艱難來告訴他。 古今異義古今異義湯湯走走趨趨或或持湯沃灌持湯沃灌 熱水熱水食物汁水食物汁水走送之走送之 跑跑行走行走 嘗趨百里嘗趨百里快步走快步走趨勢趨勢 或遇其叱咄或遇其叱咄 有時

15、有時或者或者 卒卒遺遺卒獲有所聞卒獲有所聞 終于終于 士兵士兵 有裘葛之遺有裘葛之遺 贈送贈送 遺失遺失腰白玉之環(huán)腰白玉之環(huán)不必若余之手錄不必若余之手錄腰：名詞用為動詞腰：名詞用為動詞, ,腰掛腰掛手：名詞作狀語手：名詞作狀語 , ,用手用手通假字通假字支：支：四支僵勁不能動四支僵勁不能動 通通“肢肢” ” ，肢體。，肢體。 被：被：同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 通通“披披”， 穿著。穿著。無從致書無從致書以以觀：觀：連詞，來連詞，來計日計日以以還：還：而而以是人多以是人多以以書假余：書假余：介詞，把介詞，把 以以是人多以書假余：是人多以書假余：介詞，因介詞，因俯身傾耳俯身傾耳以以請：請：而而

16、一詞多義：以一詞多義：以不敢出一言不敢出一言以以復(fù)：復(fù)：來來以以衾擁覆：衾擁覆：介詞，用介詞，用 以以中有足樂者：中有足樂者：因為因為生生以以鄉(xiāng)人子謁余：鄉(xiāng)人子謁余：用用余故道余故道以以告之：告之：連詞，來連詞，來一詞多義：以一詞多義：以 之：之：錄畢，走送錄畢，走送之之：代詞，它書代詞，它書 無鮮肥滋味無鮮肥滋味之之享：享：助詞，的助詞，的 弗弗之之?。旱。褐~，不譯助詞，不譯不必若余不必若余之之手錄：手錄：助詞不譯助詞不譯 余故道為學(xué)余故道為學(xué)之之難以告難以告之之： 的的 ； 他他通讀全篇請概括各通讀全篇請概括各段的中心意思：段的中心意思： 第一段：第一段：寫自己艱苦求學(xué)寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)

17、歷，講述自己求學(xué)之的經(jīng)歷，講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。勤奮、用心之專。 細讀第細讀第1 1段，把第段，把第1 1段段分為五層，概括層意。并分為五層，概括層意。并從中找出一個能概括全文從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。中心意思的詞語。中心詞語：嗜學(xué)。中心詞語：嗜學(xué)。第一層：講幼時求學(xué)的情況，主第一層：講幼時求學(xué)的情況，主要是要是致書（得書）之難致書（得書）之難。第二層：敘述成年后求師的情況，第二層：敘述成年后求師的情況，主要寫主要寫叩問（求師）之艱叩問（求師）之艱。第三層：寫求師的第三層：寫求師的行路之苦行路之苦。第四層：敘述衣食粗劣第四層：敘述

18、衣食粗劣生活儉樸生活儉樸第五層：第五層：總結(jié)總結(jié)勤奮與艱苦勤奮與艱苦（勤且（勤且艱）艱）的學(xué)習(xí)是學(xué)有所成的的學(xué)習(xí)是學(xué)有所成的原因原因。 第第1 1段中作者是如何寫出自段中作者是如何寫出自己讀書時條件的艱難的己讀書時條件的艱難的? ?（請（請引用課文中的原句回答。）引用課文中的原句回答。） 說說作者是從哪幾方面說說作者是從哪幾方面來談年少時求學(xué)之難的。來談年少時求學(xué)之難的。四個方面：四個方面： 致書之難致書之難 從師之艱從師之艱 奔走之勞奔走之勞 生活之苦生活之苦第二段：第二段：以對比手法敘寫以對比手法敘寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越，太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越，在與自己的對比中說明：在與自己的對比中說明：是

19、否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。自己的專心與否。 善學(xué)、勤學(xué)善學(xué)、勤學(xué)文章是如何進行對比的文章是如何進行對比的? ? 從衣食、住宿、從師、從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比書籍四個方面進行對比 與作者讀書時相比，與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣樣? ?文章是如何進行對比的文章是如何進行對比的? ? 無凍餒之患無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師有專門老師 有豐富藏書有豐富藏書從衣食、住宿、從師、書從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比。籍四個方面進行對比。師：師：辭色嚴厲甚至叱咄辭色嚴厲甚至叱咄生：生：色愈恭，禮愈至色愈

