培養(yǎng)小學生寫作興趣----小課題結題報告

1、免費下載文檔地址：需要免費注冊論壇培養(yǎng)小學生寫作興趣小課題結題報告成果摘要：總優(yōu)勢：本項目研究有助于課堂教學的改革，有助于學生改變學習方式，培養(yǎng)小學生的寫作興趣，進行開放式、個性化、自主探究性的學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力以及學習興趣提供了條件，是教與學的大改革。1、變傳統(tǒng)的課堂教學為創(chuàng)新的課堂教學。通過開拓創(chuàng)新的課堂教學，使教師進一步更新教育改革的觀念，使課堂教學成為學生的學習的樂園。重視教材內容與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生主動參與寫作意識的研究。培養(yǎng)學生從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。2、教師的教活了。教師在課堂教學

2、中能做到：激發(fā)興趣，注重教法的新穎性；創(chuàng)設情景，創(chuàng)造認識的沖突性；反饋調控，突出教與學的針對性；體驗成功，強化求知的進取性；民主合作，建立師生關系的和諧性。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學氛圍。3、學生的學活了。學生能積極主動參與學習活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。逐步形成了獨立活動、集體討論、小組活動、動手操作有機地結合。使學生能勇于質疑、釋疑，善于發(fā)現規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。大大地促進了學生的全面發(fā)展。4、課延實踐活動促進了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的寫作興趣。通過創(chuàng)新的課延實踐活動，激發(fā)了學生積極參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)了學生細心觀察能力、動手制作和創(chuàng)新能力。5、學生們一方面實

3、現了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉變；另一方面又實現了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉變。一、課題研究的背景：近年來，我校語文科組一直在對作文教學進行細致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學思想指引下，我們的作文教學側重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導上，致使不少學生作文興趣乏然，作文內容脫離生活實際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。“依樣畫的產”式的寫作，讓學生對作文失去了興趣，因而談不上寫出優(yōu)秀的作文。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時候，國家教育部出臺了語文課程標準（實驗稿），因此，我們就

4、可以以它為指南深化作文教學改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實踐活動，發(fā)掘學生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。并使他們明白”作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是我抒我心，我手書我口”的活動。英國教學家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的?！敝逃移喗苡终f：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣。”小學作文教學是對小學生進行激勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調動學生作文實踐的積極性。提高學生作文能力的關鍵是激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于這樣我們提出“培養(yǎng)學生寫作興趣的研究”課題。二、實驗研究的指導思想：本項研究以中共中央

5、關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定的精神為指針，以教育部制定的語文課程標準為依據，遵循寫作心理的一般規(guī)律，結合本校的實際情況，以學生為本，立足個體成長，努力探索作文興趣培養(yǎng)的途徑和方法及評價標準，進而讓學生“感情真摯，力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”并在此基礎上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。三、實驗研究的原則：1、“自主性”原則：在整個實踐研究中，始終尊重學生的主體地位，讓學生在自主學習中形成能力，發(fā)展個性，盡可能多給學生創(chuàng)設表達需要的情境，激發(fā)學生作文的興趣。2、“真實性”原則：寫作能力是構成學生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。作文興趣培養(yǎng)的實踐一定要與相關的諸如閱讀教學、口

6、語交際、綜合性學習和實踐活動聯系起來，將作文興趣納入語文教學的整體改革中，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，鼓勵學生說真話、抒真情。3、“實踐性”原則：在尊重學生主體地位的同時，注重學生作文興趣與各種寫作實踐有機地結合起來，使學生在多樣的語文實踐活動中發(fā)掘興趣，發(fā)展個性。4、“因材施教”的原則：要重視學生的發(fā)展差異性，指導學生在寫作實踐活動中探索出適應自身特點的寫作習慣和寫作模式。在研究中既注重全體學生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵學生根據自己的學習能力采取靈活多樣的形式進行訓練，再結合教師的分層指導，學生就能向著自己不同的學習目標發(fā)展，人人有追求成功的動機，個個有品嘗成功的喜悅。四、研究的內容寫作訓練是

