幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套

1、幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套幼兒園班級(jí)管理綜合題（12套）一、填空題（每空1分）1、23歲幼兒身體各方面較柔嫩，骨骼繼續(xù)骨化，具有的?特點(diǎn)，表現(xiàn)出,不易做。2、分離焦慮是指：嬰幼兒因與:而引起的或的情緒反應(yīng)，又稱。3、環(huán)境布置的理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)理論包括：蒙臺(tái)梭利的環(huán)境教育理論、建構(gòu)主義環(huán)境教育觀、4、教室布置中的總體原則包括：主題墻、低墻面、?05、教室環(huán)境設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：6、幼兒園生活常規(guī)對(duì)幼兒每天生活活動(dòng)的等均有明確的規(guī)定，使幼兒一日生活能保證在不口一定的規(guī)律中進(jìn)行。7、幼兒入園離園時(shí)的安全措施應(yīng)包括：。8、活動(dòng)主題的類型根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域可劃分為：健康領(lǐng)域、?9、幼兒自信心的培養(yǎng)同

2、樣要,幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)是載體，是動(dòng)力。10、家、園、社區(qū)在幼兒教育方面具有各自的特點(diǎn)。把三者職責(zé)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)使教育相互配合、,達(dá)到,形成了三位一體的教育方式。1、彈性大、易彎曲，耐性差、易疲勞，過(guò)分劇烈的運(yùn)動(dòng)2、親人分離，焦慮、不安、不愉快，離別焦慮3、人本主義的環(huán)境教育觀、行為主義心理學(xué)的環(huán)境觀4、安全性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、參與性原則、目標(biāo)導(dǎo)向原則、發(fā)展適宜性原則、審美性原則、體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套5、區(qū)域角、吊飾設(shè)計(jì)、盥洗室設(shè)計(jì)、布置家園聯(lián)系6、內(nèi)容、時(shí)間、程序，一定的節(jié)奏、一定的秩序7、由兩位老師分工合作、教師要注意觀察孩子的情緒、班級(jí)換班時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的安全

3、的交接8、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域9、創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗(yàn)成就感，自我表現(xiàn)，成功體驗(yàn)10、相互統(tǒng)一、步調(diào)一致，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展二、判斷題（每題2分）1、分離焦慮是兒童焦慮癥的一種類型，多出現(xiàn)于學(xué)齡前期，主要表現(xiàn)為嬰幼兒與親人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。（）2、家長(zhǎng)提前利用假期帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的園舍，熟悉幼兒園的環(huán)境，讓幼兒玩一玩園里的大型玩具（）3、尊重幼兒，滿足幼兒的任何需要，做孩子的傾聽(tīng)者和觀察者（）4、請(qǐng)根據(jù)一日生活常規(guī)工作的原則，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)課，幫助幼兒掌握洗手的方法與步驟。（）5、安全教育在每個(gè)時(shí)間段里都要進(jìn)行，在教學(xué)中滲透安全教育會(huì)達(dá)到更明顯的效果。（）6、主題活動(dòng)方

4、案是針對(duì)一個(gè)具體的主題進(jìn)行的開(kāi)發(fā)工作，它對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行了分階段的預(yù)設(shè)，明確了一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)及各階段（）7、不同年齡幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平存在差異，中班幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平普遍出現(xiàn)暫時(shí)低落現(xiàn)象（）8、在利用社區(qū)有利資源時(shí)，教師要注意情感滲透和各種能力的有機(jī)結(jié)合，不要表面化、形式化，活動(dòng)結(jié)束要注意總結(jié)反思。（）9、教師應(yīng)重視班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)特色班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富、調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境與幼兒的互動(dòng)性。（）10、幼小銜接工作應(yīng)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作（）1、正確幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套2、正確3、正確4、錯(cuò)誤5、正確6、正確7、正確8、正確9、正確10、

5、正確三、選擇題（每題3分）1、下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒幼兒動(dòng)作技能訓(xùn)練項(xiàng)目（）A、了解幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)鍵期，并施以恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練B、增加幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間的比重C、重視幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)D、多陪還在看動(dòng)畫(huà)片并學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作2、下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒不愿上幼兒園的原因（）A、情感上的依戀性B、習(xí)慣上的不適應(yīng)C、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施較差D、能力上的壓力感3、下列哪些不屬于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題（）A、存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，教師策劃、設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍B、存在教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少，純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果C、存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無(wú)變化，即固定的多、變化的少等問(wèn)題。D、存在著教師對(duì)于課程的設(shè)計(jì)與幼兒

6、實(shí)際情況結(jié)合不夠的問(wèn)題幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套4、下列哪一項(xiàng)不是幼兒園一日生活組織應(yīng)遵循的原則A、整體性原則B、游戲化原則C、分散與集中原則D、高效與創(chuàng)新原則5、孩子在交給老師接管之前，一切安全問(wèn)題由（A、學(xué)校負(fù)責(zé)B、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)C、社會(huì)負(fù)責(zé)D、老師負(fù)責(zé)6、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是主題活動(dòng)選題的基本原則A、本土化原則B、探索性原則C、主體性原則D、標(biāo)準(zhǔn)化原則7、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是造成幼兒自信缺乏的原因A、教育環(huán)境是導(dǎo)致幼兒自信心不足B、與其他孩子游戲時(shí)不愛(ài)融入進(jìn)去C、成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度D、幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足8、下列哪一項(xiàng)不屬于家園合作的目的A、實(shí)現(xiàn)幼兒的智力成長(zhǎng)與發(fā)