20、恭，禮愈至師生師生態(tài)度態(tài)度 生活生活情況情況同舍生：同舍生：皆被綺繡飲食鮮肥皆被綺繡飲食鮮肥作者：作者：日再食，緼袍敝衣日再食，緼袍敝衣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)條件條件昔日作者：昔日作者：借書抄書，奔走借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答應(yīng)有盡有舍寬宏，有問必答應(yīng)有盡有對比對比對對比比對對比比 幾組對比：幾組對比： 課文前兩部分是怎樣說理的？課文前兩部分是怎樣說理的？難難易易（對比）（對比） 余幼時學(xué)習(xí)情況：余幼時學(xué)習(xí)情況： 致書之難致書之難 從師之艱從師之艱 奔走之勞奔走之勞 生活之苦生活之苦 諸生的學(xué)習(xí)條件：諸生的學(xué)

21、習(xí)條件： 無凍餒之患無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師有專門老師 有豐富藏書有豐富藏書 通過這種對比，作者通過這種對比，作者得出的結(jié)論是什么得出的結(jié)論是什么? ?請用課請用課文原話回答。文原話回答。 其業(yè)有不精，德有不成者，其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？之專耳，豈他人之過哉？第三段：寫序目的第三段：寫序目的 篇末點題，交代主旨。篇末點題，交代主旨。“其將歸見其親也，余故道為其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。學(xué)之難以告之?！?點明寫序的原因和意圖，點明寫序的原因和意圖，贊揚東陽馬君則，勉勵他刻贊揚東陽馬君則，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)

22、?？鄬W(xué)習(xí)。他們的學(xué)業(yè)如果有不精他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別我專一罷了，哪里是別人的過失呢？人的過失呢？ 1 1、因為家里窮，無法買書來、因為家里窮，無法買書來讀，常向有藏書的人家去借，讀，常向有藏書的人家去借，（借來）就親手抄錄，計算（借來）就親手抄錄，計算著約定的日期（按時）歸還。著約定的日期（按時）歸還。2 2、（有時）天氣很寒冷，硯、（有時）天氣很寒冷，硯池中的水凍成了堅冰，手指池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。不能屈伸，我仍不懈怠。3 3、因此

23、人們大多愿意把書借、因此人們大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。各樣的書籍。4、已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢、已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)識淵的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)識淵博的老師、名人和他們交游，博的老師、名人和他們交游，曾跑到百里之外，手捧著經(jīng)曾跑到百里之外，手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請教。書向同鄉(xiāng)前輩請教。5 5、我站在他的身邊，提、我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，低身出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳尊敬地向他請教；側(cè)耳尊敬地向他請教；6 6、等到他高興時，就又、等到他高興時，就又去請教。所以我雖愚笨，去請教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。但終于還能有

24、所收獲。 7、當(dāng)我去求師時，背著書箱、當(dāng)我去求師時，背著書箱拖著鞋子，走在深山大谷中，拖著鞋子，走在深山大谷中，嚴冬寒風(fēng)凜冽，大雪深幾尺，嚴冬寒風(fēng)凜冽，大雪深幾尺，腳上皮膚受凍干裂都不知道。腳上皮膚受凍干裂都不知道。8 8、我卻穿著破舊的衣袍生活、我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間，毫無羨慕他們在他們中間，毫無羨慕他們的心意。的心意。9 9、因為心中有足以快樂的事，、因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時的勤奮和艱苦了。我求學(xué)時的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。的情況就是像這樣。1010、凡是應(yīng)該有的書籍都集、凡是應(yīng)該有的書籍都集中在這里，不必像我那樣用

25、中在這里，不必像我那樣用手抄寫，要向別人借來書后手抄寫，要向別人借來書后才能看得到。才能看得到。1111、他們的學(xué)業(yè)如果有不、他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過一罷了，哪里是別人的過失呢？失呢？ 1212、他自己說少年時在學(xué)、他自己說少年時在學(xué)習(xí)上用心很勞苦，這可以習(xí)上用心很勞苦，這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。說是善于學(xué)習(xí)的了。1313、他將要回家探望父母，、他將要回家探望父母，我因此講講自己求學(xué)的艱我因此講講自己求學(xué)的艱難來告訴他。難來告訴他。 通讀全篇請概括各

