太平小學校師徒結(jié)對活動記錄表

1、太平小學校師徒結(jié)對活動記錄表指導教師姓名伊慶福被指導教師姓名 趙苗暢指導時間2014.04指導項目與內(nèi)容培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣指導形式面對面指導指導過程與意見 1、課前預習的習慣。 有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質(zhì)量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中，一開始我們通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內(nèi)容，讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。 2、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣 教師在教學中要做到：合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。從學生的實際

2、出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。注意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。 3、培養(yǎng)動腦多思的習慣 教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。 4、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習慣 從低年級開始，先要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣。低年級學生還比較敢問，對不懂就問的學生要表揚。到了中高年級，學生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪。自我反思與感受 通過本次指導，我知道數(shù)

3、學不僅是簡單的把知識教給學生，還要培養(yǎng)好學生良好的習慣。只有持之以恒地進行引導和訓練，學生會逐漸把握合理的學習過程，他們也會逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學習習慣，從而真正參與到學習過程中去，主動地學、積極的學、緊張地學、高效地學。太平小學校師徒結(jié)對活動記錄表指導教師姓名伊慶福被指導教師姓名趙苗暢 指導時間2014.06指導項目與內(nèi)容培養(yǎng)數(shù)學學習的能力指導形式討論、交流指導過程與意見數(shù)學離不開實際的生活，素質(zhì)教育含義是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，小學數(shù)學教學更是責無旁貸，同時作為小學數(shù)學教師還應(yīng)該激發(fā)興趣、營造氛圍，培養(yǎng)學生操作、創(chuàng)新、傾聽、質(zhì)疑、思維、口算、計算、解題、自主學習、合作

4、交流、閱讀和表達等能力。 1、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的操作能力 著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙W生以具體形象思維為主，因而在認知過程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊含的數(shù)學思維方法和數(shù)學思維品質(zhì)。 2、精心設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 數(shù)學課程標準提出，要讓學生體味到數(shù)學的魅力。只有體味到它的魅力，學生才會有更大的興趣去學習數(shù)學，研究數(shù)學。也只有這樣，才能使學生的創(chuàng)新思維無時無刻不得到發(fā)展。這一提出理應(yīng)成為我們思考的問題。為達到這一目的，在教學中，我們應(yīng)努力做到：讓學生體味到“我們也能創(chuàng)造數(shù)學知識” 3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的傾

5、聽能力 數(shù)學教學以傳授學生數(shù)學知識和培養(yǎng)學生邏輯思維為主，數(shù)學課很難像語文課那樣生動、有趣，因此，要想在數(shù)學課上激發(fā)學生聽的欲望，就要求我們數(shù)學老師在課堂上要設(shè)計好教學的環(huán)節(jié)，并設(shè)置好鼓勵和激勵的措施。自我反思與感受 通過本次指導，我知道數(shù)學不僅是簡單的把知識教給學生，還要培養(yǎng)好學生良好的習慣。才能有一定的學習能力，只有持之以恒地進行引導和訓練，學生會逐漸把握合理的學習過程，他們也會逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學習習慣，從而真正參與到學習過程中去，主動地學、積極的學、緊張地學、高效地學。太平小學校師徒結(jié)對活動記錄表指導教師姓名伊慶福被指導教師姓名趙苗暢 指導時間2015.04指導項目與

6、內(nèi)容怎樣上好語文課指導形式座談、交流指導過程與意見時代在發(fā)展，社會在進步，我國的新課程改革也在風起云涌，作為教師，怎樣才能適應(yīng)新形勢的要求，為學生的語文綜合課備好每一節(jié)課的內(nèi)容，這是我們每一位老師必須反思的問題，同時也是每一位渴望事業(yè)成功的教師夢寐以求的事。筆者結(jié)合教學實際經(jīng)驗，淺淡一下在新形勢下如何上好小學語文課。 一、激發(fā)興趣，滲透情感 作為教師，要想讓孩子們對新課的學習有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，那么這就要求教師要準備一個好的導語。好的導語是上好一堂課的前提，有了一個好的導語，就為以后課堂的學習打下了一個良好的基礎(chǔ)。但值得一提的是，好的導語不僅要符合課上內(nèi)容，最重要的是將情蘊含在其中，

7、如果在第一節(jié)課的開始就能夠?qū)W生的情感引入其中，那么學生在今后的課程中就會步步深入。 二、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動 作為教師，在教學過程中不但要善于創(chuàng)造與教學內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，“以境動人”同時注意教學內(nèi)容的內(nèi)在影響力，做到以景動人、以情感人，使學生如見其人、如聞其聲，如臨其境、如領(lǐng)其情，從而創(chuàng)設(shè)課堂互動的合作點。 三、情境教學，激發(fā)興趣 情境教學，對于小學生而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學生要好地理解課文，如果教師能夠把握好這一環(huán)節(jié)，教學效果將會不錯。 四、走下講臺，充當學生 實踐證明，師生關(guān)系越融洽，教學效果就越好。根據(jù)我們的教育對象小學生的特點，我們應(yīng)當思考哪種教學方法更容易被他們接受，盡

8、量尊重每一位學生想法，努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺，讓學生充當老師，比如在生字教學中，鼓勵學生上臺，識字，帶領(lǐng)學生一起學習，不但課堂氣氛活躍，同時學生們也會感到有成功感，增強了他們學習的信心，讓他們也認識到，只要努力，我們也可以做一個老師。 總之，教無定法，只要我們肯研究嘗試，就一定能總結(jié)出更多令語文課堂“堂堂精彩”的好方法，讓每一節(jié)語文都讓學生在幸?？鞓返臅r光中度過。自我反思與感受 通過本次指導，我知道了怎樣才能上好一節(jié)語文課，作為教師，要想讓孩子們對新課的學習有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，那么這就要求教師要準備一個好的導語。并且還有做到有一個完整教學過程，在備課的時候就要預

