《蘇武傳》(教師版)導(dǎo)學(xué)案

1、20132014學(xué)年度第二學(xué)期高一語文必修4導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：001班級(jí):姓名:學(xué)習(xí)小組:層級(jí)編碼:組內(nèi)評(píng)價(jià):教師評(píng)價(jià):7主備人：劉粉娟 審核:包科領(lǐng)導(dǎo):使用時(shí)間：2014年6月蘇武傳導(dǎo)學(xué)案別/其官屬?；莸?各置他所掘野鼠/去（j J草實(shí)/而食之武與李陵/俱為侍中大臣亡（wu）罪夷滅者/數(shù)十家，安危/不可知，子卿/尚復(fù)誰為乎?后/漢使/復(fù)至匈奴，?；?請(qǐng)其守者與俱第一課時(shí)同桌間討論，劃分層次，概括層意。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解班固以及漢書的相關(guān)知識(shí)；2、梳理課文，歸納文言知識(shí)；3、了解故事發(fā)生的背景，把握作品的主要內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)。【知識(shí)線索】1、作者簡介： 班固（3292），我國東漢著名史學(xué)家、文

2、學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的史記后傳基礎(chǔ)上撰寫漢書 因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史， 后遷校書郎。班固 潛精積思二十余年”，終完成漢書寫作。2 .簡介漢書:漢書是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實(shí)。漢書體例上全承史記，只是改書”為志”，取消世家”并入列傳”，全書有十二紀(jì)、七十列 傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。漢書是繼史記之后我國古代又一部重要史

3、書。3、蘇武出使背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代， 漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后， 轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁 機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好?！局R(shí)建構(gòu)】1、課前做好充分預(yù)習(xí)（1）聽讀課文，標(biāo)出注音；（2）了解課文講了一個(gè)什么故事，2、校正字音稍遷至栘中廄（ji U）監(jiān)；以狀語（yu ）武；后隨浞野侯沒（ mo ）胡中；置煴（y un ）火，覆武其上故使陵來說（shu 1）足下； （11）子卿尚復(fù)誰為（ wei ）乎。【

4、合作探究】一、標(biāo)出段落，自由朗讀課文，注意下列句子的斷句能大致復(fù)述基本情節(jié)。數(shù)（shuo ）通使相窺（既至匈奴，置幣遺（wei陰相與謀，劫單于母閼氏（擁眾數(shù)萬，馬畜（chu）何以汝為（wei ）見；ku 1）觀；）單于；y a nzh 1 歸漢; 彌山；'C） C1-2）武身世，出使背景仁3-4）扣留自殺一義不竇辱（5）衛(wèi)律勸牟 恐嚇一威武不屈 利誘一富貴不淫.堅(jiān)守氣節(jié)（6）艱苦環(huán)±覓逼迫一苗賤不移<7-8）李陵勸降一不動(dòng)私情k （三）C9-10）匈奴和親，蘇武得返本文作者采用寫人物傳記經(jīng)常運(yùn)用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，還運(yùn)用插敘，依時(shí)間的先后進(jìn) 行敘述，脈絡(luò)清

5、晰，故事完整。(1)朗讀1-2段，注意以下重點(diǎn)詞句1、武字子卿，少以父任2、漢天子我丈人行也3、盡歸漢使路充國等4、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者5、置幣遺單于幣：6、 會(huì)緱王與長水虞常等謀反（于）匈奴中7、以貨物與常以：8、其一人夜亡夜：以：介詞，表原因 丈人：對(duì)男子長輩的尊稱 歸：使動(dòng)用法，使，歸以：以,，身份用作禮物的玉、馬、皮、 會(huì)：剛好把，給貨物：財(cái)物,在夜里，名詞作狀語（判斷句）（定語后置句） 帛等；遺：贈(zèng)送（狀語后置句） 古今異義亡：逃跑乃遣武/以中郎將/使持節(jié)/送匈奴使留在漢者 陰/相與謀/劫單于母閼氏/歸漢 虞常等七十余人/欲發(fā)，其一人/夜亡 自抱持/武會(huì)/緱王與長水虞

