小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計與評價

1、小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計與評價伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念日益深入人心，我們也更加關(guān)注課堂教學(xué)的創(chuàng)新。日常教學(xué)中通過對教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中已逐漸形成了師生互動、學(xué)生平等參與的積極態(tài)勢，講課內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動活潑。然而，僅僅靠課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，也不能到達熟練運用英語的目的。因此，課后的作業(yè)就顯得尤為重要。作業(yè)作為教和學(xué)的交匯點，它是學(xué)習(xí)課堂知識、發(fā)展發(fā)散性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最有效的一項實踐活動，是學(xué)生在參與中鞏固、深化，形成技能不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是教師用來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、了解實際的教學(xué)成效的重要手段和方式。然而，現(xiàn)在小學(xué)生的英語作業(yè)有

2、多少是有效率的呢？又有多少學(xué)生是心甘情愿、帶著欣喜去完成作業(yè)呢？因此，如何設(shè)計和評價作業(yè)引起了我們的思考和關(guān)注。一、作業(yè)設(shè)計要有針對性。作業(yè)設(shè)計要突出重點、難點，有利于實施英語教學(xué)目標(biāo)，要有意識地設(shè)計和布置相關(guān)內(nèi)容，使作業(yè)目標(biāo)明確，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)生所學(xué)知識的能力水平。從而使每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動機。例如四年級英語MyFamily這一單元的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在課后扮演家庭成員，幾個人一組自愿結(jié)合，扮演不同角色編寫對話，在課堂進行角色表演。通過這種口頭、筆頭訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握了所要掌握的句型。二、作業(yè)設(shè)計要有趣味性。此布置作業(yè)時不能總是讓學(xué)生抄單詞寫句

3、子，這樣會使他們感到枯燥乏味。因此，教師要盡量使作業(yè)類型多樣化，內(nèi)容新穎，生動有趣，只有這樣才能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地進行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)三年級英語課Happybirthday»這一課時，讓學(xué)生結(jié)合自己過生日時的具體情況進行討論：有沒有生日聚會(Birthdayparty),有沒有生日禮物(Birthdaypresents),有沒有生日蛋糕和蠟燭(Birthdaycakeandcandles)。學(xué)生討論非常激烈。討論過后讓學(xué)生畫一畫生日蛋糕和禮物。并讓其家人過生日時唱一首"Happybirthday”，這樣學(xué)生在不知不覺中運用了新

4、知。三、作業(yè)設(shè)計要有精簡性。在提倡素質(zhì)教育減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的新的教育形式下，教師必須把好作業(yè)的質(zhì)量關(guān)。要精心選擇和設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，使作業(yè)少而精，但同時又能對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。既鞏固了知識又鍛煉了英語交際能力，不能布置超量作業(yè)。杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，否則學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃避作業(yè)的心理就將事倍功半、得不償失。當(dāng)然為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)也要嚴(yán)格控制總量，特別要控制那些機械性練習(xí)的量。作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求，與教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)相匹配。因此教師在設(shè)計作業(yè)時要了解教材和每堂課的基本性和發(fā)展性目標(biāo)，然后針對目標(biāo)設(shè)計編制作業(yè)，保證目標(biāo)的落實，讓家庭作業(yè)放射出奇異的光芒。一、形式多樣，五

5、彩繽紛。小學(xué)生好奇心強，對新鮮事物感興趣，因此在設(shè)計作業(yè)時要多角度(聽、說、讀、寫)多形式(字母、單詞、句型、對話、短文、演小品等)，讓學(xué)生多種器官參與活動，使基礎(chǔ)知識、基本技能、運用能力得到訓(xùn)練。但是小學(xué)生的有效注意時間較短，因此，在貫徹多樣性原則時，要防止題量過多和題型繁雜的傾向。作業(yè)的設(shè)計要精選精編，合理控制作業(yè)量。比如說：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置可選擇性作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一或二種。如在教完HappyNewYear時，給學(xué)生以下幾種選擇性作業(yè)：(1)圖文結(jié)合畫一張中西方節(jié)日對比連環(huán)畫。(2)選擇熟悉的兒歌調(diào)動積極性。(3)能力強的學(xué)生試著寫一篇相關(guān)的小短文，朗讀給同學(xué)聽。(