26、通讀全篇請概括各段的中心意思：段的中心意思： 第一段：第一段：寫自己艱苦求學(xué)寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，講述自己求學(xué)之的經(jīng)歷，講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。勤奮、用心之專。 細讀第細讀第1 1段，把第段，把第1 1段段分為五層，概括層意。并分為五層，概括層意。并從中找出一個能概括全文從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。中心意思的詞語。中心詞語：嗜學(xué)。中心詞語：嗜學(xué)。第一層：講幼時求學(xué)的情況，主第一層：講幼時求學(xué)的情況，主要是要是致書（得書）之難致書（得書）之難。第二層：敘述成年后求師的情況，第二層：敘述成年后求師的情況，主要寫主要寫叩問（求師）之艱叩問（

27、求師）之艱。第三層：寫求師的第三層：寫求師的行路之苦行路之苦。第四層：敘述衣食粗劣第四層：敘述衣食粗劣生活儉樸生活儉樸第五層：第五層：總結(jié)總結(jié)勤奮與艱苦勤奮與艱苦（勤且（勤且艱）艱）的學(xué)習(xí)是學(xué)有所成的的學(xué)習(xí)是學(xué)有所成的原因原因。 第第1 1段中作者是如何寫出自段中作者是如何寫出自己讀書時條件的艱難的己讀書時條件的艱難的? ?（請（請引用課文中的原句回答。）引用課文中的原句回答。） 說說作者是從哪幾方面說說作者是從哪幾方面來談年少時求學(xué)之難的。來談年少時求學(xué)之難的。四個方面：四個方面： 致書之難致書之難 從師之艱從師之艱 奔走之勞奔走之勞 生活之苦生活之苦第二段：第二段：以對比手法敘寫以對比手法

28、敘寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越，太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越，在與自己的對比中說明：在與自己的對比中說明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。自己的專心與否。 善學(xué)、勤學(xué)善學(xué)、勤學(xué)文章是如何進行對比的文章是如何進行對比的? ? 從衣食、住宿、從師、從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比書籍四個方面進行對比 與作者讀書時相比，與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣樣? ?文章是如何進行對比的文章是如何進行對比的? ? 無凍餒之患無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師有專門老師 有豐富藏書有豐富藏書從衣食、住宿、從師、書從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進

29、行對比。籍四個方面進行對比。師：師：辭色嚴厲甚至叱咄辭色嚴厲甚至叱咄生：生：色愈恭，禮愈至色愈恭，禮愈至師生師生態(tài)度態(tài)度 生活生活情況情況同舍生：同舍生：皆被綺繡飲食鮮肥皆被綺繡飲食鮮肥作者：作者：日再食，緼袍敝衣日再食，緼袍敝衣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)條件條件昔日作者：昔日作者：借書抄書，奔走借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答應(yīng)有盡有舍寬宏，有問必答應(yīng)有盡有對比對比對對比比對對比比 幾組對比：幾組對比： 課文前兩部分是怎樣說理的？課文前兩部分是怎樣說理的？難難易易（對比）（對比） 余幼時學(xué)習(xí)情況：余幼時學(xué)習(xí)情況： 致

30、書之難致書之難 從師之艱從師之艱 奔走之勞奔走之勞 生活之苦生活之苦 諸生的學(xué)習(xí)條件：諸生的學(xué)習(xí)條件： 無凍餒之患無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師有專門老師 有豐富藏書有豐富藏書 通過這種對比，作者通過這種對比，作者得出的結(jié)論是什么得出的結(jié)論是什么? ?請用課請用課文原話回答。文原話回答。 其業(yè)有不精，德有不成者，其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？之專耳，豈他人之過哉？第三段：寫序目的第三段：寫序目的 篇末點題，交代主旨。篇末點題，交代主旨。“其將歸見其親也，余故道為其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。學(xué)之難以告之?！?點明

