打開(kāi)生活的眼睛ppt課件

1、版權(quán)所有（C） www.EnglishV 2004-2005 親愛(ài)的朋友，您將看到的是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)親愛(ài)的朋友，您將看到的是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜集到的可以打動(dòng)人心的文章，特意與大上搜集到的可以打動(dòng)人心的文章，特意與大家一同分享，這也是雅信達(dá)英語(yǔ)互動(dòng)網(wǎng)送給家一同分享，這也是雅信達(dá)英語(yǔ)互動(dòng)網(wǎng)送給大家的祝愿。大家的祝愿。 置信他也有關(guān)愛(ài)的朋友親人吧，請(qǐng)將這置信他也有關(guān)愛(ài)的朋友親人吧，請(qǐng)將這份祝愿轉(zhuǎn)寄給他，將這份美麗的祝愿繼續(xù)傳份祝愿轉(zhuǎn)寄給他，將這份美麗的祝愿繼續(xù)傳送下去。送下去。 恰巧讀到幾個(gè)故事，希恰巧讀到幾個(gè)故事，希望和大家分享。望和大家分享。勝利無(wú)捷徑勝利無(wú)捷徑一個(gè)青年職員平常任務(wù)懶懶散散，在轉(zhuǎn)正前一個(gè)

2、月他問(wèn)老板：一個(gè)青年職員平常任務(wù)懶懶散散，在轉(zhuǎn)正前一個(gè)月他問(wèn)老板：“假假設(shè)我兢兢業(yè)業(yè)任務(wù)一個(gè)月，我能轉(zhuǎn)正嗎？老板答道：設(shè)我兢兢業(yè)業(yè)任務(wù)一個(gè)月，我能轉(zhuǎn)正嗎？老板答道：“他的問(wèn)題他的問(wèn)題讓我想到一個(gè)冷房間的溫度計(jì)，他用熱手捂著它，能使表上顯示讓我想到一個(gè)冷房間的溫度計(jì)，他用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過(guò)房間一點(diǎn)也不會(huì)暖和。溫度上升，不過(guò)房間一點(diǎn)也不會(huì)暖和。 今天的成就是由于昨天的積累，明天的勝利那么今天的成就是由于昨天的積累，明天的勝利那么有賴于今天的努力。有賴于今天的努力。 其實(shí)真正的勝利是一個(gè)過(guò)程，是將勤勞和努力融其實(shí)真正的勝利是一個(gè)過(guò)程，是將勤勞和努力融入每天的生活中，融入每天的任務(wù)

3、中。這要靠我們的入每天的生活中，融入每天的任務(wù)中。這要靠我們的意志，但更重要的是建立一個(gè)良好的生活習(xí)慣和任務(wù)意志，但更重要的是建立一個(gè)良好的生活習(xí)慣和任務(wù)習(xí)慣。習(xí)慣。 培訓(xùn)中有一句話：培訓(xùn)中有一句話：“由于他有選擇，他主載本人的由于他有選擇，他主載本人的人生。人生。Be proactive找問(wèn)題找問(wèn)題上初中時(shí)，教師給我們講了一個(gè)故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，上初中時(shí)，教師給我們講了一個(gè)故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這只樹(shù)洞只需一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這只樹(shù)洞只需一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，從樹(shù)洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹(shù)。從樹(shù)洞里鉆出一

4、只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)皇中沒(méi)站穩(wěn)，掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只兔子在樹(shù)上，倉(cāng)皇中沒(méi)站穩(wěn)，掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。獵狗，最后，兔子終于逃脫了。故事講完后，教師問(wèn)：故事講完后，教師問(wèn)：“這個(gè)故事有什么問(wèn)題嗎？我們說(shuō)：這個(gè)故事有什么問(wèn)題嗎？我們說(shuō)：“兔兔子不會(huì)爬樹(shù)。，子不會(huì)爬樹(shù)。， “一只兔子不能夠同時(shí)砸暈三只獵狗。一只兔子不能夠同時(shí)砸暈三只獵狗。 “還有還有哪？教師繼續(xù)問(wèn)。直到我們?cè)僬也怀鰡?wèn)題了，教師才說(shuō)：哪？教師繼續(xù)問(wèn)。直到我們?cè)僬也怀鰡?wèn)題了，教師才說(shuō)：“可是可是還有一個(gè)問(wèn)題，他們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪里去了？還有一個(gè)問(wèn)題，他們

