《文化差異》教學(xué)案

1、 文化差異 教學(xué)案學(xué) 科英語(yǔ)學(xué) 校鎮(zhèn)江中學(xué)教 者艾曉晴班 級(jí)高二（9）課 題文化差異課 型閱讀課地 點(diǎn)高二（9）時(shí) 間20105課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）本課是牛津英語(yǔ)第六模塊第三單元的Reading部分，本閱讀材料是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)聊天室的對(duì)話，三個(gè)分別來(lái)自中國(guó)、文萊、英國(guó)的學(xué)生在談?wù)摳鲊?guó)之間的文化差異問(wèn)題。通過(guò)該板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲取一些關(guān)于不同國(guó)家之間的文化差異的信息，在獲取文化信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生將具備一定的文化意識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)同本國(guó)文化、尊重異國(guó)文化，獲取一定的跨文化交際的技能，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用新的閱讀策略，即通過(guò)理解文中列舉事例來(lái)理解文中的概念、理論、思想

2、、觀點(diǎn)，并將這種策略運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而培養(yǎng)和提高自身的閱讀能力。而語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、跨文化交際能力、學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力正是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，也是牛津教材的宗旨所在。問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題: 1、Each group reports your materials about cultural differences between China and America. 2、Read the dialogue quickly and tick the topics mentioned in the passage 3、Read the dialogue quickly and ti

3、ck the topics mentioned in the passage. 4、Read the dialogue carefully and try to get some detailed information about the above mentioned topics .教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲取一些關(guān)于不同國(guó)家之間的文化差異的信息，在獲取文化信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生將具備一定的文化意識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)同本國(guó)文化、尊重異國(guó)文化，獲取一定的跨文化交際的技能，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用新的閱讀策略，即通過(guò)理解文中列舉事例來(lái)理解文中的概念、理論、思想、觀點(diǎn)，并將

4、這種策略運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而培養(yǎng)和提高自身的閱讀能力。知識(shí)目標(biāo)：獲取英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，積累文化知識(shí)，了解異國(guó)的文化習(xí)俗及本國(guó)和異國(guó)之間的文化差異。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)比較本國(guó)文化和異國(guó)文化的異同，提高文化敏感性和跨文化交際能力。學(xué)會(huì)利用文中事例來(lái)理解文中的思想、觀點(diǎn)和所傳達(dá)的信息。同時(shí)，在各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也提升了自身的合作探究的能力。情感目標(biāo)：形成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。形成建立在對(duì)本國(guó)文化深刻理解與認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)異國(guó)文化認(rèn)同和尊重的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生如何運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣以文化的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。教學(xué)方法：1. 活動(dòng)教

5、學(xué)法：在此節(jié)課中，我采用了活動(dòng)教學(xué)法。根據(jù)1998年澳大利亞ALL Guidelines( Scarino Angela, etal, 1998)一書所述，宏觀的活動(dòng)教學(xué)法認(rèn)為“活動(dòng)”是聯(lián)結(jié)教學(xué)大綱與課堂教學(xué)的紐帶，教師必須把活動(dòng)作為教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。2、我在教學(xué)中將淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。3、小組合作探究學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并

6、在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策路。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的集體的凝聚力，形成積極的課堂氣勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從學(xué)科或生活的問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究性活動(dòng)，以獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)實(shí)際能力，獲得情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。4、情感教學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的運(yùn)用。要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，當(dāng)然也不能單純的追求快樂(lè)而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。所需設(shè)備：電腦多媒體輔助設(shè)備、網(wǎng)路資源、黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受西方文化。這一步驟之前，教師

7、課前把學(xué)生分成了四組，要求每組準(zhǔn)備有關(guān)文化方面的匯報(bào)演出。教師在表演過(guò)程中給予了必要的肯定和指導(dǎo)。二、閱讀熱身，快速尋找信息。觀察學(xué)生閱讀情況，核對(duì)答案。三、仔細(xì)閱讀，深入了解西方文化習(xí)俗。觀察學(xué)生閱讀速度和閱讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文理解有障礙的地方，協(xié)調(diào)課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)并隨時(shí)準(zhǔn)備處理一些偶發(fā)事件。四、分組討論，探討中西方文化異同。Play the video and explain some difficulties 回答學(xué)生問(wèn)題，處理偶發(fā)事件。五、回歸整體，滲透寫法。Write a short passage about cultural differ

