如何進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理辦法初探作者：涂彪(蘇州瑞華雙語(yǔ)學(xué)校，江蘇省蘇州市，215101)內(nèi)容摘要：作者指出了中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中存在的監(jiān)督、管理問(wèn)題，并從雙語(yǔ)教學(xué)教材，雙語(yǔ)教師，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生，雙語(yǔ)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及雙語(yǔ)教學(xué)研究五個(gè)方面初步探討了中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的管理辦法。最后，作者提出了為了保證雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展而必需的相關(guān)激勵(lì)政策。關(guān)鍵詞：中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理辦法激勵(lì)政策Abstract:Inthisessay,theauthorpointsoutsomeproblemsexistinginthesupervisionandmanagementofbilinguale

2、ducation,thenprobespreliminarilyintothemethodsofmanagementofbilingualeducationinmiddleschoolfromtheanglesoftextbookusedinbilingualeducation,bilingualteachers,students,eachpartofthebilingualeducationofcurriculumandtheresearchonbilingualeducationandatlastputsforwardsomeessentialstimulatingpoliciesthat

3、guaranteethesmoothlaunchofbilingualeducation.Keywords:middleschoolbilingualeducationmethodsofmanagementstimulatingpolicies一.引言當(dāng)前，雙語(yǔ)教學(xué)在中學(xué)可謂遍地開(kāi)花，各地正在如火如荼地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，一大批雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校或以“雙語(yǔ)”冠名的學(xué)校涌現(xiàn)。本人在雙語(yǔ)學(xué)校長(zhǎng)期從事雙語(yǔ)教學(xué)工作，深深地體會(huì)到，當(dāng)前很多雙語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)只是一個(gè)空架子，只有幾本雙語(yǔ)教材，幾位所謂的雙語(yǔ)教師，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)完全沒(méi)有監(jiān)督(supervision)、管理(management),甚至不知道如何去管理這種新的教

4、學(xué)模式。為了促進(jìn)當(dāng)前雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)，作者十分關(guān)注中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的監(jiān)督、管理問(wèn)題，作為一名一線的中學(xué)物理雙語(yǔ)教師，作者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的管理問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我并及時(shí)地總結(jié)，現(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)與大家交流。二對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)教材的管理一套既符合雙語(yǔ)教學(xué)大綱要求又能反映學(xué)科發(fā)展前沿的雙語(yǔ)教材和與之配套的雙語(yǔ)教學(xué)資料對(duì)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是如魚(yú)得水。為了達(dá)到此目的，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)教材進(jìn)行管理迫在眉睫。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校教務(wù)處或圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)學(xué)校的雙語(yǔ)教材以及配套的雙語(yǔ)教學(xué)資料進(jìn)行統(tǒng)一管理，積極采購(gòu)優(yōu)秀的外文原版教材，可以優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)教育部及有關(guān)教育指導(dǎo)委員會(huì)等推薦的在我國(guó)取得版權(quán)出版或影印

5、的外文教材。為了加強(qiáng)雙語(yǔ)教材的管理及其優(yōu)化，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校還應(yīng)該與國(guó)外的一些機(jī)構(gòu)，如出版商或?qū)W校保持密切聯(lián)系，特別是開(kāi)有海外留學(xué)班的學(xué)校，如我校-蘇州瑞華雙語(yǔ)學(xué)校的新加坡'O'Level班，應(yīng)該與國(guó)外學(xué)校保持長(zhǎng)期的交流與合作，以了解雙語(yǔ)教材的最新動(dòng)態(tài)以及國(guó)外相關(guān)考試大綱的變化。我校除了與新加坡培根學(xué)院(SingaporeBeaconSchoolofTechnology)保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系外，還與他們互派教師進(jìn)行交流，每次，我們都會(huì)從新加坡采集到最新的權(quán)威的原版教材，這樣大大地豐富了我校雙語(yǔ)教學(xué)的教材儲(chǔ)備。雙語(yǔ)教學(xué)教材的管理是雙語(yǔ)教學(xué)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)，是一切學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