7、育B、實(shí)現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變，促使家園教育協(xié)調(diào)一致4幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套C、幫助家長(zhǎng)了解和參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)D、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)等的橋梁紐帶作用9、班級(jí)特色創(chuàng)建工作開(kāi)展的途徑與方法（）A、開(kāi)設(shè)專門性的特色主題活動(dòng)課程B、特色滲透于教學(xué)常規(guī)活動(dòng)各環(huán)節(jié)C、實(shí)現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變，促使家園教育協(xié)調(diào)一致D、挖掘家庭、社區(qū)特色教育資源10、下列哪一項(xiàng)不屬于幼小銜接工作方案的內(nèi)容（A、從情感入手，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望B、從幼兒園入手，多組織幼小銜接”的實(shí)際訓(xùn)練C、從家長(zhǎng)入手，舉辦幼小銜接”主題家長(zhǎng)會(huì)D、從孩子入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力1、C2、D3、D4、B5、D6、B7、A8、C9、B四、簡(jiǎn)答題（10

8、分）試用傳統(tǒng)教育理論論述幼兒園一日教育活動(dòng)的理念幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套幼兒園的一日教育要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化、童趣化和游戲化，采用自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟快樂(lè)，在游戲中感悟快樂(lè)，在同伴交往中感悟快樂(lè)，在成人愛(ài)護(hù)中感悟快樂(lè)，在教師的尊重和寬容中感悟快樂(lè)。幼兒園班級(jí)管理綜合題二一、填空題（每空1分）1、建立幼兒基本狀況的檔案中包括?2、讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)操作、等活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)、的一種教育形式，是近年來(lái)幼兒園廣泛采用的一種活動(dòng)形式。3、活動(dòng)區(qū)布置的原則有：原則4、幼兒行為養(yǎng)成中要確保幼兒能知道的道理，得到教師允許后再發(fā)言。能用較標(biāo)準(zhǔn)

9、的普通話回答問(wèn)題，?,。能在集體面前講話。5、做好幼兒班級(jí)突發(fā)事件的預(yù)防必須，首先是，在此基礎(chǔ)上，幼兒園定期和開(kāi)展06、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程就是老師對(duì)材料的的過(guò)程。為此，每個(gè)教師在思想上要充分認(rèn)識(shí)活動(dòng):在主題活動(dòng)中的重要意義。7、兒童自信心總體水平隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提高：37歲呈趨勢(shì),79歲呈趨勢(shì)從其發(fā)展變化趨勢(shì)來(lái)看，無(wú)論是,還是,34歲均為其發(fā)展最為迅速的時(shí)期。8、家園合作是家長(zhǎng)和教師之間的一種,是一種的活動(dòng)，是家庭教育和幼兒園教育的。9、特色班級(jí)創(chuàng)建的條件中班級(jí)的一些,如等都可以作為選擇班級(jí)特色項(xiàng)目的參考。幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套10、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)

10、不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立,能:地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的?,采用?:的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3、一日活動(dòng)中的各種活動(dòng),各種活動(dòng)必須4、幼兒發(fā)生人身傷害事故的原因多種多樣，概括起來(lái)主要有3大類：?11幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套05、做好幼兒安全意識(shí)的教育必須要要選擇的安全教育內(nèi)容，。對(duì)幼兒進(jìn)行,關(guān)鍵要從生活的,同時(shí)也要適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的。6、主題活動(dòng)中的主題”指課程的所要討論的中心話題是指圍繞某個(gè)的教育教學(xué)活動(dòng)。7、幼兒園主題活動(dòng)課程是幼兒圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行?現(xiàn)象和事物，教師予以的有師生共同建構(gòu)的一種活動(dòng)課程。8、幼兒自信心的培養(yǎng)要樹(shù)立正確的，創(chuàng)設(shè)教師幼兒可提高自我效能感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心

11、發(fā)展的環(huán)境。9、幼兒教育本身就是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要?多方面共同努力。10、班級(jí)的心理文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)。論1、指導(dǎo)老師，一對(duì)一的指導(dǎo)，效率，效果2、生活化、童趣化和游戲化，自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)3、不可偏廢，有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體4、幼兒園設(shè)施和教育管理方面的問(wèn)題、幼兒自身體質(zhì)和不良的家庭教育方面的原因、外來(lái)原因以及意外事件5、貼近生活、豐富多樣，寓教于樂(lè)，安全意識(shí)教育，點(diǎn)滴做起，自我保護(hù)能力6、某一單元、某個(gè)時(shí)段，中心開(kāi)展的跨領(lǐng)域、多學(xué)科系列7、自主觀察、探究周圍，適時(shí)、適度，支持和引導(dǎo)8、兒童觀，

12、和諧環(huán)境，積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)9、幼兒園、家庭、社會(huì)10、價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系12幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套二、判斷題（每題2分）1、入園舉辦親子活動(dòng)，還可以嘗試讓家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)老師，輔助教師共同指導(dǎo)自己的孩子。（）2、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料要有一定的結(jié)構(gòu)，暗含著教育目標(biāo)與內(nèi)容（）3、心理環(huán)境是指對(duì)人的心理發(fā)揮著實(shí)際影響的社會(huì)生活環(huán)境，包括對(duì)人產(chǎn)生影響的一切人、事、物。（）4、教師在教師常規(guī)工作制度中應(yīng)保持午餐后組織幼兒進(jìn)行1015分鐘的散步、文學(xué)藝術(shù)欣賞等安靜、輕松的活動(dòng)，提醒幼兒按老師的要求活動(dòng)，外出時(shí)不推擠，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。（）5、家長(zhǎng)有急事需中途接送幼兒，或委托他人來(lái)接自己的孩子，必須事先

