大自然的啟示導(dǎo)學(xué)案

1、12*.大自然的啟示課題大自然的啟示課型新授課*"mW語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文學(xué)運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，本教案設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓重點(diǎn)語句，深入理解課文內(nèi)容，在相互交流中獲得啟示，從而學(xué)會(huì)語文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。（教師）2 .自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)教案過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2 .朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激

2、發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教案環(huán)節(jié)一、揭題導(dǎo)入。（用時(shí)：3分鐘）1 .教師引問：說說大自然帶給你怎樣的啟示？2 .出示課題。1 .學(xué)生結(jié)合前三課的內(nèi)容，談大自然的啟示。2 .齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。2 .教師課件出示生字詞，檢測(cè)識(shí)字情況。3 .教師放手讓學(xué)生自學(xué)，適當(dāng)講解“生態(tài)平衡”。1 .學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上卜文、查字典或向同伴請(qǐng)教理解新詞的含義。2 .學(xué)生開火車認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字并組詞。3 .師生共同聯(lián)系上卜文理解1.用“/”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。遭"（ymgyeng）掃帚（zouzhou

3、）機(jī)翼（jiyi）簡(jiǎn)略（nulue）“生態(tài)平衡”。三、細(xì)讀課文，品評(píng)感悟。(用時(shí)：17分鐘)1 .教師引導(dǎo)學(xué)生感悟短文中的重點(diǎn)語句。2 .演示生物鏈?zhǔn)疽鈭D。教師指導(dǎo)學(xué)生交流兩個(gè)問題。3 .教師引導(dǎo)學(xué)生明確課文“打掃”森林的主要內(nèi)容。4 .教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。5 .課件出示第二篇短文人類的老師自學(xué)提示。教師指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用方法，放手自學(xué)。1 .學(xué)生默讀“打掃”森林,把感受深的語句畫卜來，用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記卜自己的感受。2 .師生共同交流兩個(gè)問題：(1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？通過回生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。2 2)“打掃”為什么要加引號(hào)？3 .學(xué)生匯報(bào)課文“打掃”森林的主

4、要內(nèi)容，后感情地朗讀課文。4 .學(xué)生總結(jié)方法。了解主要內(nèi)容回感受深的語句交流理解一一有感情地朗讀。5 .學(xué)生依照第一篇短文的學(xué)習(xí)方法細(xì)讀第二篇短文人類的老師，并完成自學(xué)。(1)想想：人類的老師主要寫了什么內(nèi)容？(2)在小明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁作批注。(結(jié)合課件理解“流線型”)(3)重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師啊”。人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例2 .“打掃”森林的“打掃”為什么加引號(hào)？3 .林務(wù)官的命令給森林帶來了怎樣的災(zāi)難？4 .“打掃”森林的主要內(nèi)容：O5 .人類的老師主要寫了：_O6 .讀了課文，說說自己得到的啟示。2/5還有很多，大家還了解到哪些事例？(4)

5、這篇文草帶給你什么啟示？四、拓展延伸，啟發(fā)思考。(用時(shí)：5分鐘)1 .教師引向：兩篇短文之間的關(guān)系是什么？2 .教師從題目入手，引問：課文的題目是大自然的啟示，學(xué)了課文后，你得到了什么啟示？1 .學(xué)生快速瀏覽課文，思考：兩篇短文內(nèi)容有什么區(qū)別？又有什么聯(lián)系？2 .學(xué)生交流受到的啟示：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)合理地開發(fā)利用大自然。7 .按課文內(nèi)容填空。(1)科學(xué)家從蜻蜓身上得到啟示，發(fā)明了。(2)科學(xué)家從鯨身上得到啟示，發(fā)明了。8 .兩篇短文有什么聯(lián)系？五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。

6、2 .布置作業(yè)。1 .學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，小組交流。2 .學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)，做法(番捻葉)卷|)'結(jié)果：害蟲泛濫森林被毀/分，研究動(dòng)物飛行研制優(yōu)良飛機(jī)夢(mèng)'研究鯨魚外形提高輪船航速)福人，總：生物是人類的好老師教案反思了解每篇課文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)是教案的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不斷提高自學(xué)能力。課上我放手讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)課文，能通過自己讀課文概括課文內(nèi)容，并從中得到啟示，為了檢查學(xué)生對(duì)課文是否掌握，我通過做練習(xí)，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，加以引導(dǎo)。整節(jié)課下來學(xué)生的自學(xué)能力有所提高，能自己概括主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)單談

7、談?wù)n后啟示。大自然的啟示教案片段自學(xué)探究，方法閱讀師：我們生活在大自然中，大自然給了我們?cè)S多啟示，那么，同學(xué)們回憶一下自然之道和黃河是怎樣變化的大自然帶給我們什么啟示呢？生：自然之道告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。黃河是怎樣變化的警示人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。師：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文大自然的啟示。（板書：大自然的啟示）這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。師：大家讀完了嗎？誰能說一說，第一篇短文主要寫了什么內(nèi)容？生：有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞

8、了自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。師：大家仔細(xì)閱讀第5、6自然段，想一想，為什么林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？生：把灌木砍了，把雜草、枯枝敗葉打掃干凈了，樹林就漸漸毀了，這樣的行為破壞了生物鏈，破壞了生態(tài)平衡。師：“打掃”為什么要加引號(hào)？生1:從詞語的意思出發(fā)：掃除；清理。生2:森林不需要打掃。師：我們學(xué)習(xí)完“打掃”森林，接下來學(xué)習(xí)人類的老師，這篇短文主要講什么的？生：科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！師：你有沒有不明白或者感受深的句子？可以提出自己的問題，其他同學(xué)回答。生1:什么是“流線型”？生2:前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。生3:人類的老師可分哪兩部分理解?生4:第一部分（第1、2自然段）：介紹了科學(xué)家從蜻蜓等動(dòng)物身上得到啟示，研制出了飛機(jī)，提高了輪船的速度。第二部分（第3自然段）：生物是人類的好老師。師：學(xué)過這兩篇文章之后，我們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？你是怎么理解的？生1:共同點(diǎn)：揭示了自然的奧秘與規(guī)律。不同點(diǎn)：林務(wù)官破壞了生態(tài)平衡，森林遭受毀滅；向生物學(xué)習(xí)，研制了飛機(jī)，提高了輪船的速度，改善了人們的生活。生2:林務(wù)官“打掃”森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我?/p>