多文本閱讀與學(xué)生閱讀興趣的提升結(jié)題報(bào)告

1、銅仁市基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告課題名稱多文本閱讀與小學(xué)生閱讀興趣的提升立項(xiàng)編號(hào)2014SZ017實(shí)驗(yàn)單位銅仁市逸群小學(xué)銅仁市教育局制2016年6月25日一、課題研究的基本情況語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！遍喿x是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，是學(xué)生的個(gè)性化行為，自主閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文多種能力的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會(huì)有個(gè)性化的

2、體驗(yàn)，才會(huì)在語(yǔ)文能力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。我們地處山村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳，能力較弱，缺乏讀書的興趣，過(guò)多沉迷于電腦游戲、看動(dòng)畫片中，主動(dòng)讀書的人很少或僅限于語(yǔ)文書。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令許多語(yǔ)文老師頗為擔(dān)憂。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識(shí)，過(guò)多依賴于老師的講解，懶于動(dòng)腦思考感悟，缺乏自己的感受,他云亦云，以他人的認(rèn)識(shí)代替自己的見解。教師的付出多，過(guò)于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。因此，如何激發(fā)、提升小學(xué)生課外閱讀的興趣，自然成了我們教師需要研究的一個(gè)重要課題。二、課題研究的主要內(nèi)容1 .探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中”多文本閱讀”的教

3、學(xué)策略。2 .建構(gòu)多文本閱讀的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，將多文本閱讀引入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，提煉多文本閱讀教學(xué)模式。3 .在學(xué)校開展多文本閱讀課堂教學(xué)，研究多文本閱讀策略對(duì)學(xué)生閱讀方式、閱讀興趣、閱讀速度、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生的影響。三、課題研究的主要過(guò)程本課題采用整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施的辦法,在每一階段結(jié)束前，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的效度。在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出下一階段實(shí)施研究的側(cè)重點(diǎn)。預(yù)期分三個(gè)階段加以實(shí)施：1.準(zhǔn)備階段(2014.3-2014.6)設(shè)計(jì)和申報(bào)課題，制定課題研究方案，組建課題組、子課題組2.課題研究階段(2014.7-2016.6)在老師指導(dǎo)引領(lǐng)下，組織學(xué)生結(jié)合課內(nèi)閱讀和課外閱讀，按一定主題進(jìn)行多

4、文本閱讀相關(guān)書籍、報(bào)刊、雜志，匯集編排資料；教師能形成初步的指導(dǎo)學(xué)生多文本課內(nèi)外閱讀的有效策略。學(xué)生能結(jié)合實(shí)際自主選題，能讀中有悟，形成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣；教師能形成較為成熟的指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有效策略，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。3.總結(jié)階段(2016.7-2016.12)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫心得體會(huì)、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，總結(jié)提煉研究經(jīng)驗(yàn)，弁在自己的課堂上實(shí)踐可操作的經(jīng)驗(yàn)方法，確認(rèn)課題研究?jī)r(jià)值，發(fā)揮課題研究效益。整理資料、總結(jié)研究工作，撰寫研究報(bào)告，接受成果鑒定。四、課題研究的主要方法1 .行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)在標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以提升學(xué)生多文本的課內(nèi)外閱讀的結(jié)合為核心，積極激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的興趣與積極性，努力實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)提出的課外閱讀改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀閱讀品質(zhì)的形成。2 .文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀等文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)，在現(xiàn)有研究水平、研究層面的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)意和突破。3 .問卷調(diào)查法：?jiǎn)柧碚{(diào)查一至六年段學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，弁根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的做法。4 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)驗(yàn)和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)，隨時(shí)積累材料，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找更加科學(xué)合理的策略。五、課題研究的成果六、參考文獻(xiàn)（列出參考、引用的主要著作、文章標(biāo)題）七、附件（論文、教案、影像