用有效地教學(xué)設(shè)計

1、用有效的教學(xué)設(shè)計 建設(shè)有效的課堂一、關(guān)于有效課堂 有效課堂的認(rèn)識是基于對課堂的研究；有效課堂的思考是基于以往傳統(tǒng)觀念、媒體、人才觀等低效和無效乃至負(fù)效而提出的；有效課堂的實踐是我們的主要任務(wù)。有效的課堂教學(xué)：效率、效益和體驗三個重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)效率：學(xué)習(xí)、掌握特定內(nèi)容所花費的時間；是前提。學(xué)習(xí)效益：學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績；每節(jié)課實實在在的收獲，懂、知、會、能。雙基、智能、方法、思維發(fā)展。是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)體驗：感受、心理體驗，過程愉悅，是靈魂。1、課堂教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。2、需要教師具有時間和效益的觀念。3、有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。觀念、有效策略

2、、反思。4、要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)為條件。5、要求教師掌握設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源掌握教學(xué)實施和評價等一系列策略性知識。二、高效課堂的建設(shè)任重道遠(yuǎn)情景化、生活化過重；追求熱鬧、活躍和出彩步調(diào)一致、齊問答多次分組動輒交流索然無味 死氣沉沉 教師自顧自地完成 一講就會一做就錯一考就遭說的好舉得高忘得干凈無心的做有形的動無能力解決三、用有效教學(xué)設(shè)計建設(shè)有效的課堂1、有效教學(xué)設(shè)計要做到形式服從內(nèi)容。處理好方式與內(nèi)容、改革與繼承的關(guān)系。區(qū)分課型、注重學(xué)法、做足準(zhǔn)備2、準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。走出誤區(qū)：呈現(xiàn)多、繁、亂，凸現(xiàn)具體、核心的課堂教學(xué)內(nèi)容，處理好基礎(chǔ)性、核

3、心與終極性目標(biāo)；錯位、不準(zhǔn)、與學(xué)情差距大等。了解（認(rèn)識）：從具體事例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情景中辨認(rèn)或者舉例說明對象。理解：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握：在理解的基礎(chǔ)上，把對象用于新的情境。運用：用已掌握的對象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒?。?jīng)歷（感受）：在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些感性認(rèn)識。體驗（體會）：參與特定的數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識或驗證對象的特征，獲得經(jīng)驗。探索：獨立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關(guān)對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得理性認(rèn)識。3、細(xì)心推敲設(shè)計課堂上的問話是落實有效教學(xué)設(shè)計的重要途徑。屏棄無效、低效、指向不明、太泛、過窄、熱鬧等與課堂無關(guān)的提問。4、有效的評價是實施有效教學(xué)設(shè)計的重要手段。各類人群需要。5、有效的作業(yè)設(shè)計是有效教學(xué)設(shè)計不可或缺的重要內(nèi)容。6、有效的媒體運用是有效教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)和實施的手段。憑媒設(shè)景、借媒致趣、依媒釋疑、用媒克難、擴(kuò)容。7、及時、隨機調(diào)控、調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)設(shè)計的靈魂。教學(xué)機智、專業(yè)眼光、技術(shù)、完善。 立足常態(tài)研究有效，建設(shè)高效，讓課堂教學(xué)成