6、常等/謀反（于）匈奴中。 常/能為漢/伏弩射殺之單于使衛(wèi)律/召武受辭（衛(wèi)）律知/武終不可脅9、虞常生得生得：被活捉從第一二段，我們可以看出，蘇武出使匈奴的政治環(huán)境怎樣？明確：文章一開始寫道：“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、奴使來，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境，同時(shí)交代了匈奴 盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是因?yàn)椤扒翼L侯單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計(jì)，并非真心和好。所以 當(dāng)漢武帝派蘇武護(hù)送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時(shí)，“單于益驕”，這也是后來單于悍然扣留蘇武一行的原因。而匈奴內(nèi)部也矛盾紛紛，緱王、虞常已經(jīng)跟隨衛(wèi)律投降的人“項(xiàng)羽謀劫

7、單于母閼氏”武等人卷入匈奴內(nèi)部政治紛爭，這為單于扣留蘇武一行又提供了借口。四、朗讀3-4段，注意以下重點(diǎn)詞句加；（1） 1、恐前語發(fā)，以狀語武2、事如此，此必及我。3、見犯乃死，重負(fù)國。路充國等，前后十余輩。匈，結(jié)果失敗，將蘇4、即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。5、輿歸營6、單于壯其節(jié)語O :話 語第：告訴及：連累乃：才；重：更加；負(fù)：對(duì)不起（被動(dòng)句，“見”表被動(dòng)） 假使降：使動(dòng)用法，使”投降用車子送，名詞作動(dòng)詞 以,，為壯，意動(dòng)用法即:輿:壯:（2）此部分，蘇武兩度試圖自殺，通過他的語言，可以看出蘇武是個(gè)什么樣的人物形象？ 明確：蘇武以死報(bào)國的行動(dòng)，刻畫了他剛烈難犯、義不受辱的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。蘇武是

8、將門之子，稟性剛烈, 視死如歸。他知道，自己是漢朝使臣，使臣受辱，就是國家受辱，所以當(dāng)他聽到張勝報(bào)告以后，立即說：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負(fù)國。”在嚴(yán)重關(guān)頭，不是考慮個(gè)人的得失，而是立即想到如何才能 不辜負(fù)國家的重托。“重負(fù)國”三字含意很深。不能預(yù)先發(fā)現(xiàn)和勸阻張勝所干的錯(cuò)事，一負(fù)國；馬上要受 到敵國的審訊，給國家丟臉，二負(fù)國。這是嚴(yán)于責(zé)己之意。C當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品，也許在兩年后，甚至五年以后就會(huì)被人遺忘得一干二凈。D.俄羅斯有發(fā)展遠(yuǎn)東的計(jì)劃，中國有振興東北的戰(zhàn)略，如果有效對(duì)接，可能實(shí)現(xiàn)雙贏，不過目前還只 是一種期待。五、安排四位同學(xué)，分角色朗讀，讀熟衛(wèi)律、李陵勸降部分。【隨堂檢

9、測】1、指出下列句中的通假字 不顧恩義，畔主背親 與旃毛并咽之 掘野鼠去草實(shí)而食之 空自苦亡人之地 法令亡常 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 武父子亡功德 信義安所見乎 因泣下霑衿，與武決去 前以降及物故2、指出下列句子中古今異義 臥起操持，節(jié)旄盡落。 皆為陛下所成就。 我丈人行也。 欲因此時(shí)降武。 獨(dú)有女弟二人 且陛下春秋高 武等實(shí)在 稍遷至栘中廄監(jiān) 既至匈奴，置幣遺單于 會(huì)緱王與長水虞常等謀反匈奴中【課堂小結(jié)】（畔：通（旃：通（去：通（亡：通（亡：通（亡：通（亡：通（見：通（霑，通叛”，背叛） 氈”，毛織品） 弆（j 0 ”，收藏） 無”， 無”， 無”， 無”， 現(xiàn)”，沒有） 沒有） 沒有） 沒有