13、說(shuō)明情況和出示接送卡，沒(méi)有接送卡不能以其他理由接走孩子。（）6、主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的流程確定主題活動(dòng)總目標(biāo)、擬定主題活動(dòng)綱要概括性的設(shè)計(jì)（）7、誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平存在性別差異，女孩的誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展普遍沒(méi)有男孩好（）8、在利用社區(qū)資源時(shí)，要加強(qiáng)與社區(qū)、家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓社區(qū)、家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng)意圖，像勞動(dòng)運(yùn)磚、拿錢購(gòu)物、環(huán)保宣傳等活動(dòng)，要支持鼓勵(lì)幼兒去做（）9、將特色成果展示活動(dòng)與家長(zhǎng)開(kāi)放日聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加了解支持幼兒園特色活動(dòng)的開(kāi)展（）10、幼小銜接工作應(yīng)通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活（）1、正確2、正確3、正確4、正確5、正確6、錯(cuò)誤7、錯(cuò)誤8、正確9、正確10、

14、正確13幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套三、選擇題（每題3分）1、下列選項(xiàng)中幼師具備的哪種能力對(duì)幼兒入園適應(yīng)工作沒(méi)有任何關(guān)系（）A、幼師擁有較高的語(yǔ)言文學(xué)水平，精通各種語(yǔ)言B、幼師能夠計(jì)劃、組織開(kāi)展新生家長(zhǎng)會(huì)及開(kāi)學(xué)親子活動(dòng)C、幼師具備針對(duì)開(kāi)學(xué)初新生幼兒的各種不適應(yīng)表現(xiàn)進(jìn)行有效疏導(dǎo)的能力D、幼師能夠通過(guò)各種調(diào)查與談話掌握幼兒園新生的基本狀況2、幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的意義在于（）A、和諧輕松B、高端大氣C、妙趣橫生D、嚴(yán)肅活潑3、下列哪一項(xiàng)不利于幼兒戶外活動(dòng)行為的養(yǎng)成（）A、注意活動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器械安全B、檢查幼兒著裝是否安全C、正確、全面地貫徹教育工作原則，靈活運(yùn)用多種教育形式和方法，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)D

15、、注意幼兒鍛煉中的保護(hù)，避免事故發(fā)生4、下列哪一項(xiàng)不利于確保安全管理制度的落實(shí)（）A、幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)B、教會(huì)幼兒一些安全常識(shí)C、多給家長(zhǎng)講解幼兒園安全規(guī)章D、加強(qiáng)體育鍛煉5、教師應(yīng)支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒有操作、探索、（過(guò)程，幼兒間有相互交流、解決問(wèn)題過(guò)程。14幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套A、提問(wèn)、反問(wèn)B、設(shè)疑、解疑C、研究D、認(rèn)知6、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于兒童的問(wèn)題行為的內(nèi)部行為（）A、多動(dòng)B、攻擊性C、違紀(jì)D、膽小7、在利用社區(qū)有利資源時(shí)，教師要注意（）和各種能力的有機(jī)結(jié)合，不要表面化、形式化，活動(dòng)結(jié)束要注意總結(jié)反思。A、結(jié)合實(shí)際B、情感滲透C、操作的可行性D、

16、方式與方法8、下列哪一項(xiàng)不是班級(jí)特色創(chuàng)建工作中需要注意的問(wèn)題（）A、特色創(chuàng)建活動(dòng)的過(guò)程要以幼兒為主導(dǎo)B、特色創(chuàng)建工作要重全方位氛圍滲透C、班級(jí)特色創(chuàng)建工作要持之以恒D、班級(jí)特色創(chuàng)建不求全而求特9、小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，要掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求，同時(shí)，加強(qiáng)幼兒（）等的鍛煉A、頸部肌肉B、肩部肌肉15幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套C、腹部肌肉D、手臂肌肉10、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，要積極利用家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)媒體、家長(zhǎng)手冊(cè)等，開(kāi)展豐富、有效的幼小銜接宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分了解孩子的（）和幼兒園、小學(xué)教育的不同要求。A、成長(zhǎng)規(guī)律B、性格特征C、行為習(xí)慣D、學(xué)習(xí)能力1、A2、A3、C4、C

17、5、B6、D7、B8、A9、A10、A四、簡(jiǎn)答題（10分）利用幼小銜接工作活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施原理來(lái)論述幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想讓幼幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。16幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套幼兒園班級(jí)管理項(xiàng)目一測(cè)試題一、填空題（每空2.5分）1、23歲幼兒身體的各方面較柔嫩，骨骼繼續(xù)骨化，具有的特點(diǎn)，表現(xiàn)出,不易做。2、23歲幼兒各種心理活動(dòng)帶有明顯,都是通過(guò)直接與該事物接觸或在活動(dòng)中進(jìn)行。3、分離焦慮是指：嬰幼兒因與:而引起的或的情緒反應(yīng)，又稱。4、建立幼兒基本狀況的檔案中包

