荷塘舊事導(dǎo)學(xué)案

1、荷塘舊事導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“浮光躍金、不可名狀、攫住、憨直”等詞語在文中的意思。2、理清文脈，整體感知課文。3、學(xué)習(xí)“寫景”部分，體會(huì)作者運(yùn)用比喻描寫景物的方法，品讀寫景部分。4、熱情參與，踴躍展示；廣泛閱讀，開闊視野?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】1先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案。2規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。3查找資料，搜集有關(guān)描寫“荷花”的名詩詞。【自主學(xué)習(xí)案】一朗讀指導(dǎo)讀音正確 ，聲音洪亮。讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。二知識鏈接作者朱自清（18981948）字佩弦,號秋實(shí)，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、

2、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文背影、荷塘月色綠春等；有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。 三基礎(chǔ)積累1、2、3題見配套練習(xí)1、2、3題。4、我覺得以下生字該注意（包括多音字、同音字、形近字等寫在下面）5以下詞語我理解：浮光躍金：不可名狀：攫住： 憨直：淳樸： 留戀：6題見配套練習(xí)側(cè)第4題。【課堂探究案】1 文章主要寫了什么內(nèi)容？請用文中的一句話概括。并結(jié)合課題說說你對這句話的簡單理解。（學(xué)習(xí)方法：認(rèn)真默讀課文，

3、做好標(biāo)記。）2 這個(gè)荷塘給你的感覺是什么樣的？作者是怎樣把童年那美麗的荷塘展現(xiàn)在我們面前的？（認(rèn)真讀“ 寫景”部分，找出關(guān)鍵的詞句，畫出來分析、朗讀體會(huì)。）3.眼前這么美麗的荷塘，使你能夠想起那句詩？你能用一句成語概括這荷塘的美麗嗎？【課后訓(xùn)練案】1、同一地點(diǎn)，不同時(shí)間有不同的魅力，選擇你喜歡的一段讀一讀，背一背，比一比。2、學(xué)以致用。寫你喜歡的一處景物（別忘了：用上比喻、顏色的描寫，能讓你筆下的景更美?。菊n后總結(jié)】1學(xué)習(xí)收獲： 3 我的反思：美文賞析：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜(nio,nu&

4、#243;)地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫（mio,máng）的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈(mò)的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。 節(jié)選朱自清荷塘月色  第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)用加小標(biāo)題的方法理清文章寫作思路。2、抓住對人物的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物性格特征。3、整體感悟文本，知道景物描寫的作用，體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸

5、的愛的思想感情。4、熱情參與，踴躍展示；廣泛閱讀，開闊視野?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】熟讀課文，規(guī)范書寫，認(rèn)真、限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。【復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】1 背誦“寫景”部分。2 寫出文中寫景的比喻句，并說說把什么比作什么。【課堂探究案】【研讀探討·拓展遷移】1文章除了寫景，還寫了事，那么，作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)合適的小標(biāo)題。 2、 你覺得水中的游戲有趣嗎？那些詞句生動(dòng)傳神地把水中游戲場面展現(xiàn)在我們面前的？從游戲中你能體會(huì)到這是怎樣一群孩子？（找出作者所用的細(xì)節(jié)描寫體會(huì)）3、 你覺得文中的“寫景”部分多余嗎？為什么？4、 課文第五自然段在文中起了什么作用？5、談?wù)勀銓Α?/p>

6、我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。”這句話的理解。 秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)體會(huì)并理解母親和兒女之間深沉的愛。導(dǎo)學(xué)過程一、用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（一）內(nèi)容：描寫雙腿癱瘓的兒子在母愛的精神感召下，終于從消沉絕望中重新振作起來。（二）歌頌了母愛的偉大。二、（一）第段的故事發(fā)生在什么季節(jié)？是根據(jù)哪些語句知道的？季節(jié)：春天 根據(jù)：北歸的雁陣；聽說北海的花兒都開了。（二）第段的“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”句中的“無?！笔鞘裁匆馑迹勘径沃凶钅鼙憩F(xiàn)“我”“無?！钡膬蓚€(gè)詞是什么？ 6、無常：變化不定。照應(yīng)的詞語：突然；猛地。（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。

7、1默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？母親“我”第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時(shí)候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活2作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望） “要好好兒活” （再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親 結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。3通過讀課文，你能填寫出：“母親愛_花_，更愛_雙腿癱瘓的兒子_”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從

8、我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！薄澳赣H進(jìn)來了，擋在窗前央求般的神色?！?“央求喜出望外 高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起” 母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”三、（一）再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）1一組對比性的動(dòng)詞：“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著母親：躲出去 聽我的動(dòng)靜 進(jìn)來 撲過來 抓住 忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定

9、的鼓勵(lì)兒子。2一組重疊詞： 悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。3一組否定含義的詞： “不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。4一組飽含深情的話語： A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒

10、活”B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。（二）精段閱讀：（第2段） 1母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。2分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。 我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！” 母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂 母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體

11、會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；3如何理解“她又悄悄地出去了”？ 三次明確：（1）出現(xiàn)在“我”發(fā)脾氣時(shí)，這是讓讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜；（2）出現(xiàn)在“當(dāng)一切恢復(fù)沉靜時(shí)”，母親繼續(xù)照顧、安慰、鼓勵(lì)“我”；（3）出現(xiàn)在母親不小心提及敏感話題時(shí)，為了中斷敏感話題，避免刺激“我”。母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我