6、得以圓滿開(kāi)展的重中之重。三.對(duì)雙語(yǔ)教師的管理雙語(yǔ)教師是整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行管理是至關(guān)重要，不可或缺的，對(duì)整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)起著決定性的作用。談到對(duì)雙語(yǔ)教師的管理問(wèn)題，作者認(rèn)為中國(guó)的雙語(yǔ)學(xué)?？梢越梃b新加坡培根學(xué)院的做法，遴選經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀雙語(yǔ)教師(通常已經(jīng)教授相關(guān)雙語(yǔ)課程多年)從事雙語(yǔ)教學(xué)工作。與此同時(shí)，學(xué)?？梢哉心?、儲(chǔ)備一批雙語(yǔ)教學(xué)后備教師，對(duì)現(xiàn)有的在職雙語(yǔ)教師進(jìn)行補(bǔ)充，這些后備教師可以是兼職的，主要是課外或晚自習(xí)時(shí)間幫助輔導(dǎo)學(xué)生。更重要的是，當(dāng)在職雙語(yǔ)教師生病，有事外出或由于工作變遷等原因而不能上課時(shí)，這些后備教師就可以及時(shí)地填補(bǔ)進(jìn)來(lái)，承擔(dān)在職教師的雙語(yǔ)教學(xué)工作。目

7、前，在雙語(yǔ)師資相對(duì)缺乏的情況下，要百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我在短時(shí)間內(nèi)招聘到稱職的雙語(yǔ)教師往往比較困難。因此，配備后備雙語(yǔ)教師往往是大有裨益的，特別是在私立學(xué)校。而且，在平時(shí)的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在職的經(jīng)驗(yàn)豐富的雙語(yǔ)教師可以指導(dǎo)后備雙語(yǔ)教師，雙方建立師徒關(guān)系，幫助后備教師成長(zhǎng)，使他們能夠更快，更好地勝任中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作，以此來(lái)壯大學(xué)校的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。四對(duì)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生的管理學(xué)生作為雙語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，對(duì)他們進(jìn)行管理也是相當(dāng)必要的。作者建議實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校借助國(guó)際上一種比較流行的名為portfolio（學(xué)習(xí)檔案）的形成性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。該評(píng)價(jià)方式把核心放在學(xué)生的態(tài)度，能力和運(yùn)用語(yǔ)

8、言的過(guò)程上，而考試分?jǐn)?shù)只作為一個(gè)參考，以此來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展，促使學(xué)生學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。借助該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，事實(shí)證明是相當(dāng)有效的。Portfolio可分為兩類：學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程檔案和最佳作品檔案。通常收入portfolio中的資料可以包括：各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)紀(jì)錄學(xué)生課堂創(chuàng)意紀(jì)錄本，如課堂問(wèn)答記錄、有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作能力及合作態(tài)度等書(shū)面作業(yè)樣本、論文和平時(shí)個(gè)人小制作（由學(xué)生自己選擇收入）教師、家長(zhǎng)及同學(xué)之間的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)檔案的反思及評(píng)價(jià)等大量實(shí)踐表明，學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案的過(guò)程就是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。通過(guò)以學(xué)生為主的、合作式的、全面的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以與同學(xué)、老師分享學(xué)習(xí)的進(jìn)步，

9、大大增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我管理能力也大大增強(qiáng)了，這樣將推動(dòng)學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。五.對(duì)雙語(yǔ)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我（一）開(kāi)課前學(xué)校應(yīng)該要求承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)課程要求，制定出或把現(xiàn)有的教學(xué)大綱發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生能夠提前了解到雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，有的放矢，同時(shí)也使學(xué)生作好雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。（二）備課學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查找所講專業(yè)的權(quán)威專著，簡(jiǎn)易讀本，甚至英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)教材，然后再根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行編排和取舍，形成教案。沒(méi)有雙語(yǔ)教案或雙語(yǔ)教案過(guò)于簡(jiǎn)單的教師不得上講臺(tái)。除了雙語(yǔ)