18、括?5、入園舉辦親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從旁觀的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥?家長(zhǎng),能夠提高幼兒入園適應(yīng)的?口。1、彈性大、易彎曲，耐性差、易疲勞，過(guò)分劇烈的運(yùn)動(dòng)2、直覺(jué)行動(dòng)性，記憶及思維3、親人分離，焦慮、不安、不愉快，離別焦慮4、幼兒入園登記表、幼兒入園基本情況調(diào)查表、幼兒入園花名冊(cè)5、指導(dǎo)老師，一對(duì)一的指導(dǎo)，效率，效果二、判斷題（每題5分）1、分離焦慮是兒童焦慮癥的一種類型，多出現(xiàn)于學(xué)齡前期，主要表現(xiàn)為嬰幼兒與親人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。（）2、家長(zhǎng)提前利用假期帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的園舍，熟悉幼兒園的環(huán)境，讓幼兒玩一玩園里的大型玩具（）17幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套3、入園舉辦親子活動(dòng)，還可以嘗試讓家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)老師

19、，輔助教師共同指導(dǎo)自己的孩子4、3歲幼兒處于自我保護(hù)的階段，此時(shí)幼兒對(duì)新奇事物警惕性較高。（）5、3歲幼兒雖然動(dòng)作發(fā)展迅速，但手眼動(dòng)作還達(dá)不到協(xié)調(diào)，還沒(méi)出現(xiàn)生活自理行為,1、正確2、正確3、正確4、錯(cuò)誤5、錯(cuò)誤三、選擇題（每題5分）1、下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒幼兒動(dòng)作技能訓(xùn)練項(xiàng)目（A、了解幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)鍵期，并施以恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練B、增加幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間的比重C、重視幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)D、多陪還在看動(dòng)畫(huà)片并學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作2、下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒不愿上幼兒園的原因A、情感上的依戀性B、習(xí)慣上的不適應(yīng)C、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施較差D、能力上的壓力感3、下列哪一項(xiàng)不利于盡快的建立和諧師幼關(guān)系A(chǔ)、適時(shí)轉(zhuǎn)移注意力B

20、、身體接觸降低陌生感C、對(duì)幼兒紀(jì)律的遵守要求嚴(yán)格18幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套D、教師多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化幼兒入園的信心與積極性4、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于幼兒在幼兒入園不適應(yīng)的表現(xiàn)哭鬧B、恐懼C、貪玩D、戀物5、下列選項(xiàng)中幼師具備的哪種能力對(duì)幼兒入園適應(yīng)工作沒(méi)有任何關(guān)系A(chǔ)、幼師擁有較高的語(yǔ)言文學(xué)水平，精通各種語(yǔ)言B、幼師能夠計(jì)劃、組織開(kāi)展新生家長(zhǎng)會(huì)及開(kāi)學(xué)親子活動(dòng)C、幼師具備針對(duì)開(kāi)學(xué)初新生幼兒的各種不適應(yīng)表現(xiàn)進(jìn)行有效疏導(dǎo)的能力D、幼師能夠通過(guò)各種調(diào)查與談話掌握幼兒園新生的基本狀況1、D2、C3、C4、C5、A幼兒園班級(jí)管理項(xiàng)目二測(cè)試題一、填空題（每空2.5分）1、環(huán)境布置的理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)理論包括：?2、教

21、室布置中的總體原則包括：、?03、教室環(huán)境設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有:19幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套4、讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)操作、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育形式，是近年來(lái)幼兒園廣泛采用的一種活動(dòng)形式。5、活動(dòng)區(qū)布置的原則有：層次性原則、可操作性原則1、蒙臺(tái)梭利的環(huán)境教育理論、建構(gòu)主義的環(huán)境教育觀、人本主義的環(huán)境教育觀、行為主義心理學(xué)的環(huán)境觀、福祿貝爾的環(huán)境教育觀2、安全性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、參與性原則、目標(biāo)導(dǎo)向原則、發(fā)展適宜性原則、審美性原則、體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則3、主題墻、低墻面、區(qū)域角、吊飾設(shè)計(jì)、盥洗室設(shè)計(jì)、布置家園聯(lián)系4、擺弄5、階段性原則二、判斷題（每題5分）1、班

22、級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料要有一定的結(jié)構(gòu)，暗含著教育目標(biāo)與內(nèi)容（）2、心理環(huán)境是指對(duì)人的心理發(fā)揮著實(shí)際影響的社會(huì)生活環(huán)境，包括對(duì)人產(chǎn)生影響的一切人、事、物。（）3、尊重幼兒，滿足幼兒的任何需要，做孩子的傾聽(tīng)者和觀察者（）4、鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)（）5、教師間的交往對(duì)于幼兒同伴交往和發(fā)出社會(huì)行為并不十分重要（）1、正確2、正確3、錯(cuò)誤4、正確5、錯(cuò)誤20幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套三、選擇題（每題5分）1、下列哪些不屬于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題（）A、存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，教師策劃、設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍B、存在教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少，純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果C、存在著