10、） 顯現(xiàn)）沾”；衿，通 襟”，衣襟。決，通 訣”，訣別）（以：通已”，已經(jīng)）（古義：拿著；今義：料理、籌劃）（古義：提拔。今義：業(yè)績）（古義：老人、長輩。今義：岳父）（古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以）（古義：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟）（古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國時(shí)期或指季節(jié)） （古義：確實(shí)存在。今義：誠實(shí)、老實(shí)）（古義：漸漸。今義：稍微）（古義：送給。今義：丟失、落下）（古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會(huì)、集合）【每日一練】下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3 分）A.女性學(xué)者被稱為“美女學(xué)者”，我還聽過“美女主持”“美女政治家”的說法，估計(jì)沒被我漏舉的 還有不少。B.教育主管部門要求，各級(jí)各類學(xué)校

11、學(xué)生的生活用品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。參考答案：D （A多重否定不當(dāng)或說不合邏輯，去掉“沒”，或者把“漏舉”改為“列舉”。 品以及床上用品”大小概念并列不當(dāng)。C “也許在兩年后，甚至五年以后”遞進(jìn)不當(dāng)。）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】B “生活用第二課時(shí)朗讀課文，分段理解難點(diǎn)句子，提高文言文翻譯能力。2、積累文言常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。 【知識(shí)建構(gòu)】分層次朗讀課文，理解重難點(diǎn)句子，以及段落內(nèi)容。（朗讀形式教師自選） 一、朗讀第5段，注意以下重點(diǎn)詞句1、（1） 1、武益愈，單于使使曉武益愈：逐漸痊愈曉:2、會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武論：定罪因：趁3、本無謀無謀：沒有參加謀

12、劃4、擁眾數(shù)萬，馬畜彌山彌：滿（定語后置）5、空以身膏草野膏：名詞作動(dòng)詞，滋潤6、君因我降因：順著7、女為人臣子女：通“汝”8、畔王冃親，為降虜于蠻夷，何以女為見？畔：通“叛”（狀語后置、9、反欲斗兩主斗：使動(dòng)用法，使”爭斗10、頭縣北闕縣：通“懸”11、若知我不降明若：你（狀語后置）使動(dòng)，告知賓語前置）（2）匈奴對(duì)蘇武共有三次勸降，這是第一次，派出了衛(wèi)律。衛(wèi)律的勸降有什么特點(diǎn)呢？明確：衛(wèi)律可謂軟硬兼施、方法用盡想迫使蘇武投降。他先是威逼蘇武，用殺雞儆猴的“劍斬虞?！?，結(jié)果嚇到了張勝，但嚇不倒蘇武。接著他“復(fù)舉劍擬之”，用死亡威脅蘇武投降，誰知“武不為動(dòng)”。衛(wèi)律見“威逼”不行，于是就“利誘”，

13、說自己“幸蒙大恩，賜號(hào)稱王。擁眾數(shù)萬，馬畜彌山”，“蘇君今日降，明日復(fù)然”，誰知蘇武不但不吃這一套，還義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律通敵叛國的可恥行徑。衛(wèi)律被蘇武正氣凜然 的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭激烈，場面緊張。二、朗讀第6段，注意以下重點(diǎn)詞句（1） 1、匈奴以為神2、羝乳乃得歸3、別其官屬?；莸龋髦盟?、掘野鼠去草實(shí)5、杖漢節(jié)牧羊6、檠弓弩以為：把”當(dāng)作 乳：名詞作動(dòng)詞， 別：隔離 去：通“弆” 杖：名詞作動(dòng)詞，生育乃：才他：別的手里拿著檠名詞做動(dòng)詞，校正7、武復(fù)窮歸厄：困苦(2)這一段寫的是匈奴對(duì)蘇武第二次招降，但是策略不同。面對(duì)著匈奴第二次招降，蘇武是怎樣面對(duì)的？ 表現(xiàn)出怎樣的人物形象？明確：