10、教案外，課前的試講和多征求意見(jiàn)也是必需的。學(xué)校應(yīng)該要求雙語(yǔ)教師多次試講后，根據(jù)試講的效果反復(fù)修改教案，并多征詢學(xué)生的意見(jiàn)。此外，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)而言，英文發(fā)音也是備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。雙語(yǔ)教師備課時(shí)要逐字發(fā)音準(zhǔn)確，絕不能靠感覺(jué)發(fā)音，多對(duì)照英文字典的音標(biāo)，力求不發(fā)錯(cuò)音，甚至重音音節(jié)的掌握也要準(zhǔn)確，有條件的還可請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)人士甚至英語(yǔ)母語(yǔ)的外籍教師給予指導(dǎo)。（三）對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課堂的管理課堂是素質(zhì)教育的主陣地，雙語(yǔ)教學(xué)課堂的管理對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)起著舉足輕重的作用。目前，很多實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課堂幾乎沒(méi)有監(jiān)督、管理，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率是相當(dāng)?shù)偷?。為了把雙語(yǔ)教學(xué)課堂確實(shí)地監(jiān)控，管理起來(lái)，作者認(rèn)為可以從以下兩

11、個(gè)方面著手：對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范為了高效地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校需要就有些問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范：英文的講授量問(wèn)題雙語(yǔ)課堂教學(xué)首先碰到的是在一節(jié)雙語(yǔ)課中外文的講授量問(wèn)題。作者認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程英文使用的多少，關(guān)鍵的把握點(diǎn)在學(xué)生的理解上，看學(xué)生能夠接受多少，并不是說(shuō)英4百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我文越多越好，應(yīng)該以學(xué)生的掌握，吸收情況作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。目前，一些雙語(yǔ)學(xué)校盲目地追求形式，認(rèn)為課堂英文使用越多，越能體現(xiàn)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)水平，一堂堂的雙語(yǔ)課就好象作秀一樣，給人一種“亂花漸入迷人眼”的表面繁榮景象，而其實(shí)只是一副空架子而已，這樣的雙語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)直就是自欺欺人，不值得提倡。板書(shū)和多媒體課件為了提高雙

12、語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，學(xué)校應(yīng)該要求雙語(yǔ)課程應(yīng)結(jié)合課程性質(zhì)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，注意充分發(fā)揮板書(shū)和多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。要求板書(shū)應(yīng)盡量使用準(zhǔn)確，工整的外語(yǔ);教學(xué)課件應(yīng)清楚簡(jiǎn)明，切實(shí)可用。作者觀察到，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些雙語(yǔ)教師一味地趕時(shí)髦，認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)加上多媒體輔助是最好的，而忽略了板書(shū)的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)板書(shū)同樣也是非常重要的，規(guī)范的雙語(yǔ)板書(shū)往往對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)起到意想不到的作用。所以，作者認(rèn)為實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校應(yīng)該規(guī)范雙語(yǔ)課堂的板書(shū)，讓雙語(yǔ)教師意識(shí)到板書(shū)對(duì)雙語(yǔ)課堂教學(xué)也是大有裨益的。加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校非常有必要對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。對(duì)于雙語(yǔ)

13、教學(xué)效果好的課程，組織觀摩雙語(yǔ)教學(xué)，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn);對(duì)于教學(xué)效果差的雙語(yǔ)課程，應(yīng)該及時(shí)向任課雙語(yǔ)教師反饋意見(jiàn)，督促其限期整改，提高教學(xué)質(zhì)量，否則，學(xué)校應(yīng)該取消該雙語(yǔ)教學(xué)課程。為了加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)效果的監(jiān)控，保證和提高雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校可以成立一個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，并建立雙語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)課與觀摩制度，每學(xué)期對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的課程進(jìn)行聽(tīng)課抽查，記錄聽(tīng)課情況，并及時(shí)通報(bào)有關(guān)教學(xué)情況。并通過(guò)檢查有關(guān)教學(xué)文件和資料以及學(xué)生評(píng)教等方式，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行檢查和考核，以激勵(lì)教師不斷提高雙語(yǔ)教學(xué)水平。（四）對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)作業(yè)和考試的管理百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校應(yīng)該規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)的考試和