23、墻飾整個(gè)學(xué)期無(wú)變化，即固定的多、變化的少等問(wèn)題。D、存在著教師對(duì)于課程的設(shè)計(jì)與幼兒實(shí)際情況結(jié)合不夠的問(wèn)題2、班級(jí)環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素，開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要的意義,對(duì)幼兒的（）起關(guān)鍵性作用。A、獨(dú)立性發(fā)展B、智力性發(fā)展C、社會(huì)性發(fā)展D、心理健康發(fā)展3、下列哪些不屬于幼兒間形成良好關(guān)系的表現(xiàn)（）A、幼兒學(xué)會(huì)相互交流自己的思想、感情B、建立同伴間相互關(guān)心、友愛(ài)的氣氛C、建立同伴互動(dòng)式環(huán)境D、相互之間形成了各個(gè)小團(tuán)體的形式4、下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題（）A、教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域環(huán)境能傳達(dá)一定的教育信息。B、在布置過(guò)程中，要達(dá)到一定的目標(biāo)C、教師按照自己的喜好隨意的布置

24、器具D、合理地投放材料，體現(xiàn)地域文化及園本特色5、幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的意義在于（A、和諧輕松B、高端大氣21幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套C、妙趣橫生D、嚴(yán)肅活潑1、D2、C3、D4、C5、A幼兒園班級(jí)管理項(xiàng)目三測(cè)試題一、填空題（每空2.5分）1、幼兒園生活常規(guī)對(duì)幼兒每天生活活動(dòng)的等均有明確的規(guī)定，使幼兒一日生活能保證在和一定的規(guī)律中進(jìn)行。2、幼兒園的一日教育要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的?,采用?:的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3、一日活動(dòng)中的各種活動(dòng),各種活動(dòng)必須4、幼兒行為養(yǎng)成中要確保幼兒能知道的道理，得到教師允許后再發(fā)言。能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答問(wèn)題，?,。能大膽地在集體面前講話。5、在活動(dòng)中能保持正確的的姿勢(shì)，在教師或同伴

25、的提醒下能自覺(jué)01、內(nèi)容、時(shí)間、程序，一定的節(jié)奏、一定的秩序2、生活化、童趣化和游戲化，自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)3、不可偏廢，有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體22幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套4、說(shuō)話先舉手，大方自然、吐字清楚，聲音響亮適宜5、坐、寫(xiě)、畫(huà)，糾正不正確的姿勢(shì)二、判斷題（每題5分）1、教師在教師常規(guī)工作制度中應(yīng)保持午餐后組織幼兒進(jìn)行1015分鐘的散步、文學(xué)藝術(shù)欣賞等安靜、輕松的活動(dòng)，提醒幼兒按老師的要求活動(dòng)，外出時(shí)不推擠，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。（）2、由于個(gè)別幼兒好動(dòng)好奇心強(qiáng)，隨心所欲，無(wú)所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時(shí)間不受約束，因此教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育（）3、離園時(shí)，組織好幼兒

26、進(jìn)行安靜活動(dòng)，幫助幼兒穩(wěn)定情緒。觀察幼兒的活動(dòng)情況，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子特別興奮，容易和小朋友發(fā)生打斗等。（）4、請(qǐng)根據(jù)一日生活常規(guī)工作的原則，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)課，幫助幼兒掌握洗手的方法與步驟。（）5、上課時(shí)，幼兒應(yīng)保持安靜，不能隨意和同伴商量或討論教師提出的問(wèn)題（）參考答案：1、正確2、錯(cuò)誤3、正確4、正確5、錯(cuò)誤三、選擇題（每題5分）1、下列哪一項(xiàng)不是幼兒園一日生活組織應(yīng)遵循的原則A、整體性原則B、游戲化原則23幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套C、分散與集中原則D、高效與創(chuàng)新原則2、下列哪一項(xiàng)不是來(lái)國(guó)接待及晨檢需要注意的A、幼兒比較依賴父母，不愛(ài)上學(xué)B、雙手清潔，接受醫(yī)務(wù)人員的體溫檢測(cè)C、不帶危險(xiǎn)品

27、、零食入園D、能向老師、同學(xué)問(wèn)早、問(wèn)好，能與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)3、下列哪一項(xiàng)不屬于教師常規(guī)工作制度A、提前到校，開(kāi)窗通風(fēng)，讓室內(nèi)空氣流通、光線充足。做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生工作。B、熱情地接待幼兒，親切自然地向幼兒?jiǎn)柡肅、切記家長(zhǎng)反映的特殊情況D、擺放好各種游戲道具與玩具4、進(jìn)餐中哪一項(xiàng)不利于幼兒的行為養(yǎng)成A、餐前能先輕輕轉(zhuǎn)好小椅子，然后洗手，小手擦干，安靜入座B、正確使用勺子或筷子，能正確舀起（夾起）飯菜，送入口中C、幼兒父母經(jīng)常從家里帶來(lái)飯菜，幼兒很少食用學(xué)校的飯菜D、進(jìn)餐時(shí)不講話，細(xì)嚼慢咽，專心吃完自己的飯菜，盡量不挑食，不剩飯菜5、下列哪一項(xiàng)不利于幼兒戶外活動(dòng)行為的養(yǎng)成A、注意活動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器械安全

28、B、檢查幼兒著裝是否安全C、正確、全面地貫徹教育工作原則，靈活運(yùn)用多種教育形式和方法，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)D、注意幼兒鍛煉中的保護(hù)，避免事故發(fā)生24幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套1、D2、A3、C4、C5、C幼兒園班級(jí)管理項(xiàng)目四測(cè)試題一、填空題（每空2.5分）1、幼兒發(fā)生人身傷害事故的原因多種多樣，概括起來(lái)主要有3大類：?02、幼兒入園離園時(shí)的安全措施應(yīng)包括：。3、做好幼兒安全意識(shí)的教育必須要要選擇的安全教育內(nèi)容，。對(duì)幼兒進(jìn)行,關(guān)鍵要從生活的,同時(shí)也要適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的。4、幼兒班級(jí)突發(fā)事件的原因包括：?。5、做好幼兒班級(jí)突發(fā)事件的預(yù)防必須，首先是，在此基礎(chǔ)上，幼兒園定期和開(kāi)展01、幼兒園設(shè)施和教育管理