5、都沒(méi)有提到，土撥鼠哪里去了？ 在追求人生目的的過(guò)程中，我們有時(shí)也會(huì)被途中在追求人生目的的過(guò)程中，我們有時(shí)也會(huì)被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無(wú)意義的瑣事分散精神，擾亂視的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無(wú)意義的瑣事分散精神，擾亂視野，以致中途停頓下來(lái)，或是走上岔路，而放棄了本野，以致中途停頓下來(lái)，或是走上岔路，而放棄了本人原先追求的目的。人原先追求的目的。 不要忘了時(shí)辰提示本人，土撥鼠哪去了？本人心不要忘了時(shí)辰提示本人，土撥鼠哪去了？本人心目中的目的哪去了？目中的目的哪去了？Begin with the end in mindPut first things first簡(jiǎn)單道理簡(jiǎn)單道理從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)

6、者的恩賜：一根魚桿和一簍從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。經(jīng)過(guò)談判，其中，一個(gè)人得到了一簍魚，另一個(gè)鮮活碩大的魚。經(jīng)過(guò)談判，其中，一個(gè)人得到了一簍魚，另一個(gè)得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒(méi)有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)眼間，連魚帶湯就被他他狼吞虎咽，還沒(méi)有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)眼間，連魚帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個(gè)人那么提吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個(gè)人那么提著魚桿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步困難地向海邊走去，可當(dāng)他曾經(jīng)看著魚桿繼續(xù)忍饑挨

7、餓，一步步困難地向海邊走去，可當(dāng)他曾經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾放手人間。他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾放手人間。 又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚桿和一簍又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚桿和一簍魚。只是經(jīng)過(guò)談判，他們并沒(méi)有各奔東西，而是商定共同去找尋魚。只是經(jīng)過(guò)談判，他們并沒(méi)有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊，大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊，從此，兩人開(kāi)場(chǎng)了捕魚為

8、生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，從此，兩人開(kāi)場(chǎng)了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了本人建造的漁船，過(guò)上了幸福安康有了各自的家庭、子女，有了本人建造的漁船，過(guò)上了幸福安康的生活。的生活。 Win Win lost lost ，Lose Lose Lose Lose的想法，得到的終將的想法，得到的終將是短暫的歡愉；是短暫的歡愉； Win-win Win-win的想法，才有能夠得到長(zhǎng)久的歡愉；的想法，才有能夠得到長(zhǎng)久的歡愉； 有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻足以給人意味悠長(zhǎng)有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻足以給人意味悠長(zhǎng)的生命啟示。的生命啟示。Think win-win有兩位武

9、士不約而同的走入森林里，有兩位武士不約而同的走入森林里，第一位武士在樹(shù)下看到金色的盾牌，第一位武士在樹(shù)下看到金色的盾牌，第二位武士在同一棵樹(shù)下看到了銀色的盾牌，第二位武士在同一棵樹(shù)下看到了銀色的盾牌，金盾牌銀盾牌金盾牌銀盾牌 兩個(gè)人為此爭(zhēng)吵不休，兩個(gè)人為此爭(zhēng)吵不休，氣得兩人拔出劍來(lái)預(yù)備一決勝負(fù)。氣得兩人拔出劍來(lái)預(yù)備一決勝負(fù)。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負(fù)。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負(fù)。當(dāng)兩人累得坐在地上喘息時(shí)才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩人累得坐在地上喘息時(shí)才發(fā)現(xiàn)，盾牌的正面是金色反面是銀色，盾牌的正面是金色反面是銀色，原來(lái)這是一個(gè)雙面盾牌。原來(lái)這是一個(gè)雙面盾牌。沖突沖突 一個(gè)堅(jiān)持己見(jiàn)者將會(huì)失去通融性。一個(gè)堅(jiān)