14、匈奴企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，他“臥嚙雪，與氈毛并咽之”，來維持生命，他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”，手握象征國家民族的漢節(jié)，在九死一生中維持著一個(gè)使者的使命。蘇武不可磨滅的 愛國精神再一次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。體現(xiàn)出崇高的愛國氣節(jié)。這時(shí)斗爭是相對(duì)緩和的，直接表現(xiàn)的是 蘇武與惡劣的自然環(huán)境的斗爭。三、朗讀7-8段，注意以下重點(diǎn)詞句(1) 1、武使匈奴明年明年：第二年2、不敢求武求：訪冋3、故使陵來說足下說：勸說4、空自苦亡之地，信義安所見？_亡：通“無”，“現(xiàn)”(賓語前置)5、扶輦下世除：臺(tái)階

15、6、子卿尚復(fù)誰為乎？尚：還(賓語前置)7、皆為陛下所成就成就：提拔8、兄弟親近親近：成為皇帝親近之臣(被動(dòng)句)9、子卿壹聽陵言壹：副詞，一定，務(wù)必10、自分已死久矣分：料定11、因泣下沾衿，與武決去衿：通“襟”，“訣”(2)這一段寫的是匈奴對(duì)蘇武第三次招降?？梢哉f匈奴為了勸降蘇武，招數(shù)用盡。這一次又有何高招呢？ 體現(xiàn)出李陵怎樣的內(nèi)心世界？明確：這一次匈奴派出了蘇武曾經(jīng)的故友李陵來勸降。這部分描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時(shí) 也刻畫了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛國之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其 內(nèi)心剖白真實(shí)感人。只是此處蘇武的斗爭對(duì)象是交情很深而今已是敵對(duì)陣營的故友，雙

16、方的心態(tài)都比較復(fù) 雜，而作者的描寫也很到位，是這部分最出彩之處。四、朗讀9-10段，注意以下重點(diǎn)詞句(1) 1、漢求武等求：尋求2、如惠語以讓單于讓：責(zé)備3、謝漢使曰：“武等實(shí)在。”謝：道歉實(shí)在：確實(shí)活著4、令漢且貰陵罪且：姑且貰：赦免5、使得奮大辱之積志奮：施展6、此陵宿昔之所不忘也宿：通“夙”昔：“夕”7、壹別長絕壹：通“一”8、為君將兮奮匈奴奮：奮戰(zhàn)9、士眾滅兮名已聵聵：通“頹”10、前以降及物故，凡隨武還者九人以：通“已”凡：共11、詔武奉一太牢謁武帝園廟詔：皇帝下令12、復(fù)終身復(fù)：免除徭役13、始以強(qiáng)壯出，及還始：當(dāng)初(2)這一部分介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。課文最后一句“留匈奴凡十九

17、歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡 白”，看似平實(shí)記述，細(xì)細(xì)品味卻包含著作者諸多感情。你怎樣理解？明確：人生不過百年，十九年何其太長！蘇武“強(qiáng)壯出”，出使時(shí)正當(dāng)壯年，及回歸故國時(shí)已是“須發(fā)盡白”，一生大好時(shí)光都在煎熬中過去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅(jiān)執(zhí)如此確實(shí)令人敬佩！ 幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，維護(hù)了國家尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，且榮歸故里，作者欣慰之 感也顯而易見?？梢哉f這句表達(dá)的是作者與讀者共同的心聲【隨堂檢測】 指出下列句子中的詞類活用A、意動(dòng)用法(1)單于壯其節(jié)(壯：形容詞的意動(dòng)用法，以 -為壯)(2 )誠甘樂之(樂：形容詞的意動(dòng)用法，以 -為樂)B、使動(dòng)用法(1)欲因