6、4)至少得流利讀出課文。這樣，喜歡畫畫的同學(xué)便會選擇第一項作業(yè)，過后老師組織同學(xué)互相評賞和帶畫交談的活動，在畫、寫、談的過程中，便將本單元的知識熟識了，而喜歡唱歌的同學(xué)則可選第二項，用自己愛唱的歌曲換入合適的單詞或句子，上口而又優(yōu)美的表達出來，使學(xué)與唱融為一體，大大激發(fā)了興趣，又不會使他們產(chǎn)生有作業(yè)的壓力感。如，有一學(xué)生就用如下的歌詞套用HappyNewYear的曲調(diào)唱出一首歌來：HappyNewYear,HappyNewYear.HappyNewYearChineseandEngland.Inthespring,Inthewinter.HappyNewYearChineseandEnglan

7、d.HappyNewYear,HappyNewYear.WedecorateaChristmastree.Wegivepresents，WesingChristmassongs.HappyNewyearinEngland.對于這些作業(yè)，老師要及時收檢或抽查，不時提供同學(xué)們展示作業(yè)的舞臺，如舉辦英語角等豐富第二課堂的活動。很多學(xué)生會把自己平時說、唱、演的作業(yè)拿到活動中展示。當(dāng)然作業(yè)要兼顧知識、技能、能力的訓(xùn)練，還可以是培養(yǎng)興趣的作業(yè)。比如某些學(xué)具的制作等。止匕外，也可以將到圖書館和通過計算機、網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資料或?qū)嵺`活動材料等作為作業(yè)的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。二、循序漸進，流光溢彩。

8、按由淺入深、由易到難、由簡到繁的程序編制作業(yè)題。給學(xué)生有序的、臺階式的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“步步登高”，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。比如說，前面提到的那些種類的作業(yè)，當(dāng)然不是一口氣便可達到的。比如說：a、畫畫學(xué)英語可以先畫單個物品寫單詞，進而發(fā)展到句子、對話、甚至連環(huán)畫式的故事。b、作詞套曲的可從簡單的兒歌，如What'syourname0、«Howareyou?等，套入詞或簡單的句子再到學(xué)生自己能熟唱的曲目而自由創(chuàng)作。c、編寫短文或小品可以新舊結(jié)合，由少到多，程度低的35句，5-7句，能力強的當(dāng)然是越多越好。做不到的同學(xué)，老師甚至可以編好對話，放空格讓學(xué)生填詞

9、或句子，漸漸放手到自編。d、不要貪多而面面具到。三、新舊結(jié)合，光彩奪目。英語學(xué)科由其自身的特點，學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。為此教師設(shè)計的作業(yè)要有機地將新舊語言材料結(jié)合起來。讓學(xué)生看到新的語言材料是如何與他們已學(xué)的語言材料相聯(lián)系的。如：在教句型What'retheydoing?主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時What'retheydoing?Theyarerowingadragonboat.課后老師發(fā)給學(xué)生一張從單數(shù)到復(fù)數(shù)活動場面的圖畫，讓學(xué)生涂色，并給每一幅圖用現(xiàn)在進行時的表達法配對話，教師給每幅圖提供人稱，引導(dǎo)其寫出What'sLishan/Lucydoing?Sheisplayingth

10、eflute.Whatareyoudoing?I'm/wearereading.What'retheydoing?They'replayingfootball.教師在圖片的前后添上一些對話使整幅圖成為一個有連貫性的連環(huán)畫。這樣使新舊知識連為一體。下一次上課時，讓學(xué)生帶上自己的畫去彼此交流，或小組對話，把它們表演出來，以抽查的形式檢查作業(yè)，讓學(xué)生再一次感受怎樣讓新舊知識融會貫通。還比如教完food那一模塊時，讓學(xué)生結(jié)合Festival那一模塊的表達法，比較中西方習(xí)俗與食物的不同，自編編自演小品，收到較好的效果。四、輕松愉快，絢麗多彩。作業(yè)量要適度，以不增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)

11、擔(dān)為前提。每天量的控制最好幾個學(xué)科共同協(xié)商，免得學(xué)生顧此失彼，使學(xué)生的休息時間無法保證。比如說前面所說編寫對話、表演、畫畫等，以一至二周為單位，根據(jù)這段時間所學(xué)的內(nèi)容給一個主題性作業(yè)，學(xué)生在畫、唱、演、編寫對話中任選一樣，這是老師要抽查的作業(yè)，而每天要把這周所教的課文跟錄音機讀35遍，大約每天需用15分鐘。另外囑咐學(xué)生見縫插針的學(xué)習(xí)，在睡前，吃飯或閑暇無事時多放英語方面的錄音，為自己制造英語學(xué)習(xí)的氛圍。五、展示互動，異彩紛呈。在小學(xué)英語教學(xué)中，寫的作業(yè)較少，這樣作業(yè)似乎無法收檢了。不對，只要有作業(yè)，不管什么作業(yè)都得及時檢查?？墒?，現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)尚未全面鋪開，師資缺乏，一個教師常面臨幾百個學(xué)生

