（參考）《六國(guó)論》學(xué)案(二、三、四)

1、課題：六國(guó)論 第 2、3、4課時(shí)專業(yè)科：年級(jí)：高二科目：語(yǔ)文班級(jí)：設(shè)計(jì)人：審核：任課教師：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容具體分析每一段課文，學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)用對(duì)比方法逐層論證的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)用對(duì)比方法逐層論證的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)論證的方法學(xué)習(xí)流程一、練習(xí)反饋：找出下列詞類的活用現(xiàn)象：（1）日割月削 （2）小則獲邑，大則得城（3）義不賂秦 （4）以事秦之心禮天下之奇才 （5）不能獨(dú)完 （6）李牧連卻之 二、自學(xué)討論：關(guān)于段落層次的劃分提示及練習(xí)： 方法提示：議論文一般有引論、本論、結(jié)論三部分，也就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三部分，引論提出所要論證的中心論點(diǎn)或中心問(wèn)題，以引起讀者注意；

2、本論是分析問(wèn)題的論證部分，在文章中占重要地位；結(jié)論是在分析問(wèn)題基礎(chǔ)上解決的部分：或歸納論點(diǎn)，或總結(jié)全文，或明確任務(wù)、提出辦法等。給議論文劃分段落一般可按上述三個(gè)部分進(jìn)行。 根據(jù)上面介紹，參看課文“預(yù)習(xí)提示”，閱讀課文，看看本文5個(gè)小段可劃分的三個(gè)部分，是下面的哪一種？A./ B./C./ D./第一部分，提出論點(diǎn)，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點(diǎn)。 第二部分，以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。 第三部分，總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫作目的。 三、文本探究：1、研讀第一段 全文的中心論點(diǎn)是什么？ 本部分從幾個(gè)方面論述這一中心論點(diǎn)的？ 第一自然段在全文中的

3、作用是什么2、研讀第二段 課文沒(méi)有注釋而學(xué)生容易理解錯(cuò)的文言詞。如：“諸侯之所亡”的“亡”（ ）與后文“燕雖小國(guó)而后亡”的“亡”（ ）不同。 用一句話概括第2自然段的中心意思？ 本段怎樣論述賂秦的危害？主要運(yùn)用了什么論證方法？ 本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？ 3、研習(xí)第三段本段承上文中心論點(diǎn)的第二分論點(diǎn)展開(kāi)論述。整理運(yùn)用 論證法，分析了“不賂者”齊、燕、趙亡國(guó)的原因，進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)。讀本段課文，應(yīng)注意思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：本段的“不賂者”指哪三國(guó)？由此可知，上段的“賂者”指的是哪些諸侯國(guó)。第三段中哪一句話能夠概括齊國(guó)滅亡的原因？ 試比較燕趙兩國(guó)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 整

4、理在分別寫齊和燕趙時(shí)，對(duì)這兩種情況使用了不同感情色彩的詞。請(qǐng)從課文中挑出幾個(gè)代表性的詞句加以體味，說(shuō)說(shuō)整理對(duì)齊的態(tài)度是什么？對(duì)燕趙的態(tài)度又是什么？然后朗讀課文，力求把這兩種不同情感色彩表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)找出第一段中與本段意思吻合的一句話。 最后一句話在全文中有什么作用？ 4、研讀第四、五段 第四自然段是怎樣展開(kāi)論述的？ 第五自然段最后一句語(yǔ)帶雙關(guān)，請(qǐng)說(shuō)明其含義。 5、論證方法請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)文章中運(yùn)用了哪些論證方法？四、課文總結(jié)：文章在一個(gè)“賂”字上，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)論述，論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來(lái)相提并論呢？因?yàn)檎碚业揭粋€(gè)切入口歷史與現(xiàn)實(shí)的共同點(diǎn)，六國(guó)與北宋皆是采取屈辱求和

5、的對(duì)外的策略。本文以借古諷今的手法，運(yùn)用對(duì)比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法，充分論證了六國(guó)破亡的原因，勸諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，以六國(guó)為借鑒，對(duì)遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵六國(guó)論行文縱橫恣肆，氣勢(shì)逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)勁，富有表現(xiàn)力。 板書(shū)：五、鞏固檢測(cè)：（一)、選擇題： 1. 下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)不正確的一項(xiàng)是： （ B ）A蘇洵，字明允，號(hào)老泉，唐宋八大家之一。 B蘇洵的嘉佑集之“嘉佑”二字取自蘇洵的書(shū)齋名。 C六國(guó)論的中心句是“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 2、下列句中加點(diǎn)字的注音，全正確的一項(xiàng)是 ：（ BC ） 弊在賂秦(lu) 率賂秦耶

6、(shuài) 思厥先祖父(jué) 暴霜露(bù) 洎牧以讒誅(jì) 日削月割(xu) A、 B、 C、 D、 3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 ：（ A ） A、蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。 蓋：大概。 B、故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。 判：確定。 C、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。 速：招致。 D、洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。 洎：及、等到。 （二）、填空題： 1、分別解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義：  與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍    古義：_今義_  思厥先祖父  

7、;              古義：_今義_  至于顛覆                  古義：_今義_  可謂智力孤危           

8、60;  古義：_今義_ 而從六國(guó)破亡之故事        古義：_今義_2、中國(guó)文學(xué)史上往往有作家并稱的現(xiàn)象，如“三曹”是指_、_、_；“初唐四杰”是指_、_、_、_；“唐宋八大家”是指_，_，_、_、_、_、_、_。“三蘇”是指 _、_、_；“元曲四大家”是指_、_、_、_。 （三）閱讀下面一段選文：       秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則

9、秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?1、與“至于顛覆，理固宜然”的“理”字含義和用法相同的一句是： （ B ）   A、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃    B、則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較    C、不以木為之

10、者，文理有疏密    D、我知種樹(shù)而已，理， 非吾業(yè)也 2、本段層次切分正確的一項(xiàng)是： （ A ）    A、/           B、/    C、/           D、/ 3、對(duì)本段內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是：（ D ）  A、通過(guò)諸侯割地賂秦而造成雙方土地消長(zhǎng)的鮮明對(duì)比，證明了“賂”的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的損失。  B、割地賂秦不但不可能換來(lái)和平保全自己，反而助長(zhǎng)了秦的侵略野心和實(shí)力，造成顛覆的下場(chǎng)。  C、將賂秦比作“抱