18、此時(shí)降武(降：使動(dòng)用法，使投降)(2)空以身膏草野(膏：使動(dòng)用法，使 肥沃)(3 )屈節(jié)辱命(屈、辱，都是形容詞的使動(dòng)用法,使屈,(4)反欲斗兩主(斗：使動(dòng)用法，使 爭斗)C、名詞活用(1)天雨雪(雨：名詞做動(dòng)詞，下)(2)羝乳乃得歸(乳：名詞做動(dòng)詞，生子)(3)杖漢節(jié)牧羊(杖：名詞做動(dòng)詞，拄著)(4)武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩(網(wǎng)、檠：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩)(5)惠等哭，輿歸營(輿：名詞做動(dòng)詞，抬)(6)陵與衛(wèi)律之罪，上通于天(上：名詞做狀語，向上)使辱)【課堂小結(jié)】【每日檢測】下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是(3 分)A. 美麗中國以歌舞為主，融入京劇演唱、茶藝表演、少林武術(shù)等元素，加上奇幻

19、的燈光，震撼的 音響，一幅美麗中國的大寫意，聲光舞影流溢著濃郁的中國情。B. 夢(mèng)在前方，路在腳下，青年要堅(jiān)定信念，珍惜韶華，在追求中國夢(mèng)的道路上放飛青春，以青春之我 建設(shè)“青春之國家”！C. 從汶川到蘆山，地震確實(shí)有能量剝奪太多本該鮮活滋潤的生命，但地震卻沒有能量剝奪站立在廢墟 上的那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)。D. 網(wǎng)友們紛紛撰寫微博，圍繞著“追星”的話題，或幽默，或自嘲，或“假正經(jīng)”一番，捧腹之后, 總有一種耐人尋味留在心中。參考答案：B（ A “一幅”前缺“構(gòu)成”之類。 C句式雜糅，“那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)”改為“那些依然堅(jiān)強(qiáng) 的生命”。D “一番”前缺“評(píng)論”之類的詞； “耐人尋味”是動(dòng)詞性詞組，“總有

20、一種耐人尋味留在心中 ” 的表達(dá)就不合適，可把“耐人尋味”改為“余味”。）第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。2、理解主題，感悟蘇武積極對(duì)待苦難的人生態(tài)度和不屈不撓的精神。【知識(shí)線索】蘇武牧羊歌詞欣賞蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶 未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜坐塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。蘇武留胡節(jié)不辱！轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢(mèng)，兩地誰 夢(mèng)誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。二十世紀(jì)初，中學(xué)教師蔣蔭堂先生看到國家風(fēng)雨飄搖、山河破碎的慘狀，滿懷激憤，寫下

21、了這首膾 炙人口、感人肺腑的歌，呼吁中華兒女堅(jiān)守民族氣節(jié)，精誠團(tuán)結(jié)，共赴國難。蘇武牧羊一經(jīng)傳出，短短幾年間就唱遍了大江南北。它曾經(jīng)是“察綏抗日同盟軍”早晚必唱的軍歌。在日本鬼子入侵我華夏神 州時(shí)，吉鴻昌將軍響應(yīng)中國共產(chǎn)黨的號(hào)召，堅(jiān)決反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，率部轉(zhuǎn)戰(zhàn)長城內(nèi)外，重創(chuàng)侵華日軍，極大地 振奮了民族精神。作為這支部隊(duì)的前敵總指揮，他非常喜愛這首歌，大敵當(dāng)前，他用蘇武的氣節(jié)激勵(lì)將 士們奮勇殺敵，保家衛(wèi)國?！局R(shí)建構(gòu)】全班一起自習(xí)研讀衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降這部分內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語1、文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么？明確：衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的

22、勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”， 面對(duì)威逼利誘,面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定，寧 死不屈，忠貞不渝?？芍^是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。2、 衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是文章的重頭戲，這部分主要是人物語言描寫。這些語言都表現(xiàn)了人物怎樣的個(gè)性和心理？明確：衛(wèi)律：傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐，是個(gè)賣國求榮的小人。他先是“威逼”蘇武，用殺死虞常的 行為企圖“殺雞儆猴”，結(jié)果嚇倒了張勝，卻嚇不倒蘇武。接著他又用死亡來威脅蘇武投降，誰知蘇武 毫無畏懼。衛(wèi)律見”威逼”不行，于是就“利誘”，想用榮華富貴來打動(dòng)蘇武的心，誰知蘇武不但不吃