12、，作業(yè)實難一一批改，該怎么辦呢？其實檢查作業(yè)的方式是開放而多樣的,比如說：1 .開展多種英語興趣活動，讓學(xué)生提供展示作業(yè)的空間。a.開設(shè)英語角為愛唱、演、朗誦的同學(xué)提供舞臺，平時每節(jié)課提供5分鐘展示各種作業(yè)的時空。b.舉行全校性的唱英文歌曲，講英語故事、朗誦、演講等活動也是展示作業(yè)的形式之一。2 .師生結(jié)合，發(fā)揮互評，自評作用。a、對于書寫方面的作業(yè)，老師可用抽查收檢的方式，輪流批改，優(yōu)秀作業(yè)可以展示在各班的“學(xué)習(xí)園地”中作為鼓勵。b、老師無法批改的，在學(xué)生中設(shè)立小組長，由小組長檢查，記錄在老師提供的登記表上，老師收查登記表，督促完成作業(yè)。c、學(xué)生自設(shè)成長袋，收集自己的書寫作業(yè)，記錄自己在畫、

13、唱、演、讀方面的作業(yè)，一段時間后，先自我總結(jié)，再互相交流，互相評價，互相促進。作業(yè)不僅僅是師生間教學(xué)信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，細(xì)心的教師都能覺察到。同樣老師對他們的作業(yè)的評語、為他們提供的展示舞臺，學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他們是否真誠，有信心和有責(zé)任心。教師對學(xué)生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們?nèi)〉玫某煽?，進步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對學(xué)生作業(yè)中的過錯和疏忽一定要誠心誠意地以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋?；對于一些落后的學(xué)生要有同情心和責(zé)任心。贊揚要恰如其分，批評要委婉重在鼓勵。教師要實行合適的評價。教師的評價對學(xué)生也起著重要的作用。如果教師在如此

14、新的作業(yè)內(nèi)容、方法下，仍然實行舊的評價方式，給個分?jǐn)?shù)，一兩句的簡單文字交流，那學(xué)生作業(yè)的價值和意義就失去了。教師要意識到，作業(yè)的評價功能要重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?、認(rèn)識自我、展示自我，促進學(xué)生生命的整體發(fā)展。新的課改理念告訴我們，對學(xué)生的作業(yè)進行科學(xué)、全面的評價，能起到激勵教育的作用。因此，作業(yè)評價將由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對學(xué)生評價的指導(dǎo)思想。1、分層評價，鼓勵為主。對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如：全做對的，即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進步的

15、，再畫上一個笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u語。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話語，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做作業(yè)。2、亮點評價，激勵當(dāng)先。尊重每一個學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評價時我們改變過去那種“區(qū)分性評價”為“激勵性評價”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點。如有的學(xué)生字寫得好，即可得五角星一顆；有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個；有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，即可得大獎一個并獲“作業(yè)能手”稱號。3、多向評價，共同參與。傳統(tǒng)的作業(yè)評價是教師單向的評價，學(xué)生處于被動地位，思維處于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神我們改變過去這種單一的

16、評價形式為多向評價，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評價中去。采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評等多元多向評價，讓學(xué)生通過這樣的評價，及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，把評價權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探索的主體意識。同時，也可讓家長也參與到評價系統(tǒng)中，請家長對孩子在家中、社會上的表現(xiàn)做正確客觀的評價。4、多次評價，體驗成功。對多數(shù)學(xué)生來說，很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動改錯的習(xí)慣。但是每個學(xué)生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，如果學(xué)生每次體驗到的都是失敗，他們就會變的心灰意冷。為此，我們采取一次作業(yè)多次評價的方式。即：學(xué)生做完作業(yè)，自評、互評、師評后再進行修改，教師再次評價，若修改正確，同樣可以得到紅旗、五角星、笑臉娃娃。這樣多次評價一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的好習(xí)慣，還會讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，從而增強學(xué)習(xí)的自主性和自信心。作業(yè)不僅僅是師生間教學(xué)信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，細(xì)心的教師都能覺察到。同樣老師對他們的作業(yè)的評語、為他們提供的展示舞臺，學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他們是否真誠，有信心和有責(zé)任心。教師對學(xué)生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們?nèi)〉玫某煽?，進步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對學(xué)生作業(yè)