29、方面的問(wèn)題、幼兒自身體質(zhì)和不良的家庭教育方面的原因、外來(lái)原因以及意外事件2、由兩位老師分工合作、教師要注意觀察孩子的情緒、班級(jí)換班時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的安全的交接3、貼近生活、豐富多樣，寓教于樂(lè)，安全意識(shí)教育，點(diǎn)滴做起，自我保護(hù)能力4、外在方面的原因、幼兒園自身的原因、幼兒自身的原因5、做好預(yù)防工作，做好宣傳，組織教師，幼兒，必要的安全防范演練25幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套二、判斷題（每題5分）1、入園是幼兒在園一日生活的開(kāi)始，也是家長(zhǎng)與幼兒園對(duì)來(lái)園幼兒進(jìn)行交接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒就會(huì)有偷偷溜回或園外走失的可能。（）2、家長(zhǎng)有急事需中途接送幼兒，或委托他人來(lái)接自己的孩子，必須事先說(shuō)明情況和出示接送卡，沒(méi)有

30、接送卡不能以其他理由接走孩子。（）3、教師要注意觀察孩子的情緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，此時(shí)不能給他們安排玩一些桌面游戲。（）4、做好突發(fā)事件的預(yù)防工作，還必須事先制定有事件發(fā)生后應(yīng)急處理的預(yù)案。（）5、安全教育在每個(gè)時(shí)間段里都要進(jìn)行，在教學(xué)中滲透安全教育會(huì)達(dá)到更明顯的效果。1、正確2、正確3、錯(cuò)誤4、正確5、正確三、選擇題（每題5分）1、孩子在交給老師接管之前，一切安全問(wèn)題由（）A、學(xué)校負(fù)責(zé)B、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)C、社會(huì)負(fù)責(zé)D、老師負(fù)責(zé)2、下列哪一項(xiàng)不是在幼兒班級(jí)突發(fā)事件的處理時(shí)首先應(yīng)該做的A、保持冷靜26幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套B、及時(shí)救助C、科學(xué)施救D、電話報(bào)警3、因離園時(shí)接幼兒家長(zhǎng)過(guò)于集中

31、，為保證孩子離園時(shí)的安全，防止誤接幼兒，家長(zhǎng)最好有序地排隊(duì)與老師做好（）。A、及時(shí)溝通B、交接登記手續(xù)C、提前通知D、幼兒的接送工作4、對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，要建立（）的、責(zé)任明確的規(guī)章制度，保證幼兒在每一處、每一時(shí)間、每一環(huán)節(jié)都受到無(wú)微不至的關(guān)心與照顧A、合理合法B、嚴(yán)謹(jǐn)C、操作規(guī)程性強(qiáng)D、公平民主5、下列哪一項(xiàng)不利于確保安全管理制度的落實(shí)A、幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)B、教會(huì)幼兒一些安全常識(shí)C、多給家長(zhǎng)講解幼兒園安全規(guī)章D、加強(qiáng)體育鍛煉1、B2、D3、B4、C27幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套5、C幼兒園班級(jí)管理項(xiàng)目五測(cè)試題一、填空題（每空2.5分）1、主題活動(dòng)中的主題”指課程的所要討論的中心話題是指

32、圍繞某個(gè)的教育教學(xué)活動(dòng)。2、幼兒園主題活動(dòng)課程是幼兒圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行?現(xiàn)象和事物，教師:于以的有師生共同建構(gòu)的一種活動(dòng)課程。3、活動(dòng)主題的類型根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域可劃分為：?4、活動(dòng)主題選題的理論依據(jù)為：5、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程就是老師對(duì)材料的的過(guò)程。為此，每個(gè)教師在思想上要充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)在主題活動(dòng)中的重要意義。1、某一單元、某個(gè)時(shí)段，中心開(kāi)展跨領(lǐng)域、多學(xué)科系列2、自主觀察、探究周圍，適時(shí)、適度，支持和引導(dǎo)3、健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域4、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論5、冉理解、再創(chuàng)造，目標(biāo)設(shè)計(jì)二、判斷題（每題5分）1、主題活動(dòng)方案是針對(duì)一個(gè)具體的主題進(jìn)行開(kāi)發(fā)工

33、作，它對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行了分階段的預(yù)28幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套設(shè)，明確了一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)及各階段（）2、主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的流程確定主題活動(dòng)總目標(biāo)、擬定主題活動(dòng)綱要概括性的設(shè)計(jì)（3、幼兒園主題活動(dòng)評(píng)價(jià)的類型包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。（）4、幼兒園主題活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：答案評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)5、學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方式與方法、各個(gè)階段指導(dǎo)和實(shí)施的要點(diǎn)以及活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面。（）1、正確2、錯(cuò)誤3、正確4、錯(cuò)誤5、正確三、選擇題（每題5分）1、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是主題活動(dòng)選題的基本原則A、本土化原則B、探索性原則C、主體性原則D、標(biāo)準(zhǔn)化原則2、在幼兒園主