23、這一套，還義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律通敵叛國的可恥行徑。衛(wèi)律惱羞成怒，悻悻離去。李陵：李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對(duì)漢朝還有感情，對(duì)自己叛國的行為也深感 羞愧，但他意志不夠堅(jiān)定，對(duì)國家不夠忠誠，因?yàn)橐患褐奖撑炎鎳犊啃倥?，而后又后悔不已，說 明這個(gè)人物的懦弱和意志的不堅(jiān)定。因此李陵對(duì)蘇武的勸說不像衛(wèi)律那樣威逼利誘，而是企圖以情動(dòng)人，用肺腑之言打動(dòng)蘇武。他先是說漢武帝年高而昏庸，蘇武的兄弟為國盡忠卻枉死，蘇武自己也已是妻離 子散，而后他又現(xiàn)身說法，敘述自己剛剛投降時(shí)的心情和調(diào)整過程。李陵企圖用自己的親身經(jīng)歷、肺腑 之言打動(dòng)蘇武，但蘇武卻始終忠貞如一，不為所動(dòng)。李陵見狀，慚愧不已，更加自

24、責(zé)于自己的背叛祖國的行為，痛哭而去。由此可見，李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈，只可惜，他由于自己意志不堅(jiān)已經(jīng)投 降了匈奴，鑄成大錯(cuò)，所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態(tài)中。李陵的矛盾、痛苦在蘇武歸漢之際表 現(xiàn)得最為淋漓盡致。他且飲且歌，且歌且舞，長歌當(dāng)哭，淚如雨下，蘇武十九年持節(jié)不屈的堅(jiān)貞讓他清 清楚楚地看到了自己叛國變節(jié)的可恥卑劣，羞愧悲痛之情無以復(fù)加。這就是李陵，一個(gè)矛盾痛苦的悲劇 人物。3、對(duì)于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同？蘇武：面對(duì)衛(wèi)律的威逼利誘，甚至是死亡的威脅，蘇武不但無所畏懼，而且對(duì)盛氣凌人的衛(wèi)律反唇 相譏，義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律的賣國行徑，并且指出

25、他居心叵測，暗地里想要漢與匈奴相斗，旁觀兩國災(zāi) 禍和損失的卑鄙行為，“多行不義必自斃”，使得衛(wèi)律的威風(fēng)一下子就沒了，灰溜溜地走掉了。在這場勸 說的斗爭中，蘇武取得了精神上的勝利。面對(duì)李陵切中要害的真摯勸說，蘇武的內(nèi)心也一定翻騰著情感的浪花，親人的慘死、妻離子散也 一定讓蘇武倍受痛苦的煎熬，但為國效命的信念終于戰(zhàn)勝了一切，蘇武向李陵再一次表明自己忠君愛國 至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。4、小結(jié)人物形象：不管是威逼利誘，死的威脅，還是肺腑之言的勸說，都打動(dòng)不了忠貞如一的蘇武，他實(shí)在是一個(gè)鐵 骨錚錚的硬漢子，愛國忠誠的真君子！我們可以說蘇武是中國堅(jiān)定的愛國知識(shí)分子“富貴不能淫，貧賤 不能移，威武

26、不能屈”精神的代表?！竞献魈骄俊?探究本文塑造人物的藝術(shù)手法一、詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排 詳：蘇武寧死不降、臥雪牧羊等 略：蘇武為於軒王賞識(shí)及牛羊被盜等這樣的詳略安排有什么作用？突出主題：突出蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強(qiáng)烈的愛國意識(shí)、二、個(gè)性化的語言以及動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物例如：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義”匈奴之禍從我始矣。 武曰：“武父子亡功德， 武曰：“自分已死久矣！ 復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)。武不應(yīng)。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，艱苦卓絕的斗爭精神。皆為陛下所成就，”愿勿復(fù)言。 王必欲降武，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前!節(jié)旄盡落。武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。三、從環(huán)境描寫入手刻畫人物蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁、在他