12、”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。1.文章結(jié)尾處寫“我懂得母親沒有說完的話”，請補(bǔ)出“母親沒有說完的話”的內(nèi)容。答:人要好好兒活，生活本身是美好的，像秋天菊花開放的那樣多姿多彩。2文章結(jié)尾描寫“我”“觀賞”“爛漫”的菊花，這樣寫有什么作用？答：既照應(yīng)前文母親“帶”“我”去看菊花，又深化了主題：從菊花中得到啟事，人要好好的活。 課題 野草課型預(yù)習(xí)+展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義。2、 結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。重難點(diǎn)1、理解重點(diǎn)詞語的含義，學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)而上的精神

13、。2、結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)安排共一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程溫馨提示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。2、理解文章主要內(nèi)容。3.搜集有關(guān)“生命力”的故事。二、自主預(yù)習(xí) 1、自由讀文，我發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字有 2、易寫錯(cuò)的字詞有 3、易讀錯(cuò)的字 4、我能正確讀寫“超越、堅(jiān)韌、韌性、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸、掀翻、彈性、磨煉、傲然”。等詞語，并知道他們的含義。 5、我要結(jié)合課題，想想：課文講了有關(guān)野草的哪些內(nèi)容？野草有何特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?認(rèn)真讀，養(yǎng)成好習(xí)慣，把語文基本功打扎實(shí)。和他人交流時(shí)注意傾聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。課內(nèi)1、讀完課文，小草

14、給你留下了什么印象，分別是從課文的那些句子中體會(huì)到的？文中用了三個(gè)動(dòng)詞具體說明，分別是什么？探究（15分鐘）2、作者只是寫小草嗎？他寫這篇文章還有其他深意嗎？（結(jié)合資料體會(huì)）拓展延伸將你課前搜集的故事講給組內(nèi)同學(xué)聽達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）訓(xùn)練案：在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 1.（ ）生命存在，這種力（ ）要顯現(xiàn)。 2. （ ）上面的石塊如何重，它（ ）能頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。 3. （ ）這種堅(jiān)韌的草，（ ）可以傲然的對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑？提高案： 從野草身上你得到了什么啟發(fā)？獨(dú)立完成資料鏈接夏衍（1900-1995）：文學(xué)家、文藝評論家。國務(wù)院授予“國家有杰出貢獻(xiàn)的電影藝術(shù)家”榮譽(yù)稱

15、號。野草一文寫于抗日戰(zhàn)爭最艱難的時(shí)期。1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持救亡日報(bào)編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的散文野草。它鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，它對激發(fā)人民抗日的信心和斗志，發(fā)揮了重要作用。課后反思1、這節(jié)課我的收獲是： 2、 這節(jié)課我的不足是（課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、小

16、組合作等方面）：3、 我努力的方向是（課后如何改進(jìn)不足）：春望導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解春望這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩。2學(xué)習(xí)春望深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。 掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法.【學(xué)習(xí)課時(shí)】 一課時(shí)【知識鏈接】一解釋文題及創(chuàng)作背景：作者杜甫（712770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危

17、投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠(yuǎn)望，山河依舊然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國憂民之情的五言律詩春望。 【課前預(yù)習(xí)】1字詞正音抵（d） 搔（so）渾（hún） 簪（zn） 勝（shng） 2 朗讀課文。讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩歌聲韻美。3課文題目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？【合作探究】1說出詩歌每聯(lián)描寫的事物。答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）2. 概括全詩思想感情 用“通過表達(dá)”這個(gè)概括中心思想的句式，概括本詩的思想感情.【

18、課后鞏固】一本詩將眼前景、胸中情融為一體。請談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感。答案：抒發(fā)作者（憂國憂民/憂國思家）的感情 二根據(jù)課文內(nèi)容填空1用襯托手法寫由于國破家亡，使人極度悲傷變得更加蒼老的詩句是 ， 。 答案：白頭搔更短，渾欲不勝簪。2表達(dá)思念親人的句子是 ， 。答案：烽火連三月，家書抵萬金。3、望中所見，寫長安城破敗蕭條的景象，看到國破家亡之后十分悲痛的情懷，山河依舊而國事已非。這句是 ， 。答案：國破山河在，城春草木深4、寫花寫鳥且是古今傳唱的傷時(shí)警句是：答案：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心竊讀記導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字、生詞。2抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書

19、的熱愛，對求知的渴望。（三維目標(biāo)怎么體現(xiàn)）                      第一課時(shí)（本節(jié)課的目標(biāo)）一、知識鏈接。原名林含英，小名英子，父親是一個(gè)教書先生，她生長的環(huán)境是一個(gè)知識分子家庭，在北京度過的25年時(shí)間，被林海音稱作“金色年代”，影響了她的文學(xué)創(chuàng)作，她的作品中具有濃厚的老北京味。她將北京的生活點(diǎn)滴寫成城南舊事一書，整本書的基調(diào)：“淡淡的哀愁，沉沉的相思?！鄙畹?/p>

20、讀者喜愛，被譯成多種文字。該書后來拍成電影，也改編成兒童繪本。二、解決字詞。（我可是讀書小能手喲!） 1.朗讀課文，根據(jù)課后生字表在文中劃出生字和詞語，讀一讀。2給下列加點(diǎn)的字注音或是根據(jù)拼音寫漢字。理解下列詞語的意思，寫在文中的詞語下面。(我還會(huì)用其中的詞語寫話呢！) 知趣： 白日夢： 貪婪： 竊讀： 依依不舍：                      

21、                                                  4查查字典，“竊”有幾種解釋？你覺得在課題里應(yīng)該取哪一種？三、讀文回答問題。(要有感情喲!這可難不倒我！) 1、默讀，概括主要內(nèi)容：  2、從文中劃出作者竊讀的滋味。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 聯(lián)系生活實(shí)際理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。 2找出描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，仔細(xì)品味這樣寫的好處，并抄寫下來。 3. 通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活