7、提高學生寫作能力，提高教學質量的重要保證，學生寫好一篇作文，除了有貼近學生生活實踐來源的材料之外，還需要有濃厚的寫作興趣。那怎能激發(fā)寫作興趣呢？因此，根據本校實際，提出本課題的研究，努力提高學生的寫作能力。圍繞這一主課題，我們還設定了以下八個子課題：1、培養(yǎng)學生主動觀察事物的興趣，寫好觀察日記。2、培養(yǎng)學生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。3、培養(yǎng)學生積極參與活動比賽的興趣，寫好比賽紀實作文。4、培養(yǎng)學生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。5、培養(yǎng)學生積極參與購物實踐活動興趣，寫好自我體驗的作文。6、培養(yǎng)積極參與社會調查實踐的興趣，寫好調查實踐作文。7、培養(yǎng)學生積極參與讀書活動

8、的興趣，寫好讀書筆記。8、激發(fā)學生展開想象的翅膀，寫好想象作文。五、課題研究的過程（一）方案的理論化1、準備階段聽傳達，學理論，明確課題意識，制定研究方案，落實課題研究責任人及組員，形成完整課題研究方案。2、實施階段按計劃開展研究實施方案，并進行搜集和積累有關資料，組織實踐研究的教師上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。3、總結階段整理實驗資料，撰寫研究報告、論文，迎接專家鑒定，結束第一輪課題研究。（二）具體實施過程1、制定實施方案。成立培養(yǎng)學生寫作興趣的研究課題組，成員有高平素、洪敏捷。2、明確階段目標。我?！芭囵B(yǎng)學生寫作興趣的研究”課題得到鎮(zhèn)教聯校的批準，在專家課題組和學校領導的潛心指導下

9、，我們把開展教育科研作為實施素質教育的突破口，作為新一輪課程標準的理念，靠興趣吸引，引導學生愿寫、樂寫、會寫。3、注入“源頭活水”。我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村小學，條件非常有限。但是，學校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學生生活。我校每年利用“六一兒童節(jié)”“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”“元旦”等重大節(jié)日和紀念日開展活動，或舉辦歌詠、演講比賽，或舉辦手工制作、書畫展覽綜合實踐活動等。這些活動學生十分樂意參加，既豐富了學生學校生活，激發(fā)了學生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。使學生參與生活、感知生活，為學生的寫作注入了

10、源頭活水。4、突出研究重點。我們認為這一課題研究的著力點是如何促使學生真正能夠做到需要、自主、真實、創(chuàng)新。在研究中，我們努力使學生在寫作文時能做到求真童真、童趣、童語；求實一一有實在的內容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活一一內容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新一一盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現、新感受、新想法，從內容到語言，都是自己的。把求真、求實、求活、求新作為作文教學追求的理想境界。5、教學模式的“趣味性”。圍繞上述“需要、自主、真實、創(chuàng)新”的著力點，我們寫作訓練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學生創(chuàng)設表達需要的情境，開展豐富多

11、彩的活動，激發(fā)學生作文的興趣。引導學生“熱愛生活，細致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動一一寫作一一互評一一體會”的良性互動。切實培養(yǎng)全體學生寫作興趣。評改適宜，賞識個性。如果老師能給以積極的評價，能有效地培養(yǎng)學生作文的興趣。可是，在寫作過程中，學生總是出現這樣那樣的毛病。教師只有學會賞識學生，才能發(fā)現學生習作中的閃光點，呵護學生的個性，喚起學生主動寫、積極寫的熱情。說實在話，有時學生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了。可靜下心來細細一看，也有值得欣賞的地方，再加以認真批改指導，一篇篇好作文便漸漸產生。6、搭

12、建展示平臺。興趣是作文的內在動力，是一種長效的興奮劑。而激發(fā)學生的寫作成就感，增加學生寫作的自信心是提高學生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，我們覺得僅僅班內交流、評賞是不夠的，還必須為學生搭建起展示才華的更大的的舞臺。(1)開展語文活動。開展課題研究以來，我們學校組織學生開展了許多形式多樣的課外活動。(2)、組織社會調查活動。為了豐富學生的生活體驗，提高人際交往的能力，激發(fā)學生的寫作興趣。(3)、設計語文手抄小報。(4)、活躍師生課余生活。要提高學生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學習興趣；要激發(fā)學生的學習興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴謹的課堂學

13、習之余，我們還組織學生進行一系列的課余活動，如美化校園、觀察植物、決戰(zhàn)籃球、拔河比賽等。這些活動，既幫助學生勞逸結合，又引導他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。（5）、開辟班級“學習園地”。我們的班級“學習園地”，其實就是各班教室里的黑板報。因為在這塊黑板報上，有學生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會的經驗和科學的知識等等。學生們在學習園地中展示自己，學習同伴；胸懷祖國，面向世界。他們在幾平方米的希望園地中，播下了文學的種子，期待著收獲的季節(jié)。（5）合理利用“紅領巾廣播室”。學校每周五次通過“紅領巾廣播室”廣播學生的優(yōu)秀習作，不定期通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學生習作的情況，加