34、題活動(dòng)中，主題應(yīng)該（），主題的選擇方式也是多樣化的，不同來(lái)源主題的比重應(yīng)該從幼兒園自身的狀況出發(fā)加以確定A、不拘一格B、詼諧幽默C、引人入勝D、發(fā)人深省29幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套3、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是主題活動(dòng)中存在的問(wèn)題A、主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)以人為本的教育理念B、主題活動(dòng)的目標(biāo)沒(méi)有階梯呈現(xiàn)C、主題活動(dòng)過(guò)于活潑而生動(dòng)主題目標(biāo)設(shè)計(jì)沒(méi)有面向全體4、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法應(yīng)明確設(shè)計(jì)核心目標(biāo)，合理控制拓展目標(biāo)，注意符合幼兒（）的目標(biāo)A、心理需求B、需要和興趣C、實(shí)際情況D、年齡階段5、教師應(yīng)支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒有操作、探索、（）的過(guò)程，幼兒間有相互交流、解決問(wèn)題的

35、過(guò)程。A、提問(wèn)、反問(wèn)B、設(shè)疑、解疑C、研究D、認(rèn)知1、D2、A3、C4、B5、B30幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套幼兒園班級(jí)管理項(xiàng)目六測(cè)試題、填空題（每空2.5分）1、幼兒自信心的含義是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的種健康向上的,是個(gè)體的重要指標(biāo)。2、兒童自信心總體水平隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提高：37歲呈趨勢(shì),79歲呈趨勢(shì)從其內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)展變化趨勢(shì)來(lái)看，無(wú)論是?,還是,34歲均為其發(fā)展最為迅速的時(shí)期。3、幼兒自信心的培養(yǎng)要樹(shù)立正確的，創(chuàng)設(shè)教師幼兒可提高自我效能感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。4、幼兒自信心的培養(yǎng)同樣要,幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)是載體，是動(dòng)力。5、影響幼兒合作的因素，研究發(fā)現(xiàn)主要分為內(nèi)部

36、包括：?外部因素包括。1、客觀認(rèn)識(shí)，充分估價(jià)，心理品質(zhì)，心理健康2、曲線式上升，緩慢下降，自我效能感，自我表現(xiàn)，成就感3、兒童觀，和諧環(huán)境，積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)4、創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗(yàn)成就感，自我表現(xiàn)，成功體驗(yàn)5、獎(jiǎng)勵(lì)方式、家庭因素，個(gè)性因素、認(rèn)知因素二、判斷題（每題5分）1、幼兒合作行為的培養(yǎng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合作情境促進(jìn)幼兒的合作行為的發(fā)生，教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)一些必要的合作溝通技巧（）2、不同年齡幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平存在差異，中班幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平普遍出現(xiàn)暫時(shí)低落現(xiàn)象（）31幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套3、誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平存在性別差異，女孩的誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展普遍沒(méi)有男孩好（4、非獨(dú)生子女幼的誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平普遍比獨(dú)生

37、子女幼兒兒高（）5、家庭誠(chéng)信教育的水平與幼兒誠(chéng)信的水平相關(guān)密切（）1、正確2、正確3、錯(cuò)誤4、錯(cuò)誤5、正確三、選擇題（每題5分）1、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是造成幼兒自信缺乏的原因A、教育環(huán)境是導(dǎo)致幼兒自信心不足B、與其他孩子游戲時(shí)不愛(ài)融入進(jìn)去C、成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度D、幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足2、在影響幼兒合作的因素中合作對(duì)象的身份、地位影響幼兒的合作行為其次，同伴關(guān)系也會(huì)影響合作行為最后，幼兒對(duì)的感知也會(huì)影響合作。A、同伴的合作思路B、同伴的合作意圖C、同伴的合作態(tài)度D、同伴的合作精神3、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于幼兒合作行為的培養(yǎng)方式A、幫助幼兒完成一定的游戲過(guò)程B、為幼兒樹(shù)立

38、合作的榜樣32幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套C、及時(shí)評(píng)價(jià)和強(qiáng)化幼兒的合作行為D、培養(yǎng)幼兒的移情能力4、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于兒童的問(wèn)題行為的內(nèi)部行為A、焦慮B、抑郁C、嘻戲D、社會(huì)退縮5、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于兒童的問(wèn)題行為的內(nèi)部行為A、多動(dòng)B、攻擊性C、違紀(jì)D、膽小1、B2、B3、A4、C5、D幼兒園班級(jí)管理項(xiàng)目七測(cè)試題一、填空題（每空2.5分）1、家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的,父母是孩子的,家長(zhǎng)與孩子之間特有的:9,使這種教育具有和針對(duì)性2、家園合作是家長(zhǎng)和教師之間的一種,是一種的活動(dòng)，是家庭教育和幼兒園33幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套教育的。3、家園合作是指幼兒園和家庭（社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，

39、雙方積極主動(dòng)的4、幼兒教育本身就是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要?多方面共同努力5、家、園、社區(qū)在幼兒教育方面具有各自的特點(diǎn)。把三者職責(zé)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)使教育相互配合、,達(dá)到,形成了三位一體的教育方式。1、第一個(gè)環(huán)境，第一個(gè)老師，血緣關(guān)系、親情關(guān)系，經(jīng)濟(jì)關(guān)系，感染性、長(zhǎng)期性2、溝通方式，雙向互動(dòng)，相互配合3、相互了解、相互配合、相互支持4、幼兒園、家庭、社會(huì)5、相互統(tǒng)一、步調(diào)一致，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展二、判斷題（每題5分）1、社區(qū)可用資源很多，但是，在選用時(shí)不能盲目使用，要首先考慮對(duì)幼兒是否健康有益，是否安全（）2、在利用社區(qū)資源時(shí)，要加強(qiáng)與社區(qū)、家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓社區(qū)、家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng)意圖，像勞動(dòng)運(yùn)磚、拿錢