10、持己見(jiàn)者將會(huì)失去通融性。 Seek first to understand, then to be understood運(yùn)用智慧運(yùn)用智慧英國(guó)皇家海軍有一次應(yīng)考雇員，口試標(biāo)題為：在一個(gè)大風(fēng)雪的夜英國(guó)皇家海軍有一次應(yīng)考雇員，口試標(biāo)題為：在一個(gè)大風(fēng)雪的夜晚，他開(kāi)著一輛車，經(jīng)過(guò)一個(gè)車站，有三個(gè)人在等車。一位是快晚，他開(kāi)著一輛車，經(jīng)過(guò)一個(gè)車站，有三個(gè)人在等車。一位是快病死的老太太、一位是救過(guò)他命的醫(yī)生、一位是他夢(mèng)寐以求的情病死的老太太、一位是救過(guò)他命的醫(yī)生、一位是他夢(mèng)寐以求的情人。他會(huì)載哪一位？闡明他的理由。人。他會(huì)載哪一位？闡明他的理由。載老太太，由于救人第一？載老太太，由于救人第一？載醫(yī)生，由于知恩

11、圖報(bào)？載醫(yī)生，由于知恩圖報(bào)？載情人，由于能夠一輩子再也碰不到？載情人，由于能夠一輩子再也碰不到？二百多位應(yīng)征者，錄取的那位沒(méi)有申論闡明，只需答案：二百多位應(yīng)征者，錄取的那位沒(méi)有申論闡明，只需答案：“把車鑰把車鑰匙給醫(yī)生，讓醫(yī)生載老太太去醫(yī)院，我留下來(lái)陪夢(mèng)寐以求的情人匙給醫(yī)生，讓醫(yī)生載老太太去醫(yī)院，我留下來(lái)陪夢(mèng)寐以求的情人等車。等車。 幾乎每個(gè)人都以為這是最好的答案，但是通暢沒(méi)幾乎每個(gè)人都以為這是最好的答案，但是通暢沒(méi)人能事先說(shuō)出同樣的答案。是由于我們思想習(xí)慣受限人能事先說(shuō)出同樣的答案。是由于我們思想習(xí)慣受限制？還是由于我們把持原有的利益，不愿放手沒(méi)想制？還是由于我們把持原有的利益，不愿放手沒(méi)想

12、過(guò)要放棄本人的車？過(guò)要放棄本人的車？ 1+12 1+12，能夠嗎？，能夠嗎？Synergize師從巨匠師從巨匠一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室，鋼琴上，擺著一份全新的樂(lè)譜。一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室，鋼琴上，擺著一份全新的樂(lè)譜。 “超高難度超高難度.他翻動(dòng)著，喃喃自語(yǔ)，覺(jué)得本人對(duì)彈奏鋼琴的自信心似乎跌到了他翻動(dòng)著，喃喃自語(yǔ)，覺(jué)得本人對(duì)彈奏鋼琴的自信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。曾經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指點(diǎn)教授之后，他不知道，谷底，消磨殆盡。曾經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指點(diǎn)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。為什么教授要以這種方式整人。 勉強(qiáng)打起精神。他開(kāi)場(chǎng)用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮

