四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2單元 兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù) 兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)第5課時(shí)

1、練習(xí)三教材第1517頁(yè)的內(nèi)容。1.鞏固筆算兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法,熟練掌握試商的基本方法,提高學(xué)生試商的水平。2.在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際,綜合不同內(nèi)容的知識(shí),讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn):熟練掌握兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法。難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平,以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。口算卡、課件、配套光盤(pán)。用豎式計(jì)算。1.基礎(chǔ)練習(xí)。(1)出示練習(xí)三第1題,指名讓學(xué)生在黑板上演示計(jì)算過(guò)程,然后集體訂正,讓學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程。(2)出示練習(xí)三第2題。一部?jī)和娨晞」惨シ?88分,每天從17:00播放至17:32,多少天可以播放完?分析:電視劇每天播放的

2、時(shí)間為17:0017:32,共32分。電視劇總長(zhǎng)為288分,所以將整部電視劇播放完要用288÷32=9(天),在計(jì)算288÷32時(shí),引導(dǎo)學(xué)生試商,可以把32看作30,用9試商。(3)出示練習(xí)三第3題,指名讓學(xué)生依次板演三位阿姨每天編織中國(guó)結(jié)的數(shù)量。 (4)出示練習(xí)三第4題,讓學(xué)生用豎式在本子上計(jì)算出來(lái),并且要求寫(xiě)出驗(yàn)算過(guò)程。然后指名讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程中是如何試商的。以99÷33和99÷38為例。比較兩個(gè)式子,可以發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是99,除數(shù)分別為33和38。在試商時(shí),可以把33看作30,把38看作40,試商就變得簡(jiǎn)單易行了。以下三組式子也是相同的情況,引導(dǎo)學(xué)

3、生仔細(xì)體會(huì)“四舍五入”法試商的算理,遇到非整十整百數(shù)的除法,學(xué)生試商時(shí)就可以做到游刃有余了。(5)出示練習(xí)三第5題,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù),再計(jì)算。判斷商是幾位數(shù):筆算除法時(shí),能夠正確判斷商是幾位數(shù)對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。因?yàn)槿绻却_定商是幾位數(shù)就能防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置。提問(wèn):怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)?商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(除數(shù)是兩位數(shù)的除法,如果被除數(shù)的前兩位夠除,則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1;如果被除數(shù)的前兩位不夠除,則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減2)如: (6)出示練習(xí)三第6題,與學(xué)生一起分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,每填一個(gè)空格,就是用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。接著,

4、讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。最后讓學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。這樣,不僅能使學(xué)生熟悉有關(guān)術(shù)語(yǔ),理解和掌握數(shù)量關(guān)系式,還能使學(xué)生感知每種數(shù)量關(guān)系中只要知道其中的兩個(gè)量,就可以求得另一個(gè)未知量,從而加深對(duì)每組數(shù)量中三個(gè)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(7)出示練習(xí)三第7題,分步解決問(wèn)題,首先計(jì)算剩下的花共有多少盆:160-28=132(盆);再計(jì)算這些花要平均分給22個(gè)班,每班分得幾盆:132÷22=6(盆)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他的問(wèn)題,然后思考怎樣解決問(wèn)題,養(yǎng)成勤于練習(xí)的習(xí)慣。2.總結(jié)規(guī)律。教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察和比較等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時(shí),注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。1

5、.不計(jì)算,直接說(shuō)出下面各題的商應(yīng)該是幾位數(shù)。2.先說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商,再計(jì)算。3.一個(gè)暖瓶18元,李老師拿了100元,可以買(mǎi)幾個(gè)暖瓶?還剩多少元?4.李大夫用368元買(mǎi)了一些口服液,一盒口服液46元。李大夫一共買(mǎi)了幾盒口服液?1. 8888888×7777777÷1111111÷11111112. 9÷(9÷8)÷(8÷7)÷(7÷6)÷(6÷5)÷(5÷4)÷(4÷3)÷3課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 一位一位一位兩位兩位兩位一位一位2

6、.說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商略。1210188123211121651247133413283. 100÷18=5(個(gè))10(元)4. 368÷46=8(盒)思維訓(xùn)練1.原式=(8888888÷1111111)×(7777777÷1111111)=8×7=562.原式=9÷9×8÷8×7÷7×6÷6×5÷5×4÷4×3÷3=1教材習(xí)題練習(xí)三1.說(shuō)說(shuō)略2.從17:00到17:32經(jīng)歷了32分鐘。288÷

7、32=9(天)3.趙阿姨:189÷21=9(個(gè))劉阿姨:330÷33=10(個(gè))馬阿姨:224÷32=7(個(gè))劉阿姨每天編織的中國(guó)結(jié)最多,馬阿姨每天編織的最少。4.32235756184295611155. 說(shuō)說(shuō)略92625518146.(1)154÷14=11(噸)(2)182436發(fā)現(xiàn):生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多,所用的天數(shù)也越多。7. 160-28=132(盆)132÷22=6(盆)8. 574154929.(1)可以算出每個(gè)班分到圖書(shū)多少本。900÷6÷3=50(本)(2)可以算出每人植樹(shù)多少棵。144÷4

8、7;12=3(棵)10. 150÷3÷2=25(天)11. 216÷3÷6=12(盒)12. 924÷7÷3=44(只)13. 300÷5÷3=20(個(gè))14.第一組:440÷8÷5=11(個(gè))第二組:450÷5÷9=10(個(gè))15.驗(yàn)算略16. 20205517. 915618. 108÷3÷2=18(棵)19.(1)30×12×2=720(幅)(2)720÷2÷12=30(幅)20.正方形蛋糕:36÷4

9、÷3=3(元)圓形蛋糕:50÷5÷2=5(元)與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。三角形蛋糕:48÷3÷4=4(元)所以圓形蛋糕最貴,正方形蛋糕最

10、便宜。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,

11、也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。思考題“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“