14、大對學生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。7、提倡教師“下水”。如果一個老師自己基本不寫文章，是很難激發(fā)學生的興趣，調動學生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學生過分苛求和指責。還能體會寫作得失，指導學生作文更得法，更能一語中的，批改學生作文更能切中要害。而且可以增加學生的信任度，使其指導更能被學生所接受。（三）研究結題階段在開展作文興趣培養(yǎng)實踐教學探索中，我們注意用理論指導實踐，從實踐上升到理論，認真總結學生生活源泉與作文興趣培養(yǎng)的教學經驗，在探索中學會反思，創(chuàng)造出符合本校實際的教學經驗。特別加強了對學生作文興趣發(fā)展基本規(guī)律的研究，對作文教學相關問題

15、和基本問題的探討，對作文教學基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質量的教學論文。在此基礎上，完成結題報告。六、實驗研究的成效：經過一年的努力，我們實施“培養(yǎng)學生寫作興趣”教學研究，取得了可喜的成效：（一）師生作品在鎮(zhèn)、縣、市大賽中多次得獎。（二）激發(fā)了學生的習作興趣。作文興趣培養(yǎng)有了明確的教學目標，規(guī)范了訓練過程，使每次的作文寫有目標，評有依據，改有方向。有利于調動學生寫作文、改作文的積極性，學生的主體作用得到了發(fā)揮，由害怕寫作文到樂于寫作文；由“空洞無物”到“靈性四射”；作文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。（三）豐富了學生的知識。在這幾個

16、學年中，學生通過閱讀、記筆記、寫日記、辦手抄報、作文園地、社會活動等，知識容量大大增加，寫作興趣逐步增長，寫作能力日漸提高，并養(yǎng)成了隨手記筆記，隨時寫日記的好習慣，為更好地進行興趣作文打下了堅實的基礎；同時也有利于提高學生的閱讀水平，有利于閱讀教學。（四）發(fā)展了學生的多種能力。作文興趣培養(yǎng)實踐的形式和內容，以其獨特的魅力吸引了學生，使他們創(chuàng)造了一個又一個的成功。首先，發(fā)展了學生的觀察能力、創(chuàng)新能力、修改作文的能力。其次，大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊等，發(fā)展了學生的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報，給習作配插圖，習作內容表演，開發(fā)了學生大腦的潛能，閃現著學生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力。

17、（五）提高了教師的教學科研能力以及師生的作文水平。我校語文教師在進行了富有個性的教學活動后，積累了豐富的實踐經驗，撰寫了不少教學論文和教案，教學科研能力有了整體的提高。七、實驗研究的思考和設想（一）觀察生活，感悟生活是興趣作文的途徑。生活是作文的廣闊天地，生活是作文的源頭活水，要想提高學生的作文水平必須先豐富其生活。如果學生沒有生活經歷、感受，教給他們再多的寫作技巧，那也只能是“巧婦難為無米之炊”。我們的經驗是：要想讓學生喜愛上作文課，就必須使他們了解生活，熱愛生活，感知生活，理解生活，參與生活，感悟生活。具體來講，一是引導學生觀察生活，做生活的有心人。要讓學生明白寫事不一定非要驚天動地的大事

18、，日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發(fā)“獨特感受”。二是引導學生理解生活，挖掘生活的真諦。三是感悟生活，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。學生的作文，不能僅僅停留在真實記錄上，只有創(chuàng)新的東西，有新意的東西，才是真正意義上屬于個性化的東西。因此，我們認為引導學生走向生活、深入生活，做生活的有心人，積累豐富的生活素材，是夯實想象力的基礎，這樣才能讓學生對生活有所感悟，創(chuàng)造出新的形象。（二）彰顯個性是作文興趣培養(yǎng)的方法之一。1、寫自己親身經歷過的事，既熟悉又有感情，內容自然就與眾不同了，往往能彰顯獨特的個性，讓學生寫自己的東西，興趣自然就來了。2、真實是文章的生命，情感真摯是個性化作文的內涵。作文要寫出個性，首先就是要敢于說真話，真實地寫人記事，真實地描寫社會現實和生活，敢于說出自己的真實看法、真實想法。抒寫