8、ences among the countries mentioned in the text.在教師的指導(dǎo)下，四個(gè)小組的報(bào)告形式多樣，生動(dòng)活潑。有兩人表演問(wèn)候方式，讓其余同學(xué)猜出國(guó)家名；有小組自己制作的PowerPoint 課件介紹各國(guó)的不同的節(jié)日；還有English idioms 的中文翻譯比賽等。使得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)外國(guó)文化充滿了熱情，自然導(dǎo)入了新課主題。學(xué)生迅速閱讀對(duì)話，挑出文中所涉及到的話題。學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，每組針對(duì)課文內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題并寫在紙上。同時(shí)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，尋找重要信息并準(zhǔn)備回答問(wèn)題。學(xué)生主持人搜集學(xué)生寫有問(wèn)題的紙條并反向放入盒中，然后組織以組為單位的競(jìng)猜活動(dòng)。學(xué)生以搶

9、答的方式抽取問(wèn)題并回答。Watch a video and discuss the difference between Chinese wedding and western wedding.Write a short passage about cultural differences among the countries mentioned in the text.通過(guò)對(duì)不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣的對(duì)比，從而引出本課話題：在幾個(gè)不同的國(guó)家，節(jié)日、婚宴、日常生活習(xí)慣有哪些不同呢？設(shè)計(jì)目的重在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各國(guó)間的一些文化差異。本設(shè)計(jì)采用情景教學(xué)法，學(xué)生利用事先做好的道具及簡(jiǎn)潔的節(jié)日服裝，把游戲表演

10、出來(lái)，在此過(guò)程中學(xué)生親身體驗(yàn)了西方人的節(jié)日。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。本設(shè)計(jì)也采用了探究合作的學(xué)習(xí)策略，教育心理學(xué)認(rèn)為：合作是指集體中不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)。促使某種既有利于自己，又有利于他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生們?cè)谡n前準(zhǔn)備的過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)尋找自己所需要的信息，并對(duì)信息進(jìn)行了有效的整合，在此過(guò)程中，學(xué)生的自主探究能力得到培養(yǎng)。在表演環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備中，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了分工合作。本設(shè)計(jì)采用情感策略和交際策略。該年齡段的孩子表現(xiàn)欲和好勝心都很強(qiáng)，因此對(duì)該種活動(dòng)非常樂(lè)意參與，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性因此

11、得以激發(fā)。同時(shí)，在匯報(bào)成果的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情境選擇得體的語(yǔ)言和表達(dá)方式，交際能力也得以發(fā)展。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手收集材料的能力，又激發(fā)了參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意該過(guò)程采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)快速閱讀提取文章中幾個(gè)重要信息點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣。在尋找信息的過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了用跳讀，尋讀的方式尋找有效信息而不是逐句閱讀。同時(shí)該過(guò)程采用快速限時(shí)閱讀的方法，把閱讀課文作為整體來(lái)處理，檢查學(xué)生對(duì)課文中的事實(shí)的表層理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀技能。本環(huán)節(jié)難度不高，即便學(xué)困生也能完成此任務(wù)。成功給人以最大的滿足，產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該過(guò)程突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。采用任

12、務(wù)型、自主探究的學(xué)習(xí)方式和合作的學(xué)習(xí)方式。在閱讀過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章中的疑難點(diǎn)并通過(guò)合作交流來(lái)解決疑難點(diǎn)。這不僅使學(xué)生得到能力上的鍛煉而且也漸漸地使學(xué)生自己形成一種主動(dòng)思考的習(xí)慣。課堂教學(xué)中融入游戲競(jìng)賽的活動(dòng)方法，生動(dòng)活潑，能從最大限度上激發(fā)學(xué)生的熱情和積極融入課堂的參與意識(shí)。該過(guò)程也采用了情感交際策略，通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì)；，這樣就避免了通常上課時(shí)，學(xué)生聽課感到乏味的現(xiàn)象。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，取得了事半功倍的顯著效果。通過(guò)討論上述學(xué)生感興趣的話題，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，調(diào)動(dòng)積極的情感因素，讓他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)文化差異，使課堂達(dá)到高潮。人人都有均等參與的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把教學(xué)活動(dòng)變成了真正的交際活動(dòng)，并將課堂活動(dòng)推向高潮。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生之間的彼此交流，相互啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)，學(xué)生從獲得知識(shí)過(guò)渡到對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變淺層次的參與為深層次的參與。通過(guò)交際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正錯(cuò)誤，得到提高。伙伴間融洽的氣氛使相互間的糾錯(cuò)容易接受，免卻了學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生