13、戰(zhàn)勉強(qiáng)打起精神。他開(kāi)場(chǎng)用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn).琴間蓋住了練習(xí)室外琴間蓋住了練習(xí)室外教授走來(lái)的腳步聲。教授走來(lái)的腳步聲。 指點(diǎn)教授是個(gè)極有名的鋼琴巨匠。授課第一天，他給本人的新學(xué)生一份樂(lè)譜。指點(diǎn)教授是個(gè)極有名的鋼琴巨匠。授課第一天，他給本人的新學(xué)生一份樂(lè)譜?！霸囋囋嚳窗?！他說(shuō)。樂(lè)譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯，錯(cuò)誤百出。試看吧！他說(shuō)。樂(lè)譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯，錯(cuò)誤百出?！斑€不熟，回去還不熟，回去好好練習(xí)！教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。好好練習(xí)！教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。 學(xué)生練了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正預(yù)備讓教授驗(yàn)收，沒(méi)想到教授又給了他一份學(xué)生練了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正預(yù)備讓教授驗(yàn)收

14、，沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜。難度更高的樂(lè)譜?！霸囋嚳窗?！上星期的課，教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更試試看吧！上星期的課，教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。同樣的情形繼續(xù)著，學(xué)生每高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。同樣的情形繼續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困擾，然后把它帶回練習(xí)，接著再回到課堂上，次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困擾，然后把它帶回練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜，卻怎樣樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有由于上周的練習(xí)重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜，卻怎樣樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有由于上周的練習(xí)而有駕輕就熟的覺(jué)得

15、。學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。而有駕輕就熟的覺(jué)得。學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。 教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必需向鋼琴巨匠提出這三個(gè)月來(lái)何以不教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必需向鋼琴巨匠提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨本人的質(zhì)疑。斷折磨本人的質(zhì)疑。 教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出了最早的第一份樂(lè)譜，交給學(xué)生。教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出了最早的第一份樂(lè)譜，交給學(xué)生。“彈奏吧！他以堅(jiān)決的眼彈奏吧！他以堅(jiān)決的眼神望著學(xué)生。神望著學(xué)生。 不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自已都詫異萬(wàn)分，他通暢可以將這首曲子彈奏得不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自已都詫異萬(wàn)分，他通暢可以將這首曲子彈奏得如此愉快，如此精深！教授又讓學(xué)

16、生試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水如此愉快，如此精深！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)準(zhǔn)的表現(xiàn).演奏終了，學(xué)生怔怔地看著教師，說(shuō)不出話來(lái)。演奏終了，學(xué)生怔怔地看著教師，說(shuō)不出話來(lái)。 “假設(shè)，我任由他表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，能夠他還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，就不會(huì)有假設(shè)，我任由他表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，能夠他還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，就不會(huì)有如今這樣的程度如今這樣的程度.鋼琴巨匠漸漸地說(shuō)。鋼琴巨匠漸漸地說(shuō)。 人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)本人所熟習(xí)、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)本人所熟習(xí)、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但假設(shè)我們情愿回首，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)恍然大悟：面但假設(shè)我們情愿回首，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)恍然大悟

17、：面對(duì)緊鑼密鼓的任務(wù)挑戰(zhàn)，難度漸升的任務(wù)壓力，繼續(xù)對(duì)緊鑼密鼓的任務(wù)挑戰(zhàn)，難度漸升的任務(wù)壓力，繼續(xù)提升自我，不也就在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了今日的諸般才提升自我，不也就在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了今日的諸般才干嗎？干嗎？ 由于，人，確實(shí)有無(wú)限的潛力。由于，人，確實(shí)有無(wú)限的潛力。 有了這層體悟與認(rèn)識(shí)，會(huì)讓我們更悵然樂(lè)意地面有了這層體悟與認(rèn)識(shí)，會(huì)讓我們更悵然樂(lè)意地面對(duì)未來(lái)更多的難題，不斷磨練本人。對(duì)未來(lái)更多的難題，不斷磨練本人。Sharpen the saw 我的故事講完了。我的故事講完了。您能否也有一些故事、您能否也有一些故事、閱歷或感受，情愿與大閱歷或感受，情愿與大家分享呢？家分享呢？ 誰(shuí)先來(lái)？誰(shuí)先來(lái)？他看到了嗎？我在默默的祝愿他！他看到了嗎？我在默默的祝愿他！*_ 呵呵，逗吧 他看到了圖片，由于有人在默默