9、設(shè)到學生的一些問題，并且能設(shè)身處地。讓學生能在本節(jié)課中找到學習的樂趣。太平小學校師徒結(jié)對活動記錄表指導教師姓名伊慶福被指導教師姓名趙苗暢 指導時間2015.06指導項目與內(nèi)容怎樣評價一節(jié)語文課（1）指導形式師徒一起小學指導過程與意見一節(jié)語文課成功與否應(yīng)該從哪些方面來評價呢?依據(jù)語文課程標準，我認為一節(jié)成功的語文課必須突出“三個性”，抓好“三個點”，具有“四個度”。教師把握這些評價要素，有助于聽課、評課和教學反思，提高教學研究水平。 一、語文課必須突出“三個性” (一)突出工具性 所謂工具性就是指語文作為表情達意工具的特性。語文課程標準提出語文教學三個維度，其一就是“知識與能力”。所以，語文課應(yīng)

10、扎扎實實地進行“雙基”(基礎(chǔ)知識：字、詞、句、段、篇；基本技能：聽、說、讀、寫、書)訓練，引導學生切實掌握語文基礎(chǔ)知識。 語文是用來交流思想感情的。所謂運用就是用所學語文知識和語言材料，進行遣詞造句、構(gòu)段謀篇和口語交際的實踐活動。教師抓住重點詞語、常用句式和典型段落，引導學生進行用詞、造句、構(gòu)段、仿寫的訓練；創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進行口語交際訓練，采用表演課本劇的形式，進行雙向互動的對話。閱讀寫景狀物的課文，讓學生擔任“導游員”、“解說員”，為“游客觀眾”們解說，回答“游客”“觀眾”們的詢問。 (二)突出主體性 教師在教學“過程與方法”的設(shè)計中應(yīng)突出學生的主體地位。 1讓學生做到“五個參與”。 2

11、讓學生“自主合作探究”。 3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 (三)突出人文性 語文課程標準指出：“語文是一門工具性學科，同時又是一門人文性很強的學科?！币虼?，語文教學突出工具性的過程中應(yīng)有機滲透“情感、態(tài)度和份值觀”等方面的人文教育。蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺教育意圖，他的教育效果越大?！?自我反思與感受 這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應(yīng)變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認

12、真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。太平小學校師徒結(jié)對活動記錄表指導教師姓名伊慶福被指導教師姓名趙苗暢 指導時間2015.10指導項目與內(nèi)容怎樣評價一節(jié)語文課（2）指導形式師徒一起小學指導過程與意見二、語文教學抓好“三個點” (一)抓好語言文字訓練點 語文姓“語”名“文”，語文課堂教學應(yīng)返樸歸真，抓好語言文字訓練點，扎扎實實地進行語言文字訓練，提高學生聽說讀寫能力。 (二)抓好品讀訓練點 閱讀教學要以讀為本，以讀代講，讀書至少占本節(jié)課三分之一的時間。要提倡品詞、品句、品讀和個性化閱讀，讀出自己的體驗。 (三)抓好口語交際訓練點 語文課

13、堂教學過程應(yīng)抓好口語交際訓練點，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，引導學生進行口語交際訓練。這也有助于提高學生作文水平。 三、語文教學體現(xiàn)“四個度” (一)溫度基本性 (二)廣度開放性 (三)深度發(fā)展性 教師在課堂教學中應(yīng)適時適度地點撥，逐步引導學生閱讀、體驗和交流，進入作者內(nèi)心深處，深入地理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對母語文化的親切感、領(lǐng)悟力。 (四)高度目的性 自我反思與感受 這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應(yīng)變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導

14、，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。太平小學校師徒結(jié)對活動記錄表指導教師姓名伊慶福被指導教師姓名 趙苗暢指導時間2015.12指導項目與內(nèi)容如何提高學生的計算能力 指導形式指導交流指導過程與意見一、培養(yǎng)學生計算的興趣。 單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，根據(jù)低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的

15、效果。高年級的學生可以多講解解題的原理，讓學生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解題的原因，加深了了解，必將提高興趣。 二、重視口算訓練。 口算是筆算的基礎(chǔ)，口算不僅需要正確還需要速度?？谒慵寄艿男纬?，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現(xiàn)的。 在我看來， 課前 3 分鐘口算 ，效果非常不錯 。 每堂課前準備好十道口算題，讓學生搶答，或是讓學生寫在小本子上，在統(tǒng)一核對答案，每隔一段時間進行小結(jié)，對特別優(yōu)秀的學生進行表揚、獎勵。學生的積極性提高了，同時也會注意正確率。 三 、加強估算 訓練。 日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結(jié)果，這時我們就可以運用估算來解決。這樣速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題盡量讓學生估算。另外， 即使在需要精確結(jié)果的計算中，估算也會起一定的監(jiān)控檢驗作用。 每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗證其正確性。 四、注意速算與巧算。速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運算，簡便方法的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學生的自信心?？梢詥为氝M行速算與巧算的訓練， 五 、養(yǎng)成良好習慣 。 我們知道，學生大多數(shù)時候不是不會計算，而是 在計算中，不是抄錯數(shù)字了，就是背錯乘法口訣了，要么是