14、作業(yè)布置。對(duì)作業(yè)布置的管理雙語(yǔ)教學(xué)作為素質(zhì)教育的另一陣地，減負(fù)是理所當(dāng)然的。學(xué)校應(yīng)要求作業(yè)布置務(wù)必做到少而精，最重要的是課后作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)他們的自信心和勇攀高峰的勇氣。對(duì)考試的管理雙語(yǔ)教學(xué)的課程應(yīng)該采取靈活多樣的考核形式，筆試與口試相結(jié)合，增加口試的比重學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平等均可作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。有條件的學(xué)?？梢耘c國(guó)外學(xué)校溝通，把學(xué)生的考卷送到國(guó)外去批改，這樣更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，特別是對(duì)于海外留學(xué)班的雙語(yǔ)課程更應(yīng)該如此。我校正在嘗試與新加坡培根學(xué)院合作，把學(xué)生的考卷送出國(guó)門(mén)，讓國(guó)外的專業(yè)教師和相關(guān)專家們批改，這樣既可以促

15、進(jìn)交流，也將大大地提高我們的雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。雙語(yǔ)教學(xué)的課程作業(yè)與考試試卷應(yīng)盡可能使用外文，最好是能夠建立相應(yīng)的試題庫(kù)六、對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)研究的管理學(xué)校在支持和實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也不容忽視雙語(yǔ)研究。目前，中國(guó)有一大批雙語(yǔ)學(xué)校在大力實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，卻完全忽略了雙語(yǔ)研究。作者發(fā)現(xiàn)，有的雙語(yǔ)學(xué)校雖然已經(jīng)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)多年，卻無(wú)一人寫(xiě)過(guò)雙語(yǔ)論文，雙語(yǔ)研究幾乎為零，雙語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)直就只是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)形式而已。作者認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一種單純的教學(xué)方法，它更需要上升到一定的教學(xué)理論的高度，這就需要雙語(yǔ)教學(xué)工作者，雙語(yǔ)學(xué)校不斷摸索，不斷總結(jié)，為雙語(yǔ)研究作出自己的貢獻(xiàn)。鑒于此，雙語(yǔ)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)研究的管理，

16、大力提升自身雙語(yǔ)教學(xué)的理論水平，以此促進(jìn)學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高，使其上升到一個(gè)更高的層次，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我七.對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的政策傾斜為了促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展，提高雙語(yǔ)教師從事雙語(yǔ)教學(xué)的積極性，相關(guān)鼓勵(lì)政策(stimulatingpolicies)當(dāng)然是必不可少的：一般而言，使用雙語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)酬金應(yīng)該為其它課程的到2倍。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校應(yīng)該在出國(guó)進(jìn)修，外語(yǔ)培訓(xùn)，課程評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)優(yōu)，晉級(jí)，評(píng)職稱，評(píng)定崗位津貼和年終獎(jiǎng)等工作時(shí)，優(yōu)先考慮從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師。每個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自身的條件，對(duì)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的教師給予適當(dāng)?shù)念~外獎(jiǎng)勵(lì)，并提供一些優(yōu)惠政策，以此來(lái)增強(qiáng)雙語(yǔ)教師的積極性，吸引更多的優(yōu)秀教師投入到雙語(yǔ)事業(yè)中去，并為雙語(yǔ)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春。八結(jié)束語(yǔ)為了促進(jìn)中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展，為了能夠更高效地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)教材，師生，雙語(yǔ)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及作業(yè)布置和考試進(jìn)行監(jiān)控和規(guī)范迫在眉睫。不僅如此，為了提高雙語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)理論水平，提升學(xué)校的辦學(xué)檔次，及時(shí)地對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)研究進(jìn)行管理也勢(shì)在必行。作為一線的雙語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不僅僅是一名教書(shū)匠，更應(yīng)該是一位有思想的教育家。讓我們共