人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開(kāi)課

1、 課時(shí)目標(biāo)習(xí)作例文與習(xí)作1. 回憶生活中的經(jīng)歷帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶 當(dāng)時(shí)的心情，能和同學(xué)交流自己的感受。2. 閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感的 方法。 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材1. 做游戲，談感受。（1） 擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。（2） 分別說(shuō)說(shuō)兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。2. 除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？（依依不舍、心花怒放、喜出 望外、怒火中燒）3. 書(shū)上也提供了一些表現(xiàn)人物情感的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。4. 原來(lái)人的情感世界

2、如此豐富多彩，怪不得法國(guó)大作家雨果說(shuō)：“世間有一種比海洋更大 的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！?. 小結(jié)：生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。如果我們善于捕捉內(nèi)心情感的變化，選擇合適的內(nèi)容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，就能讓真情自然流露。（板書(shū)：讓真情自然流露）二、小組交流，訴說(shuō)感受1. 你有過(guò)哪些印象深刻的感受？是什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng) 時(shí)的心情，理清思路和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2. 組內(nèi)同學(xué)輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情，其他同學(xué)認(rèn) 真傾聽(tīng)，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問(wèn)。3. 全班交流。每個(gè)

3、小組推薦一名組內(nèi)交流中表現(xiàn)出色的同學(xué)，跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的情感 體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法1. 剛才大家說(shuō)出了自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，可謂是真情流露。但在寫(xiě)作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi) 容來(lái)幫助我們更好地表達(dá)情感呢？我們可以從這個(gè)單元的習(xí)作例文中找找答案。2. 默讀例文別了，語(yǔ)文課，關(guān)注文章旁的批注，邊讀邊思考：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情 感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？作者是怎樣表達(dá)出這種變化的？（1） 學(xué)生默讀課文，作好批注。（2） 集體交流：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的情感和態(tài)度變化：由厭惡到喜歡。）（3） 作者是怎樣表達(dá)出這種變化的？ 用具體事例突出變化。提示：作者寫(xiě)

4、了“我”看報(bào)紙、溫習(xí)課文、寫(xiě)生字這三個(gè)具體事例，寫(xiě)出了“我”對(duì) 語(yǔ)文課情感的變化。 借內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情感。師引導(dǎo)學(xué)生交流：內(nèi)心獨(dú)白是指在采用第一人稱(chēng)敘述的文章里，作者讓人物自言自語(yǔ)， 說(shuō)出自己的心里話。這種方法更能直接而強(qiáng)烈地表達(dá)心情。 選取典型事例突顯心情。寫(xiě)告別語(yǔ)文課，可能有很多事情可寫(xiě)，這里選擇了哪兩件事情來(lái)寫(xiě)？（老師留言和同 學(xué)送書(shū)。）這兩件事情就很好地把氣氛與心情突顯了出來(lái)，表現(xiàn)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的依依 不舍。（4） 總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇例文，我們了解到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法能夠表現(xiàn)人物豐富而復(fù) 雜的情感世界，讓真情自然流露，打動(dòng)讀者。3. 接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀陽(yáng)光的兩種用法這篇文章，邊讀

5、邊想想陽(yáng)光有哪兩種用 法？從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？（1） 學(xué)生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫(huà)下來(lái)，作好批注。（2） 集體交流：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的句子概括出陽(yáng)光有哪兩種用法？ 母親把太陽(yáng)“疊”進(jìn)被窩幫“我”御寒； 畢大媽用太陽(yáng)“煮”的水給孩子洗澡。（3） 從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)談一談。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰涼如鐵”體會(huì)家境一般，沒(méi)有御寒的設(shè)備“我”晚上難以入眠。引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作“取”“抱”“疊”“鋪”，一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓溫暖慈愛(ài)的母親形象呼之欲出。 引導(dǎo)學(xué)生抓住作者把溫暖的被窩與暖水袋進(jìn)行對(duì)比，同樣能帶來(lái)溫暖，但溫暖的被窩更能體現(xiàn)母親對(duì)孩子無(wú)微

6、不至的關(guān)懷與照顧。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連玩帶洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“濺起一盆的水花”“哪吒鬧?！?，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，襯托出畢大媽的智慧慈愛(ài)給孩子們帶來(lái)的幸福與溫暖。（4） 作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的呢？ 通過(guò)敘述母親和畢大媽創(chuàng)造性地使用陽(yáng)光的兩件事例謳歌了母愛(ài)的溫馨慈愛(ài)。 以“老陽(yáng)兒”為貫穿全文情感的線索，表達(dá)出母愛(ài)就是生命中不可或缺的陽(yáng)光，給人溫暖與光明。（5） 總結(jié)：看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事之中，看似 平淡的敘述流露出的是柔軟綿長(zhǎng)、感人至深的真情實(shí)感。四、總結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)作例文，體會(huì)到了在寫(xiě)作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來(lái)幫助我們更 好地表達(dá)情感

7、，讓我們拿起筆來(lái)寫(xiě)作，讓真情在筆尖流露吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 課時(shí)目標(biāo)1. 和同學(xué)交換習(xí)作，互相說(shuō)說(shuō)哪些地方較好地表達(dá)了情感。2. 根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入我們已經(jīng)根據(jù)這次習(xí)作的要求，完成了作文，這節(jié)課，我們互相欣賞、評(píng)改彼此的習(xí) 作。在此之前，先來(lái)回顧本次習(xí)作的要求：二、佳作放送在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且感情真摯動(dòng)人。大家想不想 欣賞一下？（板書(shū)：佳作放送）1. 優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。2. 同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考：同學(xué)主要寫(xiě)了一種什么感受？有沒(méi)有選擇合適的方法和內(nèi)容來(lái) 表達(dá)情感？3. 學(xué)生評(píng)析。4. 教師小結(jié)。三、亮點(diǎn)欣賞佳作不是人人

8、都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ) 句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。（板書(shū)：亮點(diǎn)欣賞）誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給 大家聽(tīng)聽(tīng)？（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，激發(fā)其寫(xiě)作的積極性。）四、互評(píng)互改好作文是改出來(lái)的，欣賞了這些同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)，迫不及待地想 修改自己的習(xí)作了呢？（板書(shū)：互評(píng)互改）接下來(lái)，我們分小組互評(píng)互改習(xí)作。五、金玉良言1. 教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？2. 小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”， 還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在 修改中也會(huì)得到提高。六、謄抄作文將這篇習(xí)作工工整整地抄寫(xiě)在作文本上