40、購(gòu)物、環(huán)保宣傳等活動(dòng)，要支持鼓勵(lì)幼兒去做（）3、在利用社區(qū)有利資源時(shí)，教師要注意情感滲透和各種能力的有機(jī)結(jié)合，不要表面化、形式化，活動(dòng)結(jié)束要注意總結(jié)反思。（）4、幼兒園開(kāi)發(fā)利用社區(qū)教育資源的策略應(yīng)以周邊的社區(qū)資源為線索進(jìn)行發(fā)散性開(kāi)發(fā)（）5、幼兒園對(duì)社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)利用應(yīng)充分利用社會(huì)資源，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力（）1、正確2、正確34幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套3、正確4、錯(cuò)誤5、錯(cuò)誤三、選擇題（每題5分）1、下列哪一項(xiàng)不屬于家園合作的目的A、實(shí)現(xiàn)幼兒的智力成長(zhǎng)與發(fā)育B、實(shí)現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變，促使家園教育協(xié)調(diào)一致C、幫助家長(zhǎng)了解和參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)D、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)等的橋梁紐帶作用2、下列哪一項(xiàng)不屬于幼

41、兒園開(kāi)發(fā)利用社區(qū)教育資源的意義A、適應(yīng)世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要B、適應(yīng)幼兒娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的需要C、適應(yīng)幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要D、適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要3、下列哪一項(xiàng)不是家、園、社區(qū)共育幼兒的價(jià)值所在A、有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行B、有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮C、有助于與國(guó)際上學(xué)前教育接軌D、有利于幼兒擺脫膽小、不自信的心態(tài)4、下列哪一項(xiàng)不是家、園、社區(qū)合作中存在的問(wèn)題A、家長(zhǎng)對(duì)家、園、社區(qū)合作，存在著一些模糊和片面性的認(rèn)識(shí)B、家、園、社區(qū)合作還帶有一定的自發(fā)性和探索性，缺乏有效的理論指導(dǎo)C、家、園、社區(qū)合作能讓幼兒更快的擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴D、家、園、社區(qū)合作進(jìn)展緩慢35幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套5

42、、在利用社區(qū)有利資源時(shí)，教師要注意（）和各種能力的有機(jī)結(jié)合，不要表面化、形式化，活動(dòng)結(jié)束要注意總結(jié)反思。A、結(jié)合實(shí)際B、情感滲透C、操作的可行性D、方式與方法1、A2、B3、D4、C5、B幼兒園班級(jí)管理項(xiàng)目八測(cè)試題一、填空題（每空2.5分）1、在班級(jí)特色文化建設(shè)中首先是班級(jí)的,其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在班課室及對(duì)的要求構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)。2、班級(jí)的心理文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括以及各種認(rèn)同意識(shí)。3、特色班級(jí)創(chuàng)建的條件中班級(jí)的一些,如等都可以作為選擇班級(jí)特色項(xiàng)目的參考。4、特色班級(jí)創(chuàng)建方案的制訂的具體實(shí)施方案的內(nèi)容包括：?,特色項(xiàng)目活動(dòng)的形式、?的準(zhǔn)備等。5

43、、特色班級(jí)創(chuàng)建方案的制訂中應(yīng)把特色項(xiàng)目?jī)?nèi)容與班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，,36幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套1、物質(zhì)文化建設(shè)，環(huán)境的布置，課室環(huán)境，外部文化環(huán)境2、價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論3、背景資源，家長(zhǎng)資源、社區(qū)文化資源、自然名勝景觀資源4、建立組織，確定人員，明確分工，具體內(nèi)容、相關(guān)物質(zhì)資料5、同期進(jìn)行，相互輔助融合二、判斷題（每題5分）1、班級(jí)經(jīng)營(yíng)是教師有計(jì)劃、有組織、有效率、有創(chuàng)意的經(jīng)營(yíng)一個(gè)班級(jí)的過(guò)程，教師和學(xué)生共同合作處理教室中人、事、物等因素（）2、幼兒園特色班級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的建立幼兒園需要制定符合幼兒特點(diǎn)的特色班評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。（）3、班級(jí)特色文化具有一種有形的教育力量。（）4、教師應(yīng)重視班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)特色班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富、調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境與幼兒的互動(dòng)性。（）5、將特色成果展示活動(dòng)與家長(zhǎng)開(kāi)放日聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加了解支持幼兒園特色活動(dòng)的開(kāi)展（）1、正確2、錯(cuò)誤3、錯(cuò)誤4、正確5、正確三、選擇題（每題5分）1、班級(jí)特色創(chuàng)建工作開(kāi)展的途徑與方法（A、開(kāi)設(shè)專門性的特色主題活動(dòng)課程37幼兒園班級(jí)管理試題庫(kù)12套B、特色滲透于教學(xué)常規(guī)活動(dòng)各環(huán)節(jié)C、實(shí)現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變，促使家園教育協(xié)調(diào)一致D、挖掘家庭