31、寫序的原因和意圖，點明寫序的原因和意圖，贊揚東陽馬君則，勉勵他刻贊揚東陽馬君則，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)?？鄬W(xué)習(xí)?；卮饐栴}：回答問題：1 1、作者從哪幾方面回憶、作者從哪幾方面回憶自己求學(xué)經(jīng)歷（求學(xué)艱難）自己求學(xué)經(jīng)歷（求學(xué)艱難）的？的？ 借書抄書，遍觀群書；借書抄書，遍觀群書； （求學(xué)得書之難）（求學(xué)得書之難） 請教先達，恭敬求學(xué)；請教先達，恭敬求學(xué)； （求師叩問之難）（求師叩問之難） 為求學(xué)問，不畏嚴寒；為求學(xué)問，不畏嚴寒； （求師行路之苦）（求師行路之苦） 珍惜時間，虛心善學(xué)；珍惜時間，虛心善學(xué)； 勤奮專心，不慕虛榮；勤奮專心，不慕虛榮； 不慕富貴，以苦為樂；不慕富貴，以苦為樂； （求學(xué)生活之艱）（

32、求學(xué)生活之艱） 2 2、揭示作者小時學(xué)習(xí)就很勤奮、揭示作者小時學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是什么？他如何解決的句子是什么？他如何解決“嗜嗜學(xué)學(xué)”和和“家貧家貧”這一矛盾的？這一矛盾的？ 余幼時即嗜學(xué)。余幼時即嗜學(xué)。 家貧家貧手自筆錄，計日以還手自筆錄，計日以還 3 3、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：子是： 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。弗之怠。4 4、作者幼時讀書時，得書之、作者幼時讀書時，得書之難表現(xiàn)在哪幾個方面？難表現(xiàn)在哪幾個方面？借書抄錄，大寒不怠，走送借書抄錄，大寒不怠，走送不逾期不逾期5 5、“以是人多以書假余以是人多以書假余”的

33、的原因：原因：錄畢，走送之，不敢稍逾約錄畢，走送之，不敢稍逾約 6 6、作者嘗趨百里外求學(xué)的原因：、作者嘗趨百里外求學(xué)的原因： 患無碩師名人與游患無碩師名人與游 7 7、求師之難表現(xiàn)在：、求師之難表現(xiàn)在： 先達德隆望尊，門人弟子填其室，先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。未嘗稍降辭色。 負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。不知。 8 8、作者記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，、作者記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？作用是什么？對比中反襯我的態(tài)度的謙恭，對比中反襯我的態(tài)度的謙

34、恭，求學(xué)的誠懇，認真，也表現(xiàn)求學(xué)的誠懇，認真，也表現(xiàn)了求師之難。了求師之難。9 9、“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”等環(huán)境描寫的作用是什么？等環(huán)境描寫的作用是什么？以我求學(xué)中行路的艱苦來表以我求學(xué)中行路的艱苦來表現(xiàn)我求學(xué)時的艱難?，F(xiàn)我求學(xué)時的艱難。1010、對同舍生的、對同舍生的“燁然若神燁然若神人人”作者卻作者卻“略無慕艷意略無慕艷意”的原因是：的原因是：以中有足樂者，不知口體之以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。奉不若人也。 1111、本文在具體敘述的過程、本文在具體敘述的過程中處處運用對比，請寫出。中處處運用對比，請寫出。（第一段五層的主要內(nèi)容）（第一段五層的主要內(nèi)容）得書之

35、難得書之難有豐富藏書有豐富藏書求師之艱求師之艱有專門老師有專門老師行路之苦行路之苦無奔走之勞無奔走之勞生活之簡生活之簡無凍餒之患無凍餒之患 自己勤且艱自己勤且艱心不若余之專心不若余之專1212、文章始終貫穿哪個詞？、文章始終貫穿哪個詞？請你根據(jù)此理清寫作思路。請你根據(jù)此理清寫作思路。中心詞：嗜學(xué)中心詞：嗜學(xué)思路：思路：以自己嗜學(xué)領(lǐng)起以自己嗜學(xué)領(lǐng)起自自己力學(xué)和同舍生怠學(xué)對比己力學(xué)和同舍生怠學(xué)對比最后以馬生善學(xué)作結(jié)，揭示最后以馬生善學(xué)作結(jié)，揭示出出“其業(yè)有不精，其業(yè)有不精，豈他豈他人之過哉？人之過哉？”的道理。的道理。1313、“太學(xué)生太學(xué)生”的優(yōu)越條的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪些方面？件表現(xiàn)在哪些方面？無

