28課《皇帝的新裝》導學案

1、28 課 皇帝的新裝導學案一【學習目標】1 培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。2 理清故事情節(jié)。3 培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。4 了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。5 聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 二【學習重點】1、感知課文情節(jié)，品評人物形象。2、領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵和思想。3、培養(yǎng)學生敢說真話的良好品質(zhì)?！局R鏈接】1、走近作者安徒生（ 18051875），19 世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年 生活窮苦， 1835 年開始寫童話， 著名的童話有 丑小鴨、海的女兒 、賣火柴的小女孩 夜鶯、皇帝的新裝等。2、寫作背景皇帝的新裝寫于 1837年

2、。 18 世紀末 19 世紀初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于 北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。 拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候， 丹麥統(tǒng)治階級利用英法 矛盾， 以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易， 引起英國不滿， 英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊和 商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807 年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8 年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土， 耗盡了錢財，銀行倒閉， 農(nóng)村蕭條， 剛剛興起的小型工業(yè)也全部破 產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削， 過著饑寒交迫的貧困生活，而

3、封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實， 安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝 ，描述“新裝”的似有實無，把揭露 的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子， 并無情的嘲諷了貴族、 宮廷的丑惡行徑， 深刻的解剖了當 時社會的病狀。3、體裁介紹童話是兒童文學的一種， 它通過豐富的想像、 幻想和夸張來塑造形象、 反映生活， 對兒童進 行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹 木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕??！咀灾鲗W習】1、給下列加點的字注音或根據(jù)注音寫字。愚蠢（）御 p in（）更衣（ ） 陛下（ ） 2、你能

4、解釋下列詞語嗎？ 滑稽：呈報：滑 j i（） 頭銜 （ ） 稱職（ ） 滑稽（ ）陛 （ ）下h d（）人聽聞 隨聲附和（ ） 駭人聽聞（ ）精致：炫耀：賞賜 （ ）隨聲附和 （ ） 的確（ ） 爵士（ ）爵（）士賞賜（ ）御聘（ ）駭人聽聞：隨聲附和：不可救藥：3. 童話是? ?文學的一種形式，它通過豐富的、 、 和來塑造人物形象，反映社會生活，對 進行思想教育，語言 、 ，故 事情節(jié)往往 、引人入勝。4、列舉安徒生的四篇著名童話 、 、 、 。5、本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們 的 、的丑行。全文圍繞“”二字，以a“ 、 、和展新裝”為結(jié)構(gòu)告

5、訴我們：o5、指出下列句子的修辭方法。(1) 哎呀，美極了！真是美極了！ ( )(2) 難道我是不稱職的嗎？()(3) 他每一天每一點鐘都要換一套衣服。 ( )找出文中陌生的字，借助工具書掌握它的 音、形、義。6、分角色朗讀 ，邊讀邊想像故事情節(jié)。 【角色形象及語氣特征提示】(1) 旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。(2) 皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負。(3) 騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。(4) 老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(5) 誠實的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。(6) 騎士們：隨聲附和。(7) 典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。(8) 百姓們：不敢說真話，心里明白。(9) 小孩子：天真單純，高聲

6、叫了出來。(10) 小孩的父親：說話坦然，但聲音較低?！竞献魈骄俊?.故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的開頭有引子，結(jié)尾有尾聲。 請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標題的形式加以概括。引子：開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：2. 這篇童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？3、請用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。4、根據(jù)以下問題，故事接龍復述課文（1）皇帝有何嗜好？（2）兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？（3）面對新裝，老大臣有何心理活動，他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他 又是如何匯報的？（4）皇帝面對新裝又想了什么，說了什么？（5）在大典上，老百姓看到了什么，他們又是如何想的，如何說的？（6）最后誰說出了真話？（7）最后結(jié)果如何？5、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們 的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。6、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？8.根據(jù)課文脈絡(luò)、劇本表演課文內(nèi)容。【拓展延伸】1.童話的一