36、凍餒之患無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師（有師可問）有專門老師（有師可問） 有豐富藏書（有書可讀）有豐富藏書（有書可讀）1414、第一段中表現(xiàn)宋濂學(xué)有、第一段中表現(xiàn)宋濂學(xué)有所成的原因的詞和句子是：所成的原因的詞和句子是：嗜學(xué)、遍觀群書、慕圣賢之嗜學(xué)、遍觀群書、慕圣賢之道、執(zhí)經(jīng)叩問、勤且艱道、執(zhí)經(jīng)叩問、勤且艱1515、作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)、作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？歷的目的何在？以自己的經(jīng)歷和太學(xué)生做對以自己的經(jīng)歷和太學(xué)生做對比，勉勵馬生勤奮努力學(xué)習(xí)比，勉勵馬生勤奮努力學(xué)習(xí)1、每假借于藏書之家。、每假借于藏書之家。 2、無從致書以觀。、無從致書以觀。 3、益慕圣賢之道。、益慕

37、圣賢之道。 4、弗之怠。、弗之怠。 5、又患無碩師名人與游。、又患無碩師名人與游。 6、俟其欣悅，則又請焉。、俟其欣悅，則又請焉。7、當(dāng)余之從師也，負篋曳屣。、當(dāng)余之從師也，負篋曳屣。 8、至舍，四支僵勁不能動，、至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。久而乃和。 9、同舍生皆被綺繡。、同舍生皆被綺繡。 10、假諸人而后見也。、假諸人而后見也。 11、其將歸見其親也，余故、其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。道為學(xué)之難以告之。12、援疑質(zhì)理、援疑質(zhì)理 13、卒獲有所聞、卒獲有所聞14、未有問而不告，求而、未有問而不告，求而不得者也不得者也15、撰長書以

38、為贄、撰長書以為贄16、言和而色夷、言和而色夷古今異義古今異義熱水熱水媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 跑跑走走送之送之 快步走快步走嘗嘗趨趨百里外百里外有時有時或或遇其叱咄遇其叱咄 最終最終卒卒獲有所聞獲有所聞 贈送贈送父母歲有裘葛之父母歲有裘葛之遺遺 古義古義今義今義湯湯走走趨趨或或卒卒遺遺菜湯菜湯行走行走趨勢趨勢或者或者士兵士兵遺失遺失1、無從致書以觀。每假借、無從致書以觀。每假借于藏書之家。于藏書之家。 2、益慕圣賢之道。、益慕圣賢之道。 3、又患無碩師名人與游。、又患無碩師名人與游。 4、俟其欣悅，則又請焉。、俟其欣悅，則又請焉。5、當(dāng)余之從師也，負篋曳、當(dāng)余之從師也，負篋曳屣。屣。 6、至

39、舍，四支僵勁不能、至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。擁覆，久而乃和。 7、同舍生皆被綺繡。、同舍生皆被綺繡。 8、假諸人而后見也。、假諸人而后見也。 9、其將歸見其親也，余、其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。故道為學(xué)之難以告之。13、卒獲有所聞、卒獲有所聞14、未有問而不告，求而、未有問而不告，求而不得者也不得者也15、撰長書以為贄、撰長書以為贄16、言和而色夷、言和而色夷我年幼時就愛學(xué)習(xí)。我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因為家因為家里窮，無法買書來讀，常向里窮，無法買書來讀，常向有藏書的人家去借，（借來）有藏書的人家去借，（借來）就親手抄錄，計算著約定的就親

40、手抄錄，計算著約定的日期（按時）歸還。日期（按時）歸還。（有時）（有時）天氣很寒冷，硯池中的水凍天氣很寒冷，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。我仍不懈怠。抄完后，趕快送還書，抄完后，趕快送還書，不敢稍稍超過約定的期不敢稍稍超過約定的期限。限。因此人們大多愿意因此人們大多愿意把書借給我，我于是能把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。夠讀到各種各樣的書籍。 已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說，已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)識淵博的老師、名又擔(dān)心沒有學(xué)識淵博的老師、名人和他們交游，人和他們交游，曾跑到百里之外，曾跑到百里之外，手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請教。前手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請教。前輩道德高，名望大，學(xué)生擠滿了輩道德高，名望大，學(xué)生擠滿了他的房間，但他并沒有把言辭和他的房間，但他并沒有把言辭和態(tài)度放委婉些，把臉色放溫和些。態(tài)度放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳尊敬地詢問道理，低身側(cè)